[白鵝教案]白鵝公開課教案

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1、[白鵝教案]白鵝公開課教案 [白鵝教案]白鵝公開課教案教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)生字。正確讀寫“傲慢〞“局促不安〞“侍候〞“供養(yǎng)不周〞等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3．理解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜歡之情。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默幽默。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜歡之情。課前準(zhǔn)備搜集理解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、談話交流引入教學(xué)1、師:同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？〔喜歡〕〔生說，師相機(jī)評(píng)價(jià)〕2、師：看來啊，同學(xué)

2、們都很喜歡小動(dòng)物。確實(shí)，動(dòng)物我們?nèi)祟惖呐笥选矌熞x，生接著讀單元導(dǎo)語〕有位爺爺，〔出示圖片〕他叫豐子愷，也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝〔課件〕同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，我在上鳥在下，好似人騎在鳥身上對(duì)鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，這種寫法已經(jīng)被廢除了，標(biāo)準(zhǔn)寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫?！舶鍟葫Z〕師：豐爺爺不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，題目就是白鵝〔補(bǔ)充板書，齊讀課題〕3、檢查詞語師：大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎？〔1〕出示第一組詞語，自己讀一讀生字，師指導(dǎo)讀音請(qǐng)生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí)：指導(dǎo)角的讀音師：知道凈

3、角是什么嗎？生：凈角是京劇里一個(gè)角色師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子〔出示凈角畫面〕師：這就是凈角，濃重的色彩，夸張的.畫面，也是我們國(guó)萃之一。師：咱們一起齊讀這組詞語。〔2〕出示第二組詞語，師：這組詞語會(huì)讀嗎？請(qǐng)生讀師：讀完這組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語跟白鵝的什么有關(guān)？〔叫聲步態(tài)吃相〕〔讀完一行問一行，一行一行讀〕讀完后，全班齊讀詞語師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎？生：能二、讀解文意請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊考慮，豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？師：同學(xué)們，讀完之后，白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想〔請(qǐng)生說〕預(yù)設(shè)：生：這是一只傲慢的白

4、鵝生：這只白鵝有老爺?shù)钠馍哼@只白鵝架子十足1、師：說的不錯(cuò)，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物？生：好一個(gè)傲慢的動(dòng)物〔出示課件：出示這句話和白鵝的圖片〕師邊板書邊說：知道什么是傲慢嗎？生1：傲慢生2：驕傲師：對(duì)，看不起別人，自以為了不起，特別驕傲，就是傲慢。〔請(qǐng)生讀〕師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話后面是一個(gè)感慨號(hào)，那應(yīng)該怎么讀呢？〔請(qǐng)生讀，全班讀〕三、析路品語〔一〕品姿態(tài)〔1〕師：是呀，傲慢是作者對(duì)白鵝的第一印象，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？請(qǐng)生讀第一小節(jié)，找出描寫姿態(tài)的句子?！沧x后，反響〕師：初見白鵝，作者為何會(huì)有這樣的印象呢？〔請(qǐng)生說〕課件出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這

5、姿態(tài)，想到：“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！〞師：這里寫了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼)師：什么是左顧右盼？〔左看看，右看看〕假設(shè)你到了一個(gè)陌生的環(huán)境，你會(huì)是什么表現(xiàn)？〔課件出示圖片〕師：你看看，伸長(zhǎng)了脖子，昂首挺胸，東張西望，旁假設(shè)無人，多么傲慢！〔請(qǐng)生讀描寫姿態(tài)的語句〕師：這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng)，那么大氣，難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感慨-----〔齊讀句子：“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！〞〕〔出示課件〕師：全文圍繞這句話寫白鵝的傲慢，所以本句也是全文的中心句?！舶遒N：中心句〕〔2〕師：這傲慢確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)，那課文除了從姿態(tài)上寫了白鵝的傲慢，還通過哪些方面來介紹其傲慢的呢？預(yù)設(shè)：生：叫聲步態(tài)吃相

6、師：你從哪里知道的？生：第二段師：你很會(huì)抓關(guān)鍵段，這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)傲慢的動(dòng)物〞還引出了下文，它起到了承上啟下的作用，所以本段是一個(gè)過渡段?！舶遒N：過渡段〕在我們以后的習(xí)作中，為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然，巧妙，也可以使用過渡段?！捕称方新晭煟葫Z的叫聲是如何突顯其傲慢的呢？請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié)，女同學(xué)邊聽邊考慮這個(gè)問題。師：誰來說說鵝的叫聲有何特點(diǎn)？生說，師出示課件：鵝的叫聲，腔調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。師：什么是厲聲呵斥？其中的厲是什么意思？〔出示解釋，請(qǐng)生選擇〕請(qǐng)生再來讀讀這句話，從中可以看出什么？(傲慢)師：聽過鵝的叫聲嗎？這有三種聲音，咱們聽聽并區(qū)分一下，哪個(gè)是鵝的叫聲？〔生

7、聽后選擇，并再讀這句話〕通過我們的學(xué)習(xí)，抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn)，那么他們?cè)谑裁磿r(shí)候又是怎么叫的呢？〔生說----出示課件----生讀〕理解厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞來體會(huì)鵝叫聲的傲慢。師：孩子們，那是什么情況下白鵝是怎么叫的？好似在說些什么？〔出示課件：同桌討論討論〕生匯報(bào)師：這白鵝把自己當(dāng)家的主人了，除了自己的主人來，誰也不許進(jìn)來。哪位同學(xué)再來讀一讀這句話。(生讀)師：難怪作者會(huì)說;好一個(gè)傲慢的動(dòng)物！〔出示課件〕〔三〕品步態(tài)師：叫聲如此傲慢的白鵝，走起路來又是怎樣的呢？請(qǐng)生默讀第四自然段，劃出相應(yīng)的句子，可以在旁邊寫下批注，寫寫自己的體會(huì)?！采x后反響，根據(jù)學(xué)生的反響適時(shí)板書：大模大樣〕師：出示課件，請(qǐng)生讀出示比照課件，請(qǐng)生讀，分析有何不同？〔生說〕師：我們先來欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)〔欣賞后〕作者用鴨和鵝的步態(tài)比照，目的就是為了〔突出鵝步態(tài)的傲慢〕如今男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語句，女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語句，從中體會(huì)其步態(tài)的傲慢。師：還有哪里不同？〔采用比喻的手法〕見過凈角出場(chǎng)的情景嗎？〔視頻出示凈角出場(chǎng)的情景，再出示鵝步態(tài)的視頻〕再讀。那此時(shí)又