《七年級生物上冊 第二單元 第一章 生物圈中的綠色植物復(fù)習(xí)課件1 濟南版.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級生物上冊 第二單元 第一章 生物圈中的綠色植物復(fù)習(xí)課件1 濟南版.ppt(23頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二單元多彩的生物世界,第一章 生物圈中的綠色植物 復(fù)習(xí)課 第1課時 植物類群和蒸騰作用,重要概念聚焦:,1、各種類群的生物各有其特征,在生物圈中具有不同的作用,保護生物的多樣性極為重要; 2、植物的生存需要陽光、水、空氣和無機鹽等條件; 3、綠色植物能利用太陽能(光能),把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物,同時釋放氧氣; 4、在生物體內(nèi),細胞能通過分解糖類獲得能量,同時生成二氧化碳和水; 5、植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色,它能制造有機物和氧氣,為動物提供棲息場所,保持水土,為人類提供許多可利用的資源。,第一節(jié) 綠色植物的主要類群,小試身手:,多數(shù) 水中,陰濕 陸地,根莖葉,90%,莖葉,根
2、,輸導(dǎo),根莖葉,輸導(dǎo),指示植物,煤,小試身手:,果皮,花,種子,果皮,鏈接中考:,1、(2014濱州中考)腎蕨葉態(tài)優(yōu)美,易于種植,常被人們作為觀察植物來栽培。下列措施最有利于盆栽腎蕨生長的是( ) A放在背陰處,多澆水 B放在向陽處,多澆水 C放在背陰處,少澆水 D放在向陽處,少澆水 2、(2014東營中考改編)松、竹、梅都有不畏嚴寒的高潔風(fēng)格,被譽為“歲寒三友”。以下對它們的敘述,不正確的是( ) A.都能產(chǎn)生種子,屬于種子植物 B.竹生活在南方陰暗潮濕的環(huán)境中 C.梅在冬天開花,屬于被子植物 D.松的種子裸露,外面沒有果皮包被,A,B,鏈接中考:,3、(2014東營中考)學(xué)習(xí)了綠色植物的主
3、要類群后,有位同學(xué)進行了如下梳理總結(jié),其中正確的是( ) A.海帶是藻類植物,依靠它的根固著在淺海巖石上 B.墻蘚的莖、葉內(nèi)有較為發(fā)達的輸導(dǎo)組織,只能生活在陰濕的陸地上 C.腎蕨有假根、莖、葉的分化,適應(yīng)陸地生活能力較強 D.種子比孢子的生命力強,是種子植物更適應(yīng)于陸地生活的重要原因,D,鏈接中考:,4、(2014菏澤中考)下列有關(guān)蕨和大豆兩種植物共同特征的敘述,錯誤的是( ) A由細胞構(gòu)成 B能進行光合作用 C有根、莖和葉的分化 D能利用種子繁殖 5 、(2014煙臺中考)銀杏是我市主要的觀賞樹種之一。銀杏樹與杏樹相比,最主要的區(qū)別是( ) A果實沒有酸甜的味道 B花沒有鮮艷的顏色 C種子沒
4、有果皮的包被 D雄性植株不能結(jié)果,D,C,鏈接中考:,6、(2014臨沂中考)關(guān)于蕨類植物的敘述,錯誤的是( ) A生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中,植株比苔蘚植物高大 B剖開一株蕨類植物,會發(fā)現(xiàn)它的根莖葉中都有運輸物質(zhì)的輸導(dǎo)組織 C. 比苔蘚植物高等,不是用孢子繁殖而是用種子繁殖 D煤的形成與距今2億多年前的高大蕨類植物有關(guān),C,鏈接中考:,7、(2014日照中考)海帶是生活在海水中的大型藻類,素有“長壽菜”和“含碘冠軍”的美譽,在沿海一帶被廣泛養(yǎng)殖,下列敘述正確的是( ) A細胞膜控制碘進入海帶細胞 B海帶是依靠種子進行繁殖后代的 C海帶依靠根系吸收水和無機鹽 D海帶呈褐色,不能進行光合作用,
5、A,鏈接中考:,8、(2014泰安中考)某同學(xué)對右圖生物進行了觀察和記錄,其中錯誤的是( ) A1是苔鮮植物,植株矮小,有根、莖、葉 B2是蕨類植物,葉片的下表面有孢子囊 C3是單細胞藻類,細胞內(nèi)有葉綠體 D4是裸子植物,種子外面無果皮包被,A,鏈接中考:,9、 (2014濟南中考)下列關(guān)于海帶、葫蘆蘚、腎蕨的敘述不正確的是( ) A、腎蕨有根、莖、葉的分化 B、海帶有根和葉,沒有莖 C、三種植物都能進行光合作用 D、葫蘆蘚可作為空氣污染程度的指示植物 10、(2014濰坊中考)下列屬于蕨類植物特征的是( ) A無根、莖、葉的分化 B有根、莖、葉的分化,無輸導(dǎo)組織 C有莖、葉的分化,但沒有根
6、D有根、莖、葉的分化,有輸導(dǎo)組織,B,D,第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用,小試身手:,二、葉片的結(jié)構(gòu),8,,表皮,葉肉,葉脈,,上表皮,下表皮,屬 組織; 中氣孔多,,組織,組織,靠近 ;排列 ;含葉綠體 ;,靠近 ;排列 ;含葉綠體 ;,葉肉屬于 組織; 葉片正面顏色深的原因: ;,導(dǎo)管,篩管,,向 運輸 和 ;,向 運輸 。,導(dǎo)管和篩管屬于 組織;,保護,下表皮,柵欄,海綿,上表皮,整齊,較多,下表皮,疏松,較少,營養(yǎng),柵欄組織靠近上表皮,排列整齊,含葉綠體較多,上,水,無機鹽,下,有機物,輸導(dǎo),小試身手:,三、蒸
7、騰作用: 1、概念:水分以 從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程; 2、主要器官: ; 3、重要結(jié)構(gòu): 氣孔是植物體失水的“ ”和與外界進行氣體交換的“ ”;其開閉受 控制(氣孔:由成對的、半月形的 細胞構(gòu)成,與表皮細胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是: ;吸開失閉) 4、影響因素: 、環(huán)境溫度、 、空氣流動狀況;,氣體狀態(tài),葉,門戶,窗口,保衛(wèi)細胞,保衛(wèi),保衛(wèi)細胞含有葉綠體,光照強度,空氣濕度,5、意義:經(jīng)蒸騰散失的水分約占 %以上; 促進植物體從土壤中吸收 ; 促進 和 從根部輸送到莖、葉等器官; 使植物體有效 。 6、應(yīng)用:大樹底下好乘涼: 。 移栽植物注意事項:帶土(保
8、護幼根和根毛)、傍晚或 ,遮蔭,去枝,澆水。,95,水分,水分,無機鹽,散熱,植物蒸騰作用強,水分蒸發(fā)帶走熱量,降低了環(huán)境溫度,陰天,小試身手:,四、實驗: 甲裝置用帶葉的枝條,乙裝置用枝條,如右圖,可用來驗證植物的 ,置于 環(huán)境下效果明顯。一天后他觀察設(shè)計的實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn),甲裝置塑料袋的內(nèi)壁上有較多的水珠,并且試管內(nèi)水位下降明顯;乙裝置中塑料袋的內(nèi)壁上水珠較少,試管內(nèi)水位下降不如甲裝置明顯。請分析: (1)甲裝置出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因: 。 (2)甲、乙裝置中,作為對照組的是 裝置,實驗的變量是 。 (3)這個實驗還可證明: 是蒸騰作用的主要器官。 (4)丙裝置明顯
9、的錯誤是 。,蒸騰作用,光照下溫暖,葉片面積大,蒸騰作用強,水分大量蒸騰。,甲,葉,葉,塑料袋不應(yīng)該將花盆也罩起來,鏈接中考:,1、(2014煙臺中考)下面是某小組進行實驗時設(shè)置的裝置圖,能驗證植物蒸騰作用散失水分的是( ),B,鏈接中考:,2、(2014棗莊中考)日常生活中,人們采取的下列措施與其目的不一致的是( ) A.水淹后的農(nóng)田要及時排澇促進根部的呼吸作用 B.為道路邊的綠化樹剪枝降低綠化樹的蒸騰作用 C.利用冰箱冷藏新鮮蔬菜、水果降低蔬菜、水果的呼吸作用 D.園藝工人在移栽樹苗時去掉部分枝葉降低移栽樹苗的蒸騰作用,B,鏈接中考:,3、(2014聊城中考)我市輸冬小麥主產(chǎn)區(qū),
10、在小麥生長過程中,要多次進行灌溉。小麥吸收的水分主要用于( ) A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸騰作用 D.果實的生長發(fā)育 4、(2014濟寧中考)2014年9月16日省運會在我市開幕,為響應(yīng)市委“辦好省運會,當(dāng)好東道主”的號召,園藝工人在美化、綠化濟寧城時。為提高苗木的成活率,他們選擇陰天或傍晚移栽,有時還要去掉部分枝葉,這樣做的目的是為了降低( ) A呼吸作用 B吸收作用 C蒸騰作用 D光合作用,C,C,鏈接中考:,5、(2014菏澤中考)大面積植樹造林不僅美化環(huán)境,還能促進生物圈中的水循環(huán),這是因為植物的蒸騰作用可以( ) A降低空氣的溫度 B吸收空氣中的二氧化碳 C增加空氣中氧的含量
11、 D提高大氣濕度,增加降水量 6、(2014威海中考)下列與植物蒸騰作用有關(guān)的敘述,不正確的是( ) A蒸騰作用能促進水分和無機鹽的運輸 B蒸騰作用散失了根吸收的絕大部分水分 C蒸騰作用散失水分的“門戶”是氣孔 D沒有蒸騰作用,生物圈的水循環(huán)就無法進行,D,D,7、(2014濱州中考)水是生命之源。植物的生命活動離不開水,同時還要不斷地向外散失水分,水分的散失受多種因素的影響。小剛同學(xué)想:葉片面積與植物散失水分有關(guān)系嗎?針對這一疑問,他設(shè)計了如下實驗: 在一株生長健壯的綠色植物上選取兩段枝葉相似的枝條,一段保留全部葉片,另一段去掉大部分葉片。用量筒取等量清水,分別注入編號為甲、乙的兩個錐
12、形瓶里。把兩段枝條分別插入兩個錐形瓶里,并用脫脂棉塞緊瓶口。將兩個實驗裝置置于相同光下照射一段時間,取出錐形瓶中的脫脂棉和枝條。用量筒分別測量兩個錐形瓶中剩余的清水量,計算實驗前后兩個裝置內(nèi)清水量的差值,記錄在下表中。,(1)實驗步驟的目的是 。 (2)實驗步驟中,用脫脂棉塞緊瓶口的目的是 。 (3)實驗步驟中,將裝置置于光下照射一段時間,是利用了 對蒸騰作用強弱的影響。 (4)實驗步驟中,如果甲、乙兩個裝置內(nèi)清水量的差值相同,則說明 ;如不同,則說明 。 (5)該實驗從另一個側(cè)面驗證了植物進行蒸騰作用的主要器官是 ,植物失水的“門戶”和氣體交換的通道是 。植物的蒸騰作用對自身的生命活動有非常重要的意義,試舉一例 。,形成對照,避免水分蒸發(fā)對實驗結(jié)果的干擾,光照強度,葉片面積與植物散失水分無關(guān),葉片面積與植物散失水分有關(guān),葉,氣孔,能促進植物從土壤中吸收水分;促進水分和無機鹽向上運輸;使植物有效散熱,