《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課《戴震難師》課件 語(yǔ)文版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課《戴震難師》課件 語(yǔ)文版.ppt（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、戴 震 難 師,清段玉裁,解 題,戴震難師： 難，讀nn，解釋為質(zhì)疑、反駁、論說(shuō)、爭(zhēng)辯等。,正 音,難師：,nn,蘊(yùn)蓄：,,yn x,為：,wi,幾何：,j,幾二千年：,日數(shù)：,sh,j,看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀,戴震難師 段玉裁 先生/是年/乃能言，蓋/聰明蘊(yùn)蓄者/久矣。就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休。授大學(xué)章句，至“右經(jīng)一章”以下，問(wèn)塾師：“此何以知/為孔子之言/而曾子述之？又何以知/為曾子之意/而門(mén)人記之？”師應(yīng)之曰：“此朱文公/所說(shuō)?！奔磫?wèn)：“朱文公何時(shí)人？”曰：“宋朝人?！薄翱鬃?、曾子何時(shí)人？”曰：“周朝人?！薄爸艹⑺纬嗳?幾何時(shí)矣？”曰：“幾/二千年矣。”“然
2、則/朱文公/何以知然？”師無(wú)以應(yīng)，曰：“此非/常兒也。”,作者簡(jiǎn)介,段玉裁（17351815），字若膺（yng），號(hào)懋(mo)堂,江蘇金壇人。清代語(yǔ)言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家。乾隆舉人，官至四川巫山縣知縣。早年跟隨戴震研讀經(jīng)文樸學(xué)，成為乾嘉學(xué)派的重要學(xué)者。所著說(shuō)文解字注是研究文字訓(xùn)詁學(xué)的重要參考書(shū)。本文選自戴東原先生年譜，這是一部按年月記載戴震生平事跡的書(shū)籍。,,,走進(jìn)戴震,戴震（17241777），字東原，安徽休寧人。清代思想家、語(yǔ)言文字學(xué)家，四庫(kù)全書(shū)的纂修官之一。他身處康乾盛世，學(xué)識(shí)淵博。但他幼時(shí)家貧，其父母靠“商賈東西行營(yíng)于市”，販布“以就口食”。他十歲時(shí)才會(huì)說(shuō)話，但他能“過(guò)目成誦”，學(xué)習(xí)知識(shí)喜
3、歡追根就底，敢于懷疑、批判傳統(tǒng)的經(jīng)典。,走進(jìn)朱熹,朱熹（1130.9.151200.4.23），字元晦，謚號(hào)“徽國(guó)公”，南宋徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。 南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，世稱(chēng)“朱子”，是孔子、孟子以來(lái)最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。代表作品四書(shū)章句集注楚辭集注，詞結(jié)有晦庵詞。,先生 是 年 乃 能 言 ， 蓋 聰明 蘊(yùn)蓄 者久 矣。 就 傅讀書(shū)，過(guò)目 成 誦，日 數(shù)千 言 不肯 休。 授大學(xué)章句，至“右經(jīng)一章”以下，問(wèn)塾師：,疏通字詞,老師（戴震）這年才能說(shuō)話，大概是聰明蘊(yùn)藏久了的緣故。,他跟隨老師讀書(shū)，看一遍就能背下來(lái)，每天背幾千字還不肯停止。,（私塾先生）教授大
4、學(xué)章句，到“右經(jīng)一章”以下，（戴震）問(wèn)私塾先生：,這,才,說(shuō)話,大概,蘊(yùn)藏，積蓄,了,靠近,老師,完成,名詞作狀語(yǔ)，每天,字,停止,教授,到,“此 何 以 知 為孔子之 言 而 曾子述 之？ 又何以知為曾子之 意 而門(mén)人記之？”師 應(yīng) 之 曰： “此 朱文公所說(shuō)?！?即 問(wèn)：“朱文公 何 時(shí)人？”,“這憑什么知道是孔子的話，曾子記述的？,又憑什么知道是曾子的意思，曾子的弟子記錄的？”老師回答他說(shuō)：,“這是朱熹說(shuō)的。”（戴震）接著問(wèn)：“朱熹是什么時(shí)代人？”,這,什么,憑,,是,的,話,表并列,記述,代詞,意思,回答,他,這,指朱熹,接著,時(shí)代,曰：“宋朝人?！薄翱鬃?、曾子何時(shí)人？” 曰：“周朝
5、人?！薄爸艹?、宋朝 相去 幾何 時(shí)矣？ 曰：“幾 二千年矣?！薄叭? 則 朱文公 何以知 然？” 師無(wú) 以 應(yīng)，曰：“此非 常兒也?！?（私塾先生）說(shuō)：“宋朝人?！保ù髡穑┯謫?wèn)：“孔子、曾子是什么時(shí)代的人”,（私塾先生）說(shuō)：“周朝人?！保ù髡穑﹩?wèn)：“周朝、宋朝相隔多少時(shí)間了？”,（老師）說(shuō)：“差不多兩千年了?！保ù髡穑┯謫?wèn)：“既然這樣，那么朱熹”,憑什么知道是這樣的？”先生沒(méi)有什么可以拿來(lái)回應(yīng)，說(shuō)：“這不是平常的孩子。”,相隔,,多少,差不多,既然這樣，那么,憑什么,這樣,拿來(lái),回應(yīng),這,不是,尋常,古今異義：,古義：不尋常 今義：很,古義：多少 今義：圖形,,,幾何,非常,分角色朗讀,
6、小組討論角色和朗讀方法，推舉三人分角色朗讀，其中一人旁白； 要求仔細(xì)揣摩角色特點(diǎn)，有感情有節(jié)奏地朗讀。,問(wèn)題探究,1.戴震難師表現(xiàn)了少年戴震的什么精神？,戴震才剛會(huì)說(shuō)話，在學(xué)習(xí)中就能不迷信權(quán)威，不迷信前人的結(jié)論，表現(xiàn)了少年戴震善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的精神。,2.文章用什么描寫(xiě)方法來(lái)突出少年戴震的這些特點(diǎn)？,語(yǔ)言描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。,3.你對(duì)這位老師有何評(píng)價(jià)？,這位老師實(shí)事求是，對(duì)戴震予以高度評(píng)價(jià)，是為好老師。,4.戴震能把老師問(wèn)得“無(wú)以應(yīng)”，你從中得到什么啟發(fā)？,學(xué)習(xí)要開(kāi)動(dòng)腦筋，要多問(wèn)為什么，才能真正學(xué)出成果。,關(guān)于質(zhì)疑的名言,盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。 孟子 懷疑來(lái)自過(guò)分認(rèn)真。無(wú)所用心的人從不懷疑，但也沒(méi)有信仰。 周?chē)?guó)平 前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 明人陳獻(xiàn)章 不懷疑不能見(jiàn)真理。 李四光 吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。 亞里士多德,課后作業(yè),1.熟讀并背誦全文。,2.收集因?yàn)橘|(zhì)疑而得到好處的故事,
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