新西師版小學五年級數學上冊教學計劃2篇

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新西師版小學五年級數學上冊教學計劃2篇 篇一 一、學情分析 本學期，我擔任五年級一個班的數學。我認為作為小學高段起始年級，學生在思維方法和技能上有了進一步的提高。在數學情感上學生學習數學的興趣更濃了，更主動的參與到教學活動中來。在能力上學生能夠綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，抽象思維能力逐漸發(fā)展起來，空間感知能力也擴大了。計算上、學習了整數的乘、除法計算能力有了較大的提升。在統(tǒng)計方面，有了生活中一些最基本的統(tǒng)計方法，在幾何方面也奠定了基本的知識。學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學習。但從上學年的學習情況來看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率，以達到全面提高教學質量。 二、教材分析 本冊教材安排了：1、小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與復習，小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環(huán)小數、解決問題、整理與復習，小數小數四則混合運算、解決問題。 2、空間與圖形?！皥D形的平移、旋轉與對稱”其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案；“多邊形面積的計算”內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規(guī)則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與復習。 三、教學目標 1、知道小數乘除法的計算方法進行簡單的小數乘除法運算能在解決問題的過程中，選擇合適的方法，口算、估算或筆算進行計算。 2、掌握小數乘除法的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。 3、能借助計算器進行較復雜的小數乘除法計算，解決簡單的實際問題。 4、掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會根據具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。 5、使學生初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數，能用循環(huán)小數表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數和無限小數。 6、知道小數四則混合運算順序，會進行小數混合運算，以2步為主不超過3步，并能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。 7、 認識平方千米、公頃，并能進行簡單的換算。 8、利用方格紙或割補等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。 9、能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。 10、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉90度。 11、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。 12、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。 13、知道可能性有大小，會在具體情境中作出判斷。 14、初步感受數學知識間的聯系，綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。 四、教學重難點 重點：小數乘法、除法和小數四則混合運算，多邊形的面積；進一步規(guī)范學生的行為習慣，養(yǎng)成良好的思想品德和學習習慣。 難點：聯系實際，發(fā)展空間觀念，同時啟發(fā)學生多角度思考，培養(yǎng)學生學會解決實際問題的能力。 五、教學措施 1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。堅持正面教育，啟發(fā)誘導，注意調動多方面的積極因素，充分發(fā)揮榜樣的作用。 2、切實加強基礎知識和基本技能的教學。 增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。 3、在教學中多關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神，對學生在學習過程中遇到的問題。要適時，有效的幫助和引導。 4、多創(chuàng)設學習情景，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。 5、重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。 6、加強個別輔導，提高后進生的學習成績.給后進生更多的關心與愛心，作業(yè)適當降低要求。 7、結合有關內容，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辨證觀點的啟蒙教育。 六、課時安排 第1—2周：小數乘法的意義及計算法則。 第3—4周：圖形的平移、旋轉與對稱；單元整理與測試； 第5周：國慶放假 第6—8周：小數的除法，理解它的意義與計算法則。 第9—10周：確定位置；單元整理與測試； 第11周：半期整理和復習，期中考試。 第12—14周：小數四則混合運算。 第15—16周：多邊形面積的計算；單元整理與測試； 第17周：倍數和因數 第18周：可能性；單元整理與測試； 第19周：期末復習。 五、課時安排 1、小數乘法………………………………………15課時 2、圖形的平移、旋轉與軸對稱……………………10課時 3、小數除法………………………………………18課時 4、小數四則混合運算……………………………5課時 5、多邊形面積的計算…………………………20課時 6、可能性……………………………………… 5課時 7、總復習……………………………………………15課時 篇二 一、班級學生情況分析 我所任教的五年級有學生28人，少數學生聰明好動，上課專心聽講，積極思考老師提出的問題，善于動口動腦；多數學生由于養(yǎng)成上課不用心聽講，學習非常吃力，我發(fā)動成績好的學生幫助他們，并根據他們的情況補舊固新，由于他們對知識的掌握不夠，運用起來非常困難，為了提高他們的學習興趣以及樹立學習自信心，每天讓他們背誦，加強記憶、提高運算速度以及計算的準確性、激發(fā)求知欲、提高學習成績，從而提高全班整體水平。 從上學期期末考試情況看，大部分學生基本能夠掌握所學的知識技能，但是對知識掌握不夠牢固，靈活性差。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。 二、教材分析 （一）、教學內容： 本冊內容共分為4個部分： 1、數與代數。包括第一單元小數乘法，其主要內容有：小數乘整數、小數乘小數、積的近似值、解決問題、整理與復習；第三單元小數除法，其主要內容有：除數是整數、小數的除法、商的近似值、循環(huán)小數、解決問題、整理與復習；第四單元小數四則混合運算，其主要內容有：小數四則混合運算、解決問題； 2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉與對稱”，其主要內容有：圖形的平移、旋轉、軸對稱圖形、設計圖案；第五單元“多邊形面積的計算”，其主要內容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算方法，不規(guī)則圖形的面積的估算，認識平方千米與公頃、解決問題、整理與復習。 3、統(tǒng)計與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內容有：讓學生理解可能性的大小。 4、綜合應用。本冊教材安排的綜合應用內容將在實踐活動的基礎上，將數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率這三個領域的內容進行綜合性的運用。主要內容為：“花邊設計比賽”、“家庭用電調查”、“設計抽獎活動”。 （二）、教學重點、難點： 重點：小數乘除法的計算，三角形、平行四邊形、梯形的面積計算。 難點：運用三角形、平行四邊形、梯形的面積計算解決實際問題。 （三）、教學目標： 1、知道小數乘除法的計算方法，會分別進行簡單的小數乘除法運算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進行計算。 2、掌握小數乘除法的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。 3、能借助計算器進行較復雜的小數乘除法計算，解決簡單的實際問題。 4、掌握小數乘除法中保留積或商的近似值的方法，會根據具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。 5、使學生初步認識循環(huán)小數、有限小數和無限小數，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數，能用循環(huán)小數表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數和無限小數。 6、知道小數四則混合運算順序，會進行小數混合運算（以2步為主，不超過3步），并能在計算的過程中靈活使用簡便算法，會解決有關小數的簡單實際問題。 7、認識平方千米、公頃，并能進行簡單的換算。 8、利用方格紙或割補等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，能解決簡單的實際問題，并在探索過程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。 9、能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。 10、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單的圖形平移或旋轉90度。 11、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。 12、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、旋轉和對稱在方格紙上設計圖案。 13、知道可能性有大小，會在具體情境中作出判斷。 14、初步感受數學知識間的聯系，有綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法，初步樹立運用數學知識解決問題的自信心。 15、在學習過程中培養(yǎng)計算能力，抽象概括能力和推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。 三、教學措施 （一）創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍 在學習中，教材為學生的學習提供了大量的生動有趣，富有現實性和數學意義的教材，以便于學生積極地參與課堂的學習活動，但隨著年級的增高，教材中安排數學知識的難度加深。所以，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣。 （二）重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。 每個在校的兒童，他們都有著豐富的生活體驗和知識積累，這其中包含著大量的數學活動經驗與運用數學解決問題的策略；同時在現實生活中，小學生可以廣泛的接觸到數、量、空間、圖形、數據、可能性、關系等豐富的數學世界。因此一方面注重日常生活、現實空間的聯系；另一方面注重聯系學生的現實，即學生已有經驗、知識、能力、情感、態(tài)度、興趣等。使學生在研究問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。 （三）切實加強基礎知識和基本技能的教學 基礎知識和基本技能的教學一直是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點：（1）加強對小學數學基礎知識的理解，教學時，在使學生掌握數學概念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。（2）努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”、數學學習的“再創(chuàng)造”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng)造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關的數學知識。小學的創(chuàng)造性思維是在數學學習的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。 （四）重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。 數學教學應努力體現“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過程。根據學生的認知特點和知識水平，通過這樣的過程使學生認識到數學與現實世界的聯系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實踐能力。在日常數學活動中，安排一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。 （五）把握教學要求，促進學生發(fā)展。 教師要善于駕奴教材，把握知識的重點和難點，以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程中學習概念，不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。對計算的要求適當，充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學生達到同樣的計算速度；鼓勵學生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。 （六）改進教學評估方法。 教學評估有利于促進學生的發(fā)展，注重對學生學習過程的考察。在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計算的正確性，計算中的思考活動，對基本數量關系的理解和對空間關系的認識，解決簡單的實際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷。評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，積極鼓勵和肯定每一個學生的進步。 四、課時安排： 內容 課時 （一）小數乘法 11課時 （二）圖形的平移、旋轉與對稱 8課時 （三）小數除法 14課時 （四）小數四則混合運算 5課時 （五）多邊形面積的計算 15課時 （六）可能性 3課時 （七）倍數與因數 5課時 （八）總復習 6課時