成人高考語文詳解課件

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1、2015成人高考語文考試大綱解讀2015年版全國(guó)各類成人高等學(xué)校招生復(fù)習(xí)考試大綱和2007年版大綱相比，2015年版高中起點(diǎn)語文科目大綱突出了對(duì)考生應(yīng)用表達(dá)能力的明確要求，寫作部分由70分降為60分。變化最變化最大大的是作文部分的是作文部分。根據(jù)2013年版大綱，作文數(shù)量變?yōu)橐黄?，分值?0分。2015年版大綱突出了對(duì)考生應(yīng)用表達(dá)能力的要求，將對(duì)考生的能力要求細(xì)分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，其中對(duì)A級(jí)、B級(jí)的考查要求不變，A級(jí)著重考查記憶辨識(shí)能力，B級(jí)著重考查理解分析能力，C級(jí)著重考查應(yīng)用表達(dá)、鑒賞評(píng)價(jià)能力。寫作部分刪除了掌握“常用應(yīng)用文（通知、申請(qǐng)書、感謝信、求職信、啟事）”的寫作要求和基本表達(dá)方

2、式；新大綱語文科試卷滿分仍為150分。試卷不同內(nèi)容所占的分值、題型賦分比例、試題難易比例均有了變化。在試卷的內(nèi)容、賦分部分，“語言知識(shí)及運(yùn)用”由18分增至24分，“現(xiàn)代文閱讀”由37分增至41分，“古代詩文閱讀和鑒賞”仍為25分，寫作由70分降為60分；在題型賦分比例上，單項(xiàng)選擇題由約20%增至25%，其他題型（含作文）由約80%降至75%；在試題難易比例上，較容易題由40%增至50%，中等難度題由50%降至40%，較難題仍為10%。一、字音本考點(diǎn)命題的特點(diǎn)：1.題型為客觀型試題，以單項(xiàng)選擇的形式出現(xiàn)，要題型為客觀型試題，以單項(xiàng)選擇的形式出現(xiàn)，要求考生在四個(gè)備選項(xiàng)中選出字音都不相同或字音求考生

3、在四個(gè)備選項(xiàng)中選出字音都不相同或字音全相同的一項(xiàng)來。全相同的一項(xiàng)來。2.備選項(xiàng)中所列詞語，既有雙音詞，又有成語，雙備選項(xiàng)中所列詞語，既有雙音詞，又有成語，雙音詞多于成語。（所列雙音詞和成語均為常用雙音詞多于成語。（所列雙音詞和成語均為常用雙音詞和成語，在書面、口頭交際中使用頻率較高，音詞和成語，在書面、口頭交際中使用頻率較高，表現(xiàn)力較強(qiáng)。）表現(xiàn)力較強(qiáng)。）3.考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)是人們?cè)谌粘Ｉ钪袝r(shí)常見到考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)是人們?cè)谌粘Ｉ钪袝r(shí)常見到用到而又容易誤讀誤寫的多音字、形聲字、同音用到而又容易誤讀誤寫的多音字、形聲字、同音字、形近字，且主要考查習(xí)慣性誤讀，例如多音字、形近字，且主要考查習(xí)慣性誤

4、讀，例如多音字中的字中的“給力給力”(i)和和“自給自足自給自足”(j)。常見誤讀字類型：常見誤讀字類型：1形聲字誤讀形聲字誤讀(1)不清形旁、聲旁：病入膏肓不清形旁、聲旁：病入膏肓(下形上聲下形上聲)誤讀誤讀mng；翌日誤讀；翌日誤讀l。(2)不清聲旁的聲母變化：剎那讀不清聲旁的聲母變化：剎那讀ch非非sh；纖維；纖維的讀的讀xin非非qin；(3)不清聲旁的韻母變化：縷讀不清聲旁的韻母變化：縷讀l非非lu；捺讀；捺讀n非非ni；(4)不清聲旁的聲母、韻母均變化：樞讀不清聲旁的聲母、韻母均變化：樞讀sh非非q；彤讀彤讀tng非非dn；2多音多義字誤讀多音多義字誤讀 多音字往往是多義字，如多音

5、字往往是多義字，如“番番”，作外國(guó)或外族，作外國(guó)或外族講時(shí)，讀講時(shí)，讀fn，作地名用字時(shí)，讀，作地名用字時(shí)，讀pn，如廣東，如廣東的番禺的番禺(y)；“稱心稱心(chn)”“唱主角唱主角(ju)”“彈丸彈丸之地之地(dn)”“便利店便利店(bin)”；“纖維纖維/纖夫纖夫”“埋伏埋伏/埋怨埋怨”；“鮮活鮮活/寡廉鮮恥寡廉鮮恥”、“大度大度/審時(shí)度審時(shí)度勢(shì)勢(shì)”“參差參差/捫參歷井捫參歷井”(mn shn l jng)等。等。3形近字誤讀形近字誤讀 指形體相近而讀音又往往不同的字，由于形體差別指形體相近而讀音又往往不同的字，由于形體差別細(xì)微，書寫和使用時(shí)常常會(huì)搞錯(cuò)，出現(xiàn)張冠李戴情細(xì)微，書寫和使用時(shí)

6、常常會(huì)搞錯(cuò)，出現(xiàn)張冠李戴情況；也很容易讀錯(cuò)，常常把甲字讀作乙字。如：況；也很容易讀錯(cuò)，常常把甲字讀作乙字。如：瞻瞻贍、刺贍、刺剌、贏剌、贏羸、粟羸、粟栗、陡栗、陡陟、徒陟、徒徙、徙、箴箴緘等這些字結(jié)構(gòu)相似，讀題時(shí)稍不注意，就會(huì)緘等這些字結(jié)構(gòu)相似，讀題時(shí)稍不注意，就會(huì)看走眼?？醋哐?。形近字具體掌握方法形近字具體掌握方法 1音、義聯(lián)系記憶。例如音、義聯(lián)系記憶。例如“瞻瞻”，形旁是，形旁是“目目”，這個(gè)，這個(gè)字的意義與眼睛有關(guān)；而字的意義與眼睛有關(guān)；而“贍贍”字從字從“貝貝”，和錢財(cái)有，和錢財(cái)有關(guān)。由此來區(qū)別讀音，就不會(huì)把關(guān)。由此來區(qū)別讀音，就不會(huì)把“贍養(yǎng)贍養(yǎng)”讀為讀為“zhn yng”。2找出不同

7、辨別。例如找出不同辨別。例如“戍、戌、戊、戎戍、戌、戊、戎”三個(gè)字的三個(gè)字的字形只有一筆之差，可以概括為字形只有一筆之差，可以概括為“點(diǎn)戍橫戌戊中空，點(diǎn)戍橫戌戊中空，十字交叉才是戎十字交叉才是戎”加以識(shí)別。加以識(shí)別。4音同、音近字誤讀音同、音近字誤讀 指讀音相同相近而字形卻不一定相近的字。指讀音相同相近而字形卻不一定相近的字。例如例如“融融”和和“溶溶”，都讀，都讀rng，“蹈蹈”(do)和和“韜韜”(to)。再如：。再如：“挑釁挑釁/撫恤撫恤”、“空曠空曠/粗粗獷獷”“瀕臨瀕臨/頻繁頻繁”、“車轍車轍/折戟沉沙折戟沉沙”、“蹩腳蹩腳/別扭別扭”、“干涸干涸/曲高和寡曲高和寡”等。要把音、形、

8、等。要把音、形、義聯(lián)系起來理解記憶。義聯(lián)系起來理解記憶。解題技巧解題技巧 1記少去多法記少去多法 如：如：“靡靡”有兩個(gè)讀音有兩個(gè)讀音m m；只有；只有“浪費(fèi)浪費(fèi)”義時(shí)義時(shí)才讀才讀m，靡費(fèi)、，靡費(fèi)、奢靡，記住這兩個(gè)詞語中讀奢靡，記住這兩個(gè)詞語中讀m，其余讀，其余讀m；“與與”有三個(gè)讀音有三個(gè)讀音“y”“y”“y”，作文言句末語氣詞時(shí)讀，作文言句末語氣詞時(shí)讀“y”，作作“參加參加”義讀義讀“y”，如，如“參與參與”“與會(huì)與會(huì)”，其余，其余都讀都讀“y”。“巷巷”只有只有“巷道巷道”讀讀hng；“埋埋”只有只有“埋怨埋怨”讀讀mn。這種方法大大。這種方法大大減少了記憶的量，從而提高了記憶的效率。減

9、少了記憶的量，從而提高了記憶的效率。2同位互證法同位互證法 有些并列結(jié)構(gòu)的詞組相同位置的詞語的意義有些并列結(jié)構(gòu)的詞組相同位置的詞語的意義或相同，或相反，根據(jù)已知的詞語意義可以或相同，或相反，根據(jù)已知的詞語意義可以推斷未知詞語的讀音。推斷未知詞語的讀音。如：差如：差(ch)錯(cuò)，我們一般不會(huì)讀錯(cuò)，據(jù)此可錯(cuò)，我們一般不會(huì)讀錯(cuò)，據(jù)此可知，知，“差差”與與“錯(cuò)錯(cuò)”是同義。據(jù)此可以推斷，陰差是同義。據(jù)此可以推斷，陰差陽錯(cuò)陽錯(cuò)(ch)，一差，一差(ch)二錯(cuò)，這樣就不會(huì)讀錯(cuò)二錯(cuò)，這樣就不會(huì)讀錯(cuò)了。又如：模了。又如：模(m)子，模樣子，模樣(m)，由，由“模樣模樣”可可推知，裝模推知，裝模(m)作樣，一模作樣

10、，一模(m)一樣。一樣。3旁詞佐證法旁詞佐證法 有一些字的讀音我們只是在某些詞里會(huì)讀有一些字的讀音我們只是在某些詞里會(huì)讀錯(cuò)或拿不準(zhǔn)，這時(shí)就可以用平時(shí)常說的一錯(cuò)或拿不準(zhǔn)，這時(shí)就可以用平時(shí)常說的一些其他的詞來確證一下，如：些其他的詞來確證一下，如：“緋聞緋聞”的的“緋緋”，易讀成，易讀成fi，但我們根據(jù)，但我們根據(jù)“緋紅緋紅”一詞，一詞，可以確定讀可以確定讀fi；“嘈雜嘈雜”的的“嘈嘈”，如果，如果拿不準(zhǔn)是讀拿不準(zhǔn)是讀co還是讀還是讀co，就可以想一想，就可以想一想琵琶行琵琶行中中“大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨”，據(jù)學(xué)，據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確讀音判斷讀習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確讀音判斷讀co。4詞義定音法詞義定音法 利用

11、音義聯(lián)系，多音和多義緊密聯(lián)系。如：利用音義聯(lián)系，多音和多義緊密聯(lián)系。如：“難難”，取，取“做起來費(fèi)事做起來費(fèi)事”義時(shí)，讀義時(shí)，讀nn，取，取“不不幸的遭遇幸的遭遇”義時(shí)，讀義時(shí)，讀nn；再如；再如“靚靚”，取，取“漂漂亮、好看亮、好看”義時(shí)，讀義時(shí)，讀ling，取，取“妝飾、打扮妝飾、打扮”義時(shí)，讀義時(shí)，讀jng；“剝剝”取取“去掉外皮去掉外皮”時(shí)讀時(shí)讀bo，而而“剝削剝削”讀讀b；“解解”取取“押解押解”時(shí)讀時(shí)讀ji。具體步驟：先把握整體意義；推測(cè)個(gè)別具體步驟：先把握整體意義；推測(cè)個(gè)別位置的字該是什么意義；看現(xiàn)有的字意義位置的字該是什么意義；看現(xiàn)有的字意義是不是符合；如不符合，聯(lián)想同音字、形

12、是不是符合；如不符合，聯(lián)想同音字、形似字類推。如：桎梏，水蛭，窒息。似字類推。如：桎梏，水蛭，窒息。5詞性定音法詞性定音法 根據(jù)多音字的詞性意義和其所在詞的詞性根據(jù)多音字的詞性意義和其所在詞的詞性來確定讀音。如：來確定讀音。如：“粘粘”，動(dòng)詞讀，動(dòng)詞讀zhn，如，如“粘信封粘信封”，形容詞讀，形容詞讀nin，如，如“粘液粘液”；“扇扇”，名詞讀名詞讀shn，如，如“扇子扇子”，動(dòng)詞，動(dòng)詞shn，如，如“扇扇煤爐子煤爐子”。6語境辨明法語境辨明法 通過理解詞語及上下文，明辨語義，根據(jù)通過理解詞語及上下文，明辨語義，根據(jù)字義將多音字放到語境里加以區(qū)別。如：字義將多音字放到語境里加以區(qū)別。如：多音字

13、多音字“宿宿”，可設(shè)置語境，可設(shè)置語境“李陽在宿李陽在宿(s)舍里舍里睡了一宿睡了一宿(xi)，他一直在想天上有多少星宿，他一直在想天上有多少星宿(xi)”；又如：多音字；又如：多音字“艾艾”，可設(shè)置語境，可設(shè)置語境“面面對(duì)這方興未艾對(duì)這方興未艾(i)的大好形勢(shì)，他總是自怨的大好形勢(shì)，他總是自怨自艾自艾(y)”。口訣口訣:排除為主排除為主 遇生判對(duì)遇生判對(duì) 遇熟謹(jǐn)慎遇熟謹(jǐn)慎 組詞推敲組詞推敲 喚醒記憶喚醒記憶 原則：只記正確讀音，不記錯(cuò)誤讀原則：只記正確讀音，不記錯(cuò)誤讀音音二、字形 探究出現(xiàn)別字的主要原因探究出現(xiàn)別字的主要原因:1、音近形異、音近形異 微言大義（意）燃眉之急（染）微言大義（意）

14、燃眉之急（染）2、音異形近、音異形近 病入膏肓（盲）病入膏肓（盲）氣概（慨）氣概（慨）笨拙（絀）笨拙（絀）3、音形兩近（最多）、音形兩近（最多）影碟影碟(牒牒)馳名（池）鳳毛麟角（磷）馳名（池）鳳毛麟角（磷）過猶不及（尤）過猶不及（尤）解題技巧：解題技巧：結(jié)構(gòu)法結(jié)構(gòu)法 借助詞語（特別是成語）語法結(jié)構(gòu)，詞義借助詞語（特別是成語）語法結(jié)構(gòu)，詞義（相關(guān)或相反）對(duì)應(yīng)來判斷字形（相關(guān)或相反）對(duì)應(yīng)來判斷字形 山山清清水水秀秀 青青山山綠綠水水 察察言言觀觀色色 和和顏顏悅悅色色 仗仗義義執(zhí)執(zhí)言言 怨怨天天尤尤人人 貌貌合合神神離離 一一張張一一弛弛 紛紛至至沓沓來來 一致性原則一致性原則 一致性原則是指有

15、一些詞語，特別是二字詞一致性原則是指有一些詞語，特別是二字詞語，往往有同樣的形旁，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以語，往往有同樣的形旁，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以快捷地識(shí)別一些詞語字形的正誤。快捷地識(shí)別一些詞語字形的正誤。舉例：舉例：1寂莫寂莫 兩個(gè)字都有兩個(gè)字都有“宀宀”，應(yīng)為，應(yīng)為“寂寞寂寞”。2陷井陷井 兩個(gè)字都有兩個(gè)字都有“阝阝”，應(yīng)為，應(yīng)為“陷阱陷阱”。3蔥籠蔥籠 兩個(gè)字都是兩個(gè)字都是“艸艸”，應(yīng)為，應(yīng)為“蔥蘢蔥蘢”。4匯萃匯萃 兩個(gè)字都是兩個(gè)字都是“艸艸”應(yīng)為應(yīng)為“薈萃薈萃”。5摧促摧促 兩個(gè)字都是兩個(gè)字都是“亻亻”，應(yīng)為，應(yīng)為“催促催促”。其他：其他：潮汐、琥珀、琵琶、瑪瑙、玫瑰潮汐、琥珀、琵琶、瑪瑙

16、、玫瑰 慚愧、慚愧、坎坷、嗚呼、蜥蜴、琉璃坎坷、嗚呼、蜥蜴、琉璃 鎖鏈、娉婷、鎖鏈、娉婷、芬芳、冶煉、偏僻芬芳、冶煉、偏僻 玻璃、琳瑯、喧嘩、玻璃、琳瑯、喧嘩、蘆薈、哽咽蘆薈、哽咽 糟糠糟糠 尷尬、籬笆、躊躇、尷尬、籬笆、躊躇、憧憬、崢嶸、伎倆、繽紛、彷徨、踟躕憧憬、崢嶸、伎倆、繽紛、彷徨、踟躕 踴躍、曖昧、忸怩、扭捏、躑躅、朦朧、踴躍、曖昧、忸怩、扭捏、躑躅、朦朧、縹緲、伶俐、玲瓏、踉蹌縹緲、伶俐、玲瓏、踉蹌注意：這個(gè)規(guī)律不是絕對(duì)的，如脈絡(luò)、玷污、注意：這個(gè)規(guī)律不是絕對(duì)的，如脈絡(luò)、玷污、宣泄、皺紋，就不能寫作宣泄、皺紋，就不能寫作“脈胳、沾污、脈胳、沾污、渲泄、縐紋渲泄、縐紋”形辨法形辨法

17、根據(jù)形旁，大致判斷該字在詞境或語境之中的運(yùn)用正確根據(jù)形旁，大致判斷該字在詞境或語境之中的運(yùn)用正確與否，從而辨別書寫的正誤。與否，從而辨別書寫的正誤。如：如：“眼花繚亂眼花繚亂”的的“繚繚”不能寫成不能寫成“潦潦”，“繚繚”是指絲織品是指絲織品的纏繞的纏繞“膾炙人口膾炙人口”的的“炙炙”不能寫成不能寫成“灸灸”，“炙炙”指烤熟指烤熟的肉。的肉。其他偏旁：其他偏旁：“弓弓”旁的字一般與弓箭有關(guān)。旁的字一般與弓箭有關(guān)?！盎【€弧線”、“一張一弛一張一弛”“貝貝”旁的字，常與錢財(cái)有關(guān)。旁的字，常與錢財(cái)有關(guān)?！百嶅X賺錢”、“貪贓枉法貪贓枉法”“衤衤”旁的字，常與旁的字，常與“衣服衣服”有關(guān)，如有關(guān)，如“襤

18、褸襤褸”、“襁褓襁褓”、“襯襯衫衫”等；等；“礻礻”旁的字，多與神仙迷信有關(guān)，如旁的字，多與神仙迷信有關(guān)，如“祈禱祈禱”、“禍福禍福”等等 瓊樓玉宇瓊樓玉宇”，很多考生將，很多考生將“宇宇”寫作寫作“雨雨”、“語語”、“羽羽”等，等，根據(jù)前面根據(jù)前面“瓊樓瓊樓”二字推斷，這個(gè)二字推斷，這個(gè)“宇宇”應(yīng)該與應(yīng)該與“房屋房屋”有關(guān)有關(guān)（宀（宀）義辨法義辨法 從理解詞義入手，去辨別字形。從理解詞義入手，去辨別字形。如如“墨守成規(guī)墨守成規(guī)”的的“墨墨”就不能寫成就不能寫成“默默”，因出自，因出自墨子守城的故事。墨守：戰(zhàn)國(guó)時(shí)墨翟善于守城?，F(xiàn)指墨子守城的故事。墨守：戰(zhàn)國(guó)時(shí)墨翟善于守城?，F(xiàn)指思想保守，守著老規(guī)

19、矩不肯改變。思想保守，守著老規(guī)矩不肯改變。再如：再如：“一籌莫展一籌莫展”的的“籌籌”不能寫成不能寫成“愁愁”，“籌籌”本義是本義是指指“竹木制成的小棍兒或小片兒，主要是用來計(jì)數(shù)或作竹木制成的小棍兒或小片兒，主要是用來計(jì)數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證為領(lǐng)取物品的憑證”。如。如“籌碼籌碼”，引申為，引申為“計(jì)策計(jì)策”“辦法辦法”，“一籌莫展一籌莫展”即一個(gè)辦法也想不出。即一個(gè)辦法也想不出。集思廣益（義）集思廣益（義）-益：好主意益：好主意 廝打（撕）廝打（撕）-廝：互相廝：互相 水泄不通水泄不通(瀉瀉)-泄：液體、氣體排出泄：液體、氣體排出 平心而論（憑）平心而論（憑）-平心：平心靜氣平心：平心靜氣)開

20、門揖盜開門揖盜(緝緝)-揖：作揖揖：作揖 不容置疑不容置疑(質(zhì)疑質(zhì)疑)-置疑：放置疑問，有疑問置疑：放置疑問，有疑問 再接再厲（勵(lì)）再接再厲（勵(lì)）厲：磨快，引伸為奮勉，努力厲：磨快，引伸為奮勉，努力三、正確使用詞語三、正確使用詞語方法導(dǎo)航方法導(dǎo)航 近義詞辨析近義詞辨析五五“看看”：1、看相異語素、看相異語素 2、看使用對(duì)象（區(qū)分范圍大小、看使用對(duì)象（區(qū)分范圍大小 區(qū)分謙辭區(qū)分謙辭與敬辭）與敬辭）3、看詞義輕重、看詞義輕重 4、看詞語色彩（感情色彩、看詞語色彩（感情色彩 語體色彩）語體色彩）5、看語法功能（對(duì)應(yīng)搭配、看語法功能（對(duì)應(yīng)搭配 區(qū)分詞性區(qū)分詞性 區(qū)區(qū)分個(gè)體與集體）分個(gè)體與集體）（一）選

21、用近義詞，辨析是前提。（一）選用近義詞，辨析是前提。辨析近義詞，可從詞的辨析近義詞，可從詞的意義、色彩、功能意義、色彩、功能三三個(gè)角度入手。個(gè)角度入手。1、意義方面。、意義方面。（理性意義，反映事物本質(zhì)特點(diǎn)。）（理性意義，反映事物本質(zhì)特點(diǎn)。）（1）側(cè)重點(diǎn)不同。）側(cè)重點(diǎn)不同。如：沉思：重在思考的如：沉思：重在思考的“精神貫注精神貫注”；深思：重在思考的深思：重在思考的“深入深入”；尋思：重在思考的尋思：重在思考的“反復(fù)反復(fù)”。（2）輕重程度不同。）輕重程度不同。如：妨礙：指對(duì)人或物造成一定障礙。如：妨礙：指對(duì)人或物造成一定障礙。妨害：指使人或事物受到損害，詞義較重。妨害：指使人或事物受到損害，詞

22、義較重。（3）使用范圍、對(duì)象不同。）使用范圍、對(duì)象不同。例如：場(chǎng)所：指單純的地點(diǎn)。例如：場(chǎng)所：指單純的地點(diǎn)。場(chǎng)合：時(shí)間、地點(diǎn)的總合。場(chǎng)合：時(shí)間、地點(diǎn)的總合。再如：年紀(jì)：專指人的年齡，詞義范圍較再如：年紀(jì)：專指人的年齡，詞義范圍較小。小。年齡：指人或動(dòng)物、植物已生存的年數(shù)。年齡：指人或動(dòng)物、植物已生存的年數(shù)。（4）個(gè)體和集體的不同。）個(gè)體和集體的不同。例如：船：具體的，可以說有多少只船。例如：船：具體的，可以說有多少只船。船只：是概括的，不能用數(shù)量詞修飾船只：是概括的，不能用數(shù)量詞修飾 2、色彩方面（詞語的附加意義）、色彩方面（詞語的附加意義）（1）感情色彩不同）感情色彩不同 例如：鼓勵(lì)例如：鼓

23、勵(lì)褒義褒義 鼓動(dòng)鼓動(dòng)中性中性 煽煽動(dòng)動(dòng)貶義貶義 篡改篡改貶義貶義 竄改竄改中性中性（2）態(tài)度色彩不同）態(tài)度色彩不同 例如：誕辰和生日，誕辰就更敬重；反駁例如：誕辰和生日，誕辰就更敬重；反駁和駁斥，駁斥更嚴(yán)肅。和駁斥，駁斥更嚴(yán)肅。（3）語體色彩不同）語體色彩不同 包括口語與書面語的區(qū)別，生活用語與文包括口語與書面語的區(qū)別，生活用語與文學(xué)作品用語區(qū)別等。學(xué)作品用語區(qū)別等。例如：食鹽和氯化鈉，準(zhǔn)備和醞釀例如：食鹽和氯化鈉，準(zhǔn)備和醞釀 3、功能（語法）、功能（語法）（1）詞性不同）詞性不同 例如：障礙和阻礙例如：障礙和阻礙 充分和充滿充分和充滿 誕生和誕誕生和誕辰辰（2）搭配不同）搭配不同 例如：交換

24、：一般和較具體的事物搭配。例如：交換：一般和較具體的事物搭配。交流：一般與較抽象的或較概括的事物交流：一般與較抽象的或較概括的事物搭配，如思想、文化等。搭配，如思想、文化等。（二）選用近義詞，透析語境是關(guān)鍵。二）選用近義詞，透析語境是關(guān)鍵。抓住語境中的關(guān)鍵詞語或整體把握語境，抓住語境中的關(guān)鍵詞語或整體把握語境，分別分別“度量度量”某個(gè)詞語或與其近義詞語與某個(gè)詞語或與其近義詞語與語境的使用程度，找出并抓住語境與詞語語境的使用程度，找出并抓住語境與詞語的的“契合點(diǎn)契合點(diǎn)”，從而確定答案。，從而確定答案。此外，在做題過程中，要學(xué)會(huì)理性的分析此外，在做題過程中，要學(xué)會(huì)理性的分析和語感相結(jié)合；注意聯(lián)想，

25、注意語言習(xí)慣；和語感相結(jié)合；注意聯(lián)想，注意語言習(xí)慣；恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用排除法，學(xué)會(huì)避重就輕，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用排除法，學(xué)會(huì)避重就輕，“撿撿軟柿子捏軟柿子捏”。1 1、望文生義、望文生義 2 2、對(duì)象誤用、對(duì)象誤用 3 3、褒貶誤用、褒貶誤用 4 4、敬謙誤用、敬謙誤用 5 5、語義重復(fù)、語義重復(fù) 6 6、不合語法、不合語法 7 7、形近、義近詞混用、形近、義近詞混用例例1：這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾：這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎乎萬人空巷萬人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善粒藗冊(cè)诩依锸刂鵁善?，街上顯得靜悄悄的。街上顯得靜悄悄的。例例2：今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)：今年初上海鮮牛奶市場(chǎng)燃起競(jìng)相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至

26、低于相降價(jià)的烽火，銷售價(jià)格甚至低于成本，這對(duì)消費(fèi)者來說倒正好可以成本，這對(duì)消費(fèi)者來說倒正好可以火中取栗火中取栗。1.1.望文生義望文生義 例例3：博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)：博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐美輪美奐 例例4：古人中不乏學(xué)習(xí)的楷模，懸梁：古人中不乏學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上在歷史上汗牛充棟汗牛充棟。例例5：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場(chǎng)調(diào)查，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開

27、展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心處心積慮積慮。例例6：本刊將：本刊將洗心革面洗心革面，繼續(xù)提高稿，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。高層次、高水平攀登。例例7 你盡管放心，你的困難，也就你盡管放心，你的困難，也就是我的困難，今后，你工作中遇到是我的困難，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困什么阻力，或是生活中遇到什么困難，我一定會(huì)難，我一定會(huì)鼎力相助鼎力相助的。的。例例8：劉廠長(zhǎng)的開場(chǎng)白可謂：劉廠長(zhǎng)的開場(chǎng)白可謂拋磚引拋磚引玉玉，引導(dǎo)我們提出了許多建議。，引導(dǎo)我們提出了許多建議。謙辭謙辭：敬謝

28、不敏敬謝不敏 才疏學(xué)淺才疏學(xué)淺拋磚引玉、狗尾續(xù)貂、班門弄斧拋磚引玉、狗尾續(xù)貂、班門弄斧姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見姑妄言之、信筆涂鴉、一孔之見不情之請(qǐng)、蓬蓽生輝、不情之請(qǐng)、蓬蓽生輝、雕蟲小技雕蟲小技千慮一得、問道于盲、敝帚自珍千慮一得、問道于盲、敝帚自珍恭敬不如從命、貽笑大方恭敬不如從命、貽笑大方 敬辭：敬辭：高抬貴手、高朋滿座高抬貴手、高朋滿座 大材小用大材小用 、不吝賜教、不吝賜教 本類型其他舉例本類型其他舉例 例例9：那是一張兩人的合影，左邊：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的一位文弱的莘莘學(xué)子莘莘學(xué)子。例例10：當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心

29、的場(chǎng)面至今：當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面至今還還記憶猶新記憶猶新。責(zé)無旁貸的責(zé)任、忍俊不禁地笑了責(zé)無旁貸的責(zé)任、忍俊不禁地笑了潛移默化地影響、百姓民不聊生潛移默化地影響、百姓民不聊生渾身遍體鱗傷、接踵而至地闖來渾身遍體鱗傷、接踵而至地闖來 海內(nèi)外聞名遐邇、一場(chǎng)南柯一夢(mèng)海內(nèi)外聞名遐邇、一場(chǎng)南柯一夢(mèng) 顯得相形見絀顯得相形見絀 目前的當(dāng)務(wù)之急目前的當(dāng)務(wù)之急 難得的空谷足音（空谷足音：指音訊言難得的空谷足音（空谷足音：指音訊言論等難得）論等難得）本類型其他舉例本類型其他舉例 例例11：我們都：我們都司空見慣司空見慣了那種了那種“違違者罰款者罰款”的告示牌。的告示牌。例例12：成都五牛俱樂部一、二、三：成都五牛

30、俱樂部一、二、三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其他甲色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其他甲球隊(duì)球隊(duì)望其項(xiàng)背望其項(xiàng)背。例例15：我收到一封國(guó)外來信，上面：我收到一封國(guó)外來信，上面的郵票的郵票不脛而走不脛而走，不知被哪個(gè)集郵，不知被哪個(gè)集郵迷撕去了。迷撕去了。例例16：仿制古畫還有一種，決不置：仿制古畫還有一種，決不置自己的姓名，以假亂真，自己的姓名，以假亂真，魚龍混雜魚龍混雜，騙來金錢。騙來金錢。四、病句四、病句常見病句考查類型常見病句考查類型 語序不當(dāng)語序不當(dāng) 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) 成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余 結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂 表意不明表意不明 不合

31、邏輯不合邏輯 第一招：審讀關(guān)鍵詞第一招：審讀關(guān)鍵詞 一、有一、有反問句反問句、否定句否定句、指令性詞語指令性詞語的句子，就看看其是的句子，就看看其是否有正反顛倒的語病。否有正反顛倒的語病。1 1雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)誰又能否認(rèn)現(xiàn)在在就就不不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？分析：肯定句子的分析：肯定句子的反問句反問句表示否定意義。本句使用了反問表示否定意義。本句使用了反問句式，句中又使用了兩次否定，句式，句中又使用了兩次否定，否認(rèn)否認(rèn) 和和 不不-等于肯定，等于肯定，與前句語意不符，應(yīng)改與前句語意不符，應(yīng)改 否認(rèn)否認(rèn) 為為 認(rèn)為認(rèn)為。2誰

32、也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。得來的。3睡夢(mèng)有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前睡夢(mèng)有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食。三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。不可飽食。三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。分析：句中使用了三次否定，仍然表示否定，即分析：句中使用了三次否定，仍然表示否定，即 優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的，與生活實(shí)際，與生活實(shí)際不符。不符。分析：句中有分析：句中有 忌忌 這個(gè)指令性詞，又有否定詞這個(gè)指令性詞，又有否定詞 不不，雙重，雙重否定應(yīng)表肯定。否定應(yīng)表肯定。戒戒禁止禁止 等都是這類詞語等都是這類詞語。二、有判斷詞

33、二、有判斷詞“是是”的句子，的句子，應(yīng)檢查是否有搭配應(yīng)檢查是否有搭配不當(dāng)或缺乏賓語不當(dāng)或缺乏賓語的毛病。的毛病。4 4世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過世界是一個(gè)永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)、變化和轉(zhuǎn)化的過程。程。5 5電視劇電視劇北大荒北大荒講述的是一群知識(shí)青年返講述的是一群知識(shí)青年返城的前后隨時(shí)代浮沉，在浮沉中奮起。城的前后隨時(shí)代浮沉，在浮沉中奮起。分析：本句的主干就成了分析：本句的主干就成了 世界是過程世界是過程，主語，主語與賓語搭配不當(dāng)與賓語搭配不當(dāng)分析：這句話有判斷詞分析：這句話有判斷詞 是是，緊縮主干后，緊縮主干后 講述講述的是的是，顯然缺少一個(gè)賓語與顯然缺少一個(gè)賓語與 是是 搭配，搭配，

34、應(yīng)在應(yīng)在 奮奮起起 后加賓語后加賓語 的故事的故事，這樣句子才完整。，這樣句子才完整。三、有三、有并列短語并列短語的句子，的句子，檢查檢查并列的成分并列的成分能否并列能否并列或或語序語序是否得當(dāng)是否得當(dāng)或與或與前后成分是否搭配不當(dāng)前后成分是否搭配不當(dāng)?shù)拿?。的毛病? 6由于那時(shí)的自然科學(xué)水平還很低，無論如何，他們也由于那時(shí)的自然科學(xué)水平還很低，無論如何，他們也不會(huì)提出像今天我們所說的電氣化、自動(dòng)化、機(jī)械化等計(jì)不會(huì)提出像今天我們所說的電氣化、自動(dòng)化、機(jī)械化等計(jì)劃來。劃來。7 7在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，每一個(gè)有志青年都要提高在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，每一個(gè)有志青年都要提高和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平和思想

35、修養(yǎng)。和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平和思想修養(yǎng)。分析：分析：電氣化、自動(dòng)化、機(jī)械化電氣化、自動(dòng)化、機(jī)械化 的語序應(yīng)的語序應(yīng)該是該是 機(jī)械化、電氣化、自動(dòng)化機(jī)械化、電氣化、自動(dòng)化。討論并聽取討論并聽取通過通過并討論并討論 等都是這類語病。等都是這類語病。分析：這個(gè)句子屬于分析：這個(gè)句子屬于 動(dòng)動(dòng)動(dòng)動(dòng)+賓賓賓賓 的情況，并列短語的兩的情況，并列短語的兩個(gè)動(dòng)詞分別與并列短語的兩個(gè)名詞搭配，而個(gè)動(dòng)詞分別與并列短語的兩個(gè)名詞搭配，而 充實(shí)充實(shí) 與與 思思想修養(yǎng)想修養(yǎng) 不能搭配不能搭配，改，改 充實(shí)充實(shí) 為為 加強(qiáng)加強(qiáng)。四、有四、有“和和”字的句子，字的句子，檢查是否有歧義檢查是否有歧義。8身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)和尾長(zhǎng)的一半

36、。身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)和尾長(zhǎng)的一半。分析：分析：此句有兩種不同的理解此句有兩種不同的理解，用公式表達(dá)為：，用公式表達(dá)為：身長(zhǎng)頭長(zhǎng)身長(zhǎng)頭長(zhǎng)+12尾長(zhǎng)；身長(zhǎng)尾長(zhǎng)；身長(zhǎng)12（頭（頭長(zhǎng)長(zhǎng)+尾長(zhǎng)）。尾長(zhǎng)）。五、有五、有數(shù)量短語數(shù)量短語的句子，檢查的句子，檢查是否有歧義是否有歧義。9 9他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起，滿懷信他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起，滿懷信心地說：心地說：“你們?nèi)邎F(tuán)打防御是很有名的，很你們?nèi)邎F(tuán)打防御是很有名的，很頑強(qiáng)。頑強(qiáng)?！狈治觯悍治觯骸皫讉€(gè)幾個(gè)”既可以修飾既可以修飾“團(tuán)團(tuán)”，又可以修飾，又可以修飾“干部干部”，造成歧義，造成歧義，根據(jù)下文意思應(yīng)是根據(jù)下文意思應(yīng)是“我們我們團(tuán)幾

37、個(gè)團(tuán)幾個(gè)”?！叭齻€(gè)科技小組的成員三個(gè)科技小組的成員”“”“幾個(gè)幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) 都有歧義。都有歧義。六、有六、有兩面意思兩面意思（勝敗、高低、是否、能否、（勝敗、高低、是否、能否、多寡、去不去等）的句子，應(yīng)檢查多寡、去不去等）的句子，應(yīng)檢查是否患一是否患一面與兩面的不搭配。面與兩面的不搭配。10國(guó)家工業(yè)能否迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于要加速國(guó)家工業(yè)能否迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批高素質(zhì)人才。訓(xùn)練并造就一批高素質(zhì)人才。分析：分析：能否能否 是兩面性的，是兩面性的，要要 是一面性的，是一面性的，應(yīng)去掉應(yīng)去掉 要要 字，加上字，加上 能否能否。七、七、使用了介詞使用了介詞（為了、由于、通過、

38、經(jīng)過、對(duì)、（為了、由于、通過、經(jīng)過、對(duì)、對(duì)于、作為、關(guān)于等），應(yīng)對(duì)于、作為、關(guān)于等），應(yīng)檢查是否缺少主語或檢查是否缺少主語或缺少賓語或?yàn)E用。缺少賓語或?yàn)E用。1111從這些事實(shí)中，有力地證明了一個(gè)真理：有從這些事實(shí)中，有力地證明了一個(gè)真理：有志者，事竟成。志者，事竟成。分析：這個(gè)句子由于句首濫用了介詞分析：這個(gè)句子由于句首濫用了介詞 從從中中，使得句子缺少了主語，應(yīng)將使得句子缺少了主語，應(yīng)將 從從中中 去掉，讓去掉，讓 這些事實(shí)這些事實(shí) 作主語。作主語。八、八、句中有句中有“對(duì)對(duì)”“”“對(duì)于對(duì)于”的句子，應(yīng)的句子，應(yīng)檢查檢查是否有主客倒置是否有主客倒置的毛病。的毛病。12愛迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青

39、年學(xué)生是不愛迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。陌生的。分析：應(yīng)該是分析：應(yīng)該是 青年學(xué)生對(duì)愛迪生這個(gè)名青年學(xué)生對(duì)愛迪生這個(gè)名字不陌生字不陌生。九、有九、有關(guān)聯(lián)詞語關(guān)聯(lián)詞語的句子，的句子，首先檢查首先檢查關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞語語是否使用得當(dāng)是否使用得當(dāng)或者或者是否搭配是否搭配，然后檢查然后檢查主語的位置是否得當(dāng)主語的位置是否得當(dāng)。1313這次去運(yùn)肥料，或者用船，或者用車，大伙還沒這次去運(yùn)肥料，或者用船，或者用車，大伙還沒有商定。有商定。1414只要充分發(fā)揮群眾，才能做好工作。只要充分發(fā)揮群眾，才能做好工作。分析：錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語，分析：錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語，或者或者或者或者 改為改為 是是還是還是。分析：關(guān)聯(lián)

40、詞語搭配不當(dāng)，分析：關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，只要只要才才 改改為為 只有只有才才。十、句中如有十、句中如有代詞代詞“這這”“”“那那”“”“此此”“”“他他（它）（它）”等等，檢查，檢查是否是否犯犯指代不明指代不明的毛病。的毛病。1 1搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過去的大部分史學(xué)家主要力量就用易，中國(guó)過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。在這方面。第二招：句子結(jié)構(gòu)分析法（第二招：句子結(jié)構(gòu)分析法（尋找主干，再看修飾語）尋找主干，再看修飾語）一、一、句子成分是否完整句子成分是否完整 例例1 1：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，：為了全面推廣利用菜

41、籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。術(shù)培訓(xùn)班。例例2 2：以：以5454力克阿拉維斯隊(duì)的英超勁旅利物浦隊(duì)，力克阿拉維斯隊(duì)的英超勁旅利物浦隊(duì)，終于實(shí)現(xiàn)了奪取足總杯、聯(lián)賽杯和聯(lián)盟杯終于實(shí)現(xiàn)了奪取足總杯、聯(lián)賽杯和聯(lián)盟杯“三冠三冠王王”的勝利。的勝利?！巴茝V推廣”缺少賓語，在缺少賓語，在“喂豬喂豬”后添后添“的技術(shù)的技術(shù)”“勝利勝利”的謂語是的謂語是“奪取奪取”，“實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)”缺少賓語，缺少賓語，就在句末加就在句末加“的目標(biāo)的目標(biāo)”二、二、主干的搭配及修飾語、中心語之間的搭配主干的搭配及修飾語、中心語之間的搭配 例例1 1這家工

42、廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。例例2 2目前地理信息交換的技術(shù)問題已經(jīng)基本成目前地理信息交換的技術(shù)問題已經(jīng)基本成熟，一旦地理信息為廣大公眾所認(rèn)可，那么地理熟，一旦地理信息為廣大公眾所認(rèn)可，那么地理信息產(chǎn)業(yè)將迅速崛起。信息產(chǎn)業(yè)將迅速崛起?！肮S工廠”與與“產(chǎn)產(chǎn)品稱號(hào)品稱號(hào)”主賓搭配不當(dāng)，可在主賓搭配不當(dāng)，可在“但但”后加后加“其產(chǎn)品其產(chǎn)品”“問題問題”與與“成熟成熟”主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng) 1 1改革開放以來，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)體制

43、方面采取了改革開放以來，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)體制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成績(jī)。一系列卓有成效的改革，取得了很大成績(jī)。2 2如果中國(guó)不能緩解人口增長(zhǎng)對(duì)水土資源構(gòu)成的如果中國(guó)不能緩解人口增長(zhǎng)對(duì)水土資源構(gòu)成的巨大負(fù)擔(dān)，那么環(huán)境的惡化將會(huì)危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的巨大負(fù)擔(dān)，那么環(huán)境的惡化將會(huì)危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展?！安扇〔扇「母锔母铩贝钆洳划?dāng)，改為搭配不當(dāng)，改為“采取采取改革改革措施措施”或或“進(jìn)行進(jìn)行改革改革”“緩解緩解”應(yīng)該跟應(yīng)該跟“壓力壓力”搭配搭配三、三、語序語序（有（有定語、狀語的順序定語、狀語的順序規(guī)律）規(guī)律）（多項(xiàng)定語排列順序）（多項(xiàng)定語排列順序）1、領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所的；、領(lǐng)

44、屬性的或時(shí)間處所的；2、名、名稱或數(shù)量短語；稱或數(shù)量短語；3、動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語；、動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語；4、形容詞或形容、形容詞或形容詞性短語；詞性短語；5、名詞或名詞性短語；（帶、名詞或名詞性短語；（帶“的的”定語放在定語放在不帶不帶“的的”定語前）定語前）1、教我們體育的是一位優(yōu)秀的有二十年、教我們體育的是一位優(yōu)秀的有二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)籃球女教練。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)籃球女教練。正確的次序應(yīng)是：國(guó)家隊(duì)的一位有二十年正確的次序應(yīng)是：國(guó)家隊(duì)的一位有二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。國(guó)家隊(duì)的（國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的領(lǐng)屬性的）一位（）一位（數(shù)量詞數(shù)量詞）有二十年）有二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（）優(yōu)秀的（形容詞形容詞）籃球）籃球（名詞名詞）女教練。）女教練。練習(xí)：這個(gè)問題在群眾中廣泛地引起了議論。練習(xí)：這個(gè)問題在群眾中廣泛地引起了議論。