《雷雨》教學(xué)課稿三篇范文

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1、《雷雨》教學(xué)課稿三篇范文 《雷雨》教學(xué)課稿 一、說(shuō)教材 《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第18課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保存下來(lái)不多課文之一。本文用字簡(jiǎn)煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。 1、根據(jù)我班實(shí)際情況，我擬定本課學(xué)習(xí)目的。 〔1〕、 會(huì)認(rèn)本課時(shí)4個(gè)生字，。 〔2〕、有感情朗讀課文，充分感受雷雨前情景，初步感受雷雨中，雷雨后景象。 〔3〕.聯(lián)絡(luò)生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)； 1，能正確認(rèn)讀4個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫 “垂”“。 2.聯(lián)絡(luò)生活感知，感情朗讀雷雨描寫。 二，說(shuō)

2、學(xué)生 二年級(jí)學(xué)生具有好奇，探究，易感染心理特征，容易被新穎事物吸引住，并能在老師創(chuàng)設(shè)情景中體驗(yàn)，感受。同事也比擬多積累了不少下雷雨情景，因?yàn)槲覀兪窃谀戏剑子陼r(shí)很常見(jiàn)自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本科有利因素。 三、說(shuō)教法 1.“創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字” 〔1〕借助拼音齊讀，〔2〕小老師領(lǐng)讀，〔3〕同桌互讀，〔4〕仔細(xì)分析^p ，組詞。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 〔一〕、從生活經(jīng)歷導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？雷雨也就是我們通常所說(shuō)雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨是什么樣呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雷雨。〔板書(shū)課題〕 〔二〕、看圖，理解課文內(nèi)容 〔三〕初讀課文，讀正確 1．用自己喜歡方式課文。要把字音讀

3、準(zhǔn)確，不會(huì)字多讀幾遍；再把句子讀通順。 2．用生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。 〔可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀〕 3．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句現(xiàn)象。 〔四〕再讀課文，讀流利 1．練習(xí)把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。 2．標(biāo)出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰(shuí)該得正確，讀得流利。 3、朗讀自己喜歡段落。你喜歡課文哪一段，請(qǐng)把它流利地朗讀一遍。 4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。 〔設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師分析^p 來(lái)代替學(xué)生閱讀理論。讓學(xué)生在充分地讀書(shū)，把課文讀流利，為

4、下節(jié)課做好準(zhǔn)備?！? 〔四〕默讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1．默讀，考慮：每個(gè)自然段寫什么？哪幾個(gè)自然段寫雷雨前景象？哪幾個(gè)自然段寫雨中景象？哪幾個(gè)自然段寫雷雨后景象？?jī)煞鶊D分別寫是什么時(shí)候景象？ 2．小組討論、交流?！驳?- 3自然段寫雷雨前；第4 - 6自然段寫雷雨中；第7－8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中景象，第二幅圖是雷雨過(guò)后景象。〕 3．課堂拓展 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在雷雨是觀察到了什么讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)寫下來(lái)。 《雷雨》教學(xué)課稿 一、說(shuō)教材 《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔人教版〕二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、

5、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三局部，即使篇幅比擬短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比擬合適低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生即使年齡較小，但雷雨是夏天很常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說(shuō)出雷陣雨的一些特點(diǎn)，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，讓學(xué)消費(fèi)生身臨其境的感覺(jué)，詳細(xì)感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象

6、變化。 三、說(shuō)教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)“新課標(biāo)”理念和學(xué)生的實(shí)際的情況，我擬定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的如下： 1、認(rèn)知目的：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 3、情感目的：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 1、識(shí)字、寫字。 2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。 這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是： 1、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時(shí)段的景象。 2、積累拓展，寫觀察日記。 四、說(shuō)教學(xué)方法： 根據(jù)上述的教學(xué)目的，結(jié)合兩個(gè)小專題，我主要采用了三種教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)； 在課

7、堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去考慮解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。這種教學(xué)方法確實(shí)定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為，落實(shí)了小專題。 2、朗讀想象感悟； 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)歷，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)展接觸，品味著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言的感覺(jué)；通過(guò)讀，課文標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語(yǔ)言，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中。在不知不覺(jué)中

8、，學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。 3、師生合作學(xué)習(xí)。 二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，在指導(dǎo)的根底上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟才能。也能很好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖 〔一〕導(dǎo)入： 1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了雨家族中最威猛的一員：雷雨〔課件出示雷雨動(dòng)畫景象〕 這節(jié)課讓我們更深化的認(rèn)識(shí)一下雷雨吧?！舶鍟?shū)課題〕 2、課件播放課文朗讀動(dòng)畫，邊聽(tīng)邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。 板書(shū)：雷雨前〔1-3〕雷雨中〔4-6〕雷雨后〔7-8〕 意圖： 1、本環(huán)節(jié)利用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2

9、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決引課中存在的低效性。 〔二〕課件出示這節(jié)課學(xué)習(xí)目 〔1〕認(rèn)識(shí)這節(jié)課生字，會(huì)寫這節(jié)課生字。 〔2〕有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時(shí)段的不同景象。 〔3〕拓展練習(xí)，能寫觀察日記。 意圖： 本環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目的讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有所理解，便于更快進(jìn)入學(xué)習(xí)。 〔三〕朗讀感悟： 1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些風(fēng)光？ 課件出示雷雨前圖片： 〔1〕滿天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)。 〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)壓的妙用，感受烏云來(lái)勢(shì)洶，厚重，有壓迫感?！? 〔2〕樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。 〔3〕突然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃

10、走了。 〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)突然的妙用，感受雨前風(fēng)來(lái)的急；體會(huì)垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。〕 〔4〕閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。 利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化。 〔指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)越…越…句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化?！? 學(xué)生交流，課件適時(shí)出示： 烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲 2、老師讀雷雨中的段落請(qǐng) 學(xué)生交流有哪些景象。 學(xué)生交流 課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 3、請(qǐng)同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景。 〔1〕天亮起來(lái)了。翻開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。 〔2〕雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)

11、上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來(lái)。 〔指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)掛的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，非常美麗；體會(huì)坐的妙用，感受蜘蛛的悠閑和愉快。〕 學(xué)生交流，板書(shū)出示： 太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙 課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。 面對(duì)這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？如今用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！ 意圖： 1、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體的特點(diǎn)向?qū)W生展示雷雨不同時(shí)段景象，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。 2、讓學(xué)生交流表達(dá)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。老師適時(shí)指導(dǎo)，表達(dá)了師生的互動(dòng)合作。 3、老師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字、詞的運(yùn)用，以讀促悟，落實(shí)學(xué)習(xí)目的，解決生生互動(dòng)中的低效性。 〔

12、四〕朗讀想象： 1、多么神奇的雷雨啊！請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對(duì)雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)吧！ 課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。 圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。 圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜假設(shè)狂。 2、你喜歡課文的那局部？用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)。 3、請(qǐng)同學(xué)展示朗讀。 老師朗讀 師生評(píng)議，老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的朗讀做出合理評(píng)價(jià)。 意圖： 1、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的根底上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀才能。 2、師生選擇自己喜歡的

13、局部展示朗讀，再共同評(píng)議，活潑課堂氣氛，解決生生互動(dòng)的低效性。 〔五〕寫字指導(dǎo)： 1、課件出示12個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 2、老師范寫“彩、越、垂”，提示書(shū)寫要領(lǐng)。 “彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上； “越”半包圍構(gòu)造，走的一捺要寫舒展，長(zhǎng)一些，上面的局部不要寫作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長(zhǎng)短不同。 3、學(xué)生書(shū)寫生字，老師巡視，提示書(shū)寫姿勢(shì)。 意圖： 二年級(jí)學(xué)段寫字是教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將老師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實(shí)處，到達(dá)教學(xué)目的，落實(shí)課標(biāo)精神。提示書(shū)寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。解

14、決了師生互動(dòng)中存在的低效性。 〔六〕課堂小結(jié)： 1、老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)雷雨有了認(rèn)識(shí)，其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。就請(qǐng)大家做個(gè)有心人，去欣賞她吧！ 2、讓我們向小作者學(xué)習(xí)，也來(lái)寫寫天氣日記。 意圖： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以精煉的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的才能。落實(shí)了教學(xué)目的。 《雷雨》教學(xué)課稿 各位評(píng)委各位老師大家好： 今天我所說(shuō)課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課，是本冊(cè)書(shū)第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一

15、陣涼快，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 根據(jù)本課的設(shè)計(jì)意圖結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目的分為三方面： １、知識(shí)目的： 會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。 ２、技能目的： 正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。 ３、情感目的： 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 根據(jù)目的的設(shè)定，我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。而教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是能從文中分析^p 出描寫雨

16、前、雨中、雨后、的不同景象 二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探究、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新穎的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完好的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的.情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本節(jié)課我的教法主要采取 １、信息搜集法 ２、情景教學(xué)法 學(xué)法主要目的 1、以朗讀感悟?yàn)橹? 2、小組合作探究 在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)環(huán)節(jié) 一、設(shè)情景，感受雨的美。 首先出示美麗的圖片，讓學(xué)生意識(shí)感知雨的美麗，引起好奇探究的欲望。 二、出示學(xué)習(xí)目的，明確本節(jié)課內(nèi)容 帶著學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，以便在自學(xué)過(guò)程中有的放矢。 三、理解課文內(nèi)容 在理解課文內(nèi)容是，主要讓學(xué)生讀一讀課文，想一想雷雨的變化，再讀一讀重點(diǎn)的句子，來(lái)整體把握住課文脈絡(luò)，最后品讀課文，感受雷雨前、中、后的不同。 四、課堂檢測(cè) 在課堂檢測(cè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 本節(jié)課的板書(shū)雖簡(jiǎn)潔但明了，更能直觀地加深孩子們理解課文。 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)