小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《 升國(guó)旗》教學(xué)反思(共三篇)

《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《 升國(guó)旗》教學(xué)反思(共三篇)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《 升國(guó)旗》教學(xué)反思(共三篇)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)反思（一） 《升國(guó)旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本 課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗 是我國(guó)的國(guó)旗的基 礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱爰祖國(guó)的思想感情。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的 心理特點(diǎn),進(jìn)行了教學(xué)設(shè) 計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 培養(yǎng)了語(yǔ)感,而且使爰國(guó)主義教育落到了實(shí)處。 1、 聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。 一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接看 讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文 的插圖聯(lián)系在一起,一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生 回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)亥I」，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了 基礎(chǔ)。 2、 自主拼讀字詞，突破識(shí)

2、字關(guān)。 低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入 書面交流，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幫 助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù) 習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資 源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生 自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀,然后由會(huì)讀的同學(xué)帶 領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了 參與的空間。 3、 指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。 語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力 最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué),一定要精心指導(dǎo) 學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文,在感情朗讀上 有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第

3、一句話 時(shí),我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋 溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā) 學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣 的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力 的過(guò)程，更重要的'是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句話 時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在 祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí) 是人們是多么的激動(dòng)、多么的自彖！ 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)反思（二） 孩子們一開學(xué)就參加了升旗儀式，之前的少先隊(duì)員入隊(duì) 儀式也讓孩子們知道了紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，升旗的時(shí)候要 行隊(duì)禮。但是孩子們還不一定完全懂得升旗的作用和意義。 在升旗的時(shí)候還有的

4、孩子忍不住 會(huì)動(dòng)、會(huì)說(shuō)話。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以加深一年級(jí)孩子對(duì)升旗的意義 的理解，從而培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)之情，以及對(duì)國(guó)旗的尊敬。 我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放了國(guó)旗，出示了升旗儀式的畫面, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的'情景。看完后引導(dǎo)學(xué)生, 升旗是一個(gè)嚴(yán)肅莊重的過(guò)程，要充滿崇敬，不能在升旗和國(guó)歌 響起時(shí)說(shuō)話、亂動(dòng)。 在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課件出示范讀錄音，讓學(xué)生隨看錄音指 認(rèn)課本，初步感知文本，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)生 字的認(rèn)識(shí)。 在講解課文時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課文的最后一句：“向看國(guó)旗， 我們立正；望看國(guó)旗，我們敬禮。"，通過(guò) 這句話的學(xué)習(xí)，讓 學(xué)生知道：國(guó)旗代表看我們的祖國(guó)，向國(guó)旗立正、敬禮，就 表示我們對(duì)

5、國(guó)旗的尊重，對(duì) 我們祖國(guó)的熱爰和尊重。 這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在潛移默化中得 到加強(qiáng)，也同時(shí)規(guī)范了學(xué)生升旗時(shí)的行為習(xí)慣，收到了良好 的學(xué)習(xí)效果。 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《升國(guó)旗》教學(xué)反思（三） 《升國(guó)旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀 易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó) 旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中 不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩?國(guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不 但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感，而且使愛國(guó)教育落 到了實(shí)處。 1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。 一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，

6、感知國(guó)旗的形象，接 著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文 的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué) 生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了 基礎(chǔ)。 2、 自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。 低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入 書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍, 不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過(guò) 好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從 課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找 出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué) 學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空

7、間。 3、 指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。 語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力 最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo) 學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀 上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話 時(shí)，我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情 洋溢的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這 樣的國(guó)旗是多么自豪；語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能 力的過(guò)程，更重要的是情感、人格的陶冶過(guò)程。教學(xué)第二句 話時(shí)，我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng) 在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升 起時(shí)是人們

8、是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的激情一下子 被調(diào)動(dòng)了上來(lái)，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到了深刻的教育。 4、 組織演誦，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的內(nèi)化。 內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程，小學(xué)生還缺乏這 種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對(duì)課 文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的 理解，我扮成他們的媽媽，了解他們今天語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的內(nèi) 容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們爭(zhēng)先恐后地舉起 了小手，在他們回答的過(guò)程中，正是對(duì)課文的回顧，這樣設(shè) 計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了背誦的任務(wù)。 5、 拓展說(shuō)話，升華熱愛國(guó)旗的情感。 演誦之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所

9、欲言, “你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)什么”。有的孩子說(shuō)：“我想變成旗桿，永 遠(yuǎn)和你在一起！ ”有的說(shuō)：“國(guó)旗國(guó)旗，我想飛上藍(lán)天親親 你國(guó)旗，我愛你國(guó)旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手， 把你升上天空！”學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛溢于言表。在《國(guó)旗國(guó) 旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。 課后我又重新反思了自己的教學(xué)過(guò)程，覺得還有很多不 足，比如自以為是一年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言就顯得有些簡(jiǎn)單，不 夠美不夠豐富；陷入公開課中電教媒體的應(yīng)用怪圈，沒(méi)有能 充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，更讓我深有感觸的是今后的 語(yǔ)文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方： 1、 要重視學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。這次課改活動(dòng)，一開 始我選擇的是四年級(jí)的《九色鹿》，可是試教后

10、感覺到學(xué)生 的'表達(dá)和讀書都不太理想，臨時(shí)就改成了一年級(jí)的課，一年 級(jí)的課上又遇到了同樣的問(wèn)題。課始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗什么 樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，而且句 子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者 要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高 閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多 途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 2、 要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本節(jié)課上我著重突出 學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說(shuō)一句完整的話，專心傾 聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫字時(shí) 注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等，雖還不夠精致，但聽課教 師對(duì)這些訓(xùn)練都比較認(rèn)同，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一 朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。 3、 要重視學(xué)科資源的整合。在這節(jié)課上我播放了一首 歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，利用動(dòng)畫展現(xiàn)了升旗儀式，還讓 學(xué)生用自己的方式一邊唱一邊演，這首歌就是一年級(jí)的音樂(lè) 課本上的。學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有 了這樣的體會(huì)后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周 一，我還給小朋友講了關(guān)于國(guó)旗的來(lái)歷的故事。放學(xué)前讓小 朋友畫出一幅漂亮的國(guó)旗，手拿著五星紅旗心情愉快地回家 了。 這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收 獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。