語文課文 放小鳥 教案設(shè)計

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1、語文課文 放小鳥 教案設(shè)計 語文課文放小鳥教案設(shè)計一、課前談話。師：讓學(xué)生叫叫老師。Liucheng師：叫得真好聽，老師想再聽一次。二、聽錄音，賞讀課文。師：今天我們來學(xué)習(xí)?放小鳥?，昨天你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時，我們一起來學(xué)習(xí)。師板書課題，生齊讀?！?5、放小鳥〕師：學(xué)生看著課文，聽錄音，也可以小聲地讀。〔師輕聲地讀著〕師：自由地、大聲地讀讀，讀好后把書放正，老師就知道你讀好了。〔生自由地讀書〕三、精讀課文。師：課文中說誰放小鳥？生：小朋友。師：課文中怎么稱呼這個小朋友的呢？第一句就有。生：“我〞。師：再來一個問題，我們是怎么得到這個小鳥的。生：姑媽送的。師：你們真聰明。拿出筆來，在課文中畫

2、出寫小鳥樣子的局部?！渤鍪荆汗脣屗臀乙恢恍▲B――非常得意〕師：把三個彩色的詞語讀重些，因為它們寫出了小鳥的三個特點(diǎn)。〔綠色、黃色、一閃一閃〕師：哪個詞語寫出它的眼睛特別有神？生：一閃一閃的。師：怎么讀出這種有神呢？生讀。再指名讀。師：“一只〞是一個詞，不要把它分開了。你們班上讀書誰最好。我們一起閉上眼睛，來漸漸地欣賞。師：你們能想得出小鳥的樣子，能不能把它畫出來。你們說，我來畫?！搽娔X畫圖演示〕師：誰能背出來。生齊背。師：那文中的我得到了這樣的一只小鳥，是怎么對待它的呢？用文中的話來答復(fù)。生：給它食吃，給它水喝。師：先把它怎么樣的？生：先把它放進(jìn)籠子里，給它食囑，給它水喝。師：小鳥有的吃，有的

3、喝，但它快樂嗎？生：不快樂。師：哪個詞可以看出？生：可它一動也不動。師：為什么不快樂。生：它想媽媽了。師：媽媽想孩子會怎么樣？生：會去找孩子。師：找到了嗎？生：找到了。師：你們到文中去找一找，哪里可以看出。生：我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。師：找得真準(zhǔn)，還有不同的嗎？生：小鳥突然叫起來――師：為什么會叫起來？生：因為它看到了自己的媽媽。師：找得真準(zhǔn)，跟著老師來讀一讀第二自然段?！矌煼蹲x，生跟讀〕師：〔出示籠中小鳥〕它分開了伙伴，它分開了媽媽，它想，我再也不能回家了，它心中好傷心啊。它好似在喊，“媽媽，媽媽，我要回家。〞師：假設(shè)籠子里的是你，還吃得下嗎？生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到

4、媽媽，不能和大家一起玩了?！搽娔X演示，師：鳥媽媽會吃些什么呢？小鳥會說些什么？生：媽媽，快救我出去吧。生：我馬上就來救你。師：請同桌的小朋友一個扮演媽媽，一個扮演小鳥?！餐劳M〕生：媽媽，你快來救我。生：等一會，和大家一起玩。師：這些愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？籠子打不開啊。哪個詞可以看出“焦急〞。生：焦急。師：你能表演“焦急〞嗎？什么時候焦急？生：媽媽不在身邊的時候很焦急。師：課文中的我看到小鳥這樣焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么樣的決定。生：決定把它放出去。師：課文中哪里寫出的。生讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。師：我是這么想的，真的.放了嗎？生：真的。師：這是課文中的第四自然段內(nèi)容，誰

5、來讀一讀，舉手的同學(xué)都可以站起來讀。師：假設(shè)你如今也這樣的一只小鳥，你會怎么做？生：我也會放掉。因為它分開媽媽很可憐。師：你是個可憐小鳥的好孩子。生：我想把它放掉。因為它很孤單，所以放掉。師：用“因為、所以〞來答復(fù)以下問題，真好。生：我也會放掉它。因為小鳥是人類的好朋友。師：老師也想放飛小鳥，誰來幫我在電腦上放飛小鳥啊?！惨恢恍▲B在飛翔，一只小鳥在媽媽身邊玩〕師：小鳥放走了，課文中的“我〞快樂嗎？生：不快樂。師：為什么？生：小鳥放走，擔(dān)憂會有動物來傷害它。師：我是不是做了一件大好事。生：是。師：做了好事還不快樂啊。生：快樂。師：帶著快樂的心情來讀一讀課文。生齊讀。師：老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。〔男、女生比賽讀〕師：合上書，跟著老師一起來回憶課文。誰得到了小鳥？小鳥是什么樣子的？我心情如何？先是如何對待小鳥的？自由的小鳥才是快樂的，這才是對小鳥真正的愛。師：介紹法國女孩蒂皮。生齊讀課文。師板書：我關(guān)放〔畫顆愛心〕小鳥〔圖片〕