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1、3年級(jí)語(yǔ)文教后記?春天的小雨滴滴滴? - 三年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本〞，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的根底上，體會(huì)課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。因此我在閱讀教學(xué)中始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味〞的良好閱讀能力，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入到作者潛意識(shí)的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái)。在朗讀?春天的小雨滴滴滴?時(shí)，我要求學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想：小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學(xué)生就仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，
2、他們發(fā)現(xiàn)，“叮叮咚咚〞是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答〞是因?yàn)橛曷湓跇淙~上，所以聲音比擬輕微。他們就按照自己對(duì)課文的理解去練習(xí)朗讀，去處理感情，去調(diào)整節(jié)奏。從而使學(xué)生懂得，有時(shí)為了理解一個(gè)段落，一句話，甚至一個(gè)詞語(yǔ)，需要認(rèn)真閱讀全篇課文來(lái)抓住課文內(nèi)容上的矛盾處進(jìn)行深入的思考。另外，在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺，然后將句子讀順，進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對(duì)于雨的喜愛之情。學(xué)生之間的范讀、評(píng)價(jià)、賽讀有聲有色，讀的效果也層層明顯。?春天的小雨滴滴滴?是一篇精讀課文。作者通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫，說(shuō)明無(wú)私的春雨給人們帶來(lái)了美好、和諧、生機(jī)
3、和希望，充分表現(xiàn)了自己對(duì)春雨、對(duì)美好的大自然的無(wú)比喜歡和贊美之情。
好的開始是成功的一半。一課伊始，教師如果能通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)的情景，那就為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基調(diào)?？梢哉f(shuō)，好的導(dǎo)入是翻開學(xué)生興趣之門的鑰匙。在教學(xué)中，我利用多媒體的多樣性，新穎性，趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)，使學(xué)生全身心的融入情景，體會(huì)美，感受美。通過(guò)多媒體播放?春天的小雨滴滴滴?一文的景象，隨著優(yōu)美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，春雨的美景一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生們面前。在優(yōu)美的情境之中，學(xué)生們感受著美，并有層次地感知了課文，真切地感受春雨的美好、無(wú)私。帶著美好的體驗(yàn)，學(xué)生們熱情地描述著他們所喜歡的春雨，加深了對(duì)課文的理解， 也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。并從中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
3年級(jí)語(yǔ)文教后記《春天的小雨滴滴滴》 - 三年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
