部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 小英雄雨來(lái)(節(jié)選)導(dǎo)學(xué)案

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1、 19《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》導(dǎo)學(xué)案 滿招損，謙受益。《尚書(shū)》 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！ 投我以桃，報(bào)之以李。《詩(shī)經(jīng)·大雅·抑》 關(guān)注本店鋪，下次再找不迷路 課題  小英雄雨來(lái)（節(jié)選）  課型  新授課 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 課前準(zhǔn)備 課時(shí)安排 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)“晉、絮”等16 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”，會(huì)寫(xiě)“晉、 炕”等 15 個(gè)字，正確讀寫(xiě)“蘆花、發(fā)愣”等詞語(yǔ)。 2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。 3.體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子

2、和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命 干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。 1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。 3.理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上 小標(biāo)題。 1.生字、多音字、新詞卡片。(教師) 2.課件(掛圖、幻燈片等)。(教師) 3.搜集小英雄雨來(lái)的事跡。(學(xué)生） 2 課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師指導(dǎo) 1.激情導(dǎo)入：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)  學(xué)生活動(dòng) 1.學(xué)生交流了解的關(guān)  教學(xué)提示 1.激情導(dǎo)入 一、激發(fā) 情感，理解課 

3、 時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的北部的 于小英雄雨來(lái)的其他事跡。 后，引導(dǎo)學(xué)生理解 蘆花村有一個(gè)十二歲的小 2.理解課題： 小——指的 “英雄”的意思， 題(用時(shí)：10 分 英雄。他掩護(hù)交通員，并和 是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少 為下面的快速閱 鐘)  敵人進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)，你 年。英雄——指的是雨來(lái)勇 讀做好鋪墊。 們知道這位年僅十二歲的  敢的特點(diǎn)。雨來(lái)——課文中 2．聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面， 小英雄是誰(shuí)嗎？  的主人公。  引導(dǎo)學(xué)生感受小 2.放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小  3.學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱 雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng) 英雄啊，雨來(lái)！》

4、，思考：此 雨來(lái)是小英雄？從課文中 時(shí)此刻，你有什么想法？出 的哪些地方可以看出？ 示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng) 的片段。 3.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑：看到課題后，你想知 道什么？ 1.出示自學(xué)提示。 1.(1)學(xué)生交流回答：  時(shí)的所思所想。 放手讓學(xué)生 二、小組  (1)文章通過(guò)哪幾件事 掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)。 自學(xué)，自讀中感 合作，交流內(nèi) 容(用時(shí)：10 分  表現(xiàn)了雨來(lái)是個(gè)英雄？ (2)小組合作交流各部 (2)文章的哪幾部分與 分重點(diǎn)內(nèi)容。注意養(yǎng)成邊  悟、理解。出示思 考題，點(diǎn)撥學(xué)生自 鐘)

5、 表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有 關(guān)系？ 2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞各部  讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。 學(xué)時(shí)的思考方向 2.小組合作，通過(guò)勾、 幫助學(xué)生快速閱 畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注 讀和理解課文 分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以 式，找出文本的重點(diǎn)句子、 點(diǎn)撥。  重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn) 第一部分：蘆花村的自 人物等。 (1)朗讀課文第 然環(huán)境怎樣？哪些語(yǔ)句說(shuō)  一部分描寫(xiě)蘆花村的環(huán)境 明了雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游 的語(yǔ)句，交流：雨來(lái)每到夏 泳本領(lǐng)高？  天就到還鄉(xiāng)河游泳，所以練 第二部分：從哪兒可以 就了一身

6、游泳本領(lǐng)。 看出雨來(lái)上夜校受到了愛(ài) 國(guó)主義教育？在書(shū)中用 “____”畫(huà)下來(lái)。  (2)讀一讀畫(huà)出的語(yǔ) 句，交流雨來(lái)在夜校讀書(shū)的 情景，了解雨來(lái)是怎樣讀書(shū) 第三部分：雨來(lái)是怎樣 受到愛(ài)國(guó)主義教育的。 掩護(hù)交通員李大叔的？ (3)朗讀雨來(lái)掩護(hù)交通 第四部分：面對(duì)鬼子的 員李大叔的相關(guān)句子，感知 威逼利誘，雨來(lái)是如何與鬼 雨來(lái)的機(jī)智勇敢。 子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)的？ (4)讀一讀課文第四部 第五部分：蘆花村的鄉(xiāng) 分，交流雨來(lái)是怎樣和鬼子 親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木?表示怎樣的贊嘆？ 第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī) 智脫險(xiǎn)？  斗爭(zhēng)的，體會(huì)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng) 屈

7、。 (5)交流理解“有志不 在年高”這句話。 (6)一讀課文第六部 分，說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是怎樣脫險(xiǎn) 的。 1.初讀課文，學(xué)習(xí)字 1.自由讀課文，學(xué)習(xí)生 1.指導(dǎo)學(xué)生 三、讀文  詞。 (1)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多 字新詞。  在交流中碰撞智 識(shí)字，整體感  音字。本課多音字較多，哪 (1)讀準(zhǔn)多音字：“吧” 慧，認(rèn)識(shí)多音字， 知(用時(shí)：15 分 位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。  “塞”“哇”，在本課分別讀 理解重點(diǎn)詞，了解 鐘) (2)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn) bā、sāi、wā。 詞。課文中有些詞語(yǔ)現(xiàn)在已 (2)借助工具書(shū)理解詞  課文

8、表達(dá)的順序， 整體感知課文內(nèi) 不常用，如“晉冀邊區(qū)”“掃 語(yǔ)：晉察冀邊區(qū)：晉，山西 容，初步理解“小 蕩”，要注意引導(dǎo)生讀準(zhǔn)， 省的別稱。察，察哈爾省  英雄”的品質(zhì)。使 理解基本意思還有些鬼子  (1952 年撤銷，分別并入河 小學(xué)生的自學(xué)能 說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如 北、山西兩省)的別稱。冀， 力得到錘煉。 “這個(gè)，金的，也給你”， 河北省的別稱。晉察冀邊區(qū)  2.引導(dǎo)學(xué)生 要注意幫助學(xué)生正確朗讀  是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)  學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞， 和理解。 2.默讀課文，試著給每 

9、黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地。 如，“游泳”“夜 門檻：門框下部挨著地 讀”，了解文章大 一部分加小標(biāo)題。教師歸納 面的橫木(也有用石頭的)。 意。 板書(shū)。  推推搡搡：搡，猛推。 3.教師可提 (1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用較 推來(lái)推去。  示學(xué)生概括小標(biāo) 快的速度默讀課文。  劫難：災(zāi)難；災(zāi)禍。  題的方法，并明確 (2)小組合作給每一部 分加小標(biāo)題。 雨來(lái)游泳本領(lǐng)高 ↓  趔趄：身體歪斜，腳步 如果用書(shū)中原句 不穩(wěn)。2．(1)嘗試用較快的 做小標(biāo)題時(shí)，要加 速度默讀課文，邊讀邊思考 雙引號(hào)。 為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄

10、。 上夜校讀書(shū)  (2)  小組合作交流 ↓ 掩護(hù)交通員  每一部分的主要內(nèi)容，然后 嘗試給每一部分加小標(biāo)題。 ↓  用概括法加小標(biāo)題： 勇斗鬼子 ↓ 河沿槍聲  ①游泳本領(lǐng)高②上夜 校讀書(shū)③掩護(hù)交通員④勇 斗鬼子⑤河沿槍聲⑥機(jī)智 ↓ 機(jī)智逃生  逃生 題：  用書(shū)中原句加小標(biāo) ①“望著媽媽笑”②“我 們愛(ài)自己的祖國(guó)”③“把缸 挪回到原地”④“什么也沒(méi) 看見(jiàn)”⑤“有志不在年高” ⑥“雨來(lái)沒(méi)有死” 1.總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí) 1.針對(duì)老師的總

11、結(jié)，反 1.教師要鼓 四、課堂 小結(jié)，布置作 業(yè)(用時(shí)：5 分  情況，提出努力方向。 2.讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的 品質(zhì)。  思自己有何改進(jìn)之處。 2.選擇自己喜歡的部 分，將課文正確、流利、有  勵(lì)學(xué)生課后及時(shí) 鞏固學(xué)習(xí)成果。 2.學(xué)生要用 鐘)  感情地讀給家人聽(tīng)，體會(huì)小 恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀 雨來(lái)的品質(zhì)。  人物對(duì)話，表現(xiàn)自 己對(duì)故事中的人 物的理解。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師指導(dǎo) 1.指名說(shuō)出文章各部  學(xué)生活動(dòng) 1.交流，說(shuō)說(shuō)文章各部  教學(xué)提示 引導(dǎo)學(xué)生回

12、 一、復(fù)習(xí) 鞏固，回憶舊  分的主要內(nèi)容。 2.說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是  分的主要內(nèi)容。 2.找找哪些地方可以  顧課文整體內(nèi)容， 從而把握文章的 知(用時(shí)：5 分  一個(gè)什么樣的人，從哪些地 體現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)怎樣的人。 重點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀 鐘)  方可以看出來(lái)。 3.指名朗讀課文的第 四部分。  3.朗讀課文第四部分。 時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生深 入體會(huì)人物當(dāng)時(shí) 的心理活動(dòng)，并思 考如何通過(guò)朗讀 把人物的心理和 情感表現(xiàn)出來(lái)。 1.引導(dǎo)學(xué)生借助問(wèn)題 1.討論交流，聯(lián)系上下 1.抓住重點(diǎn) 二、回顧  交

13、流對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。  文理解重點(diǎn)內(nèi)容。  句子進(jìn)行討論，可 全文，深入探  (1)鬼子抓住雨來(lái)為什 2.(1)雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)  以幫助或引導(dǎo)學(xué) 究(用時(shí)：30 分 么要槍斃他？  時(shí)，女老師用手指點(diǎn)著黑板 生感悟語(yǔ)境的巧 鐘)  (2)雨來(lái)在鬼子面前為 上的字，念著：“我們是中  妙，理解課文的內(nèi) 什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？  國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?容，更深刻地理解 (3)雨來(lái)又是怎樣從鬼 (2)一滴一滴的血滴下來(lái)，  “小英雄”的品 子手中逃脫的？他為什么  濺在課本那幾

14、行字上：“我  質(zhì)。 2.引導(dǎo) 能這樣做？  們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的 學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ) (4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎 祖國(guó)。”  句，了解各部分內(nèi) 樣的人？ 2.指導(dǎo)學(xué)生討論、理解  3.交流回答。 (1)描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色  容之間的聯(lián)系，體 會(huì)課文語(yǔ)言的美 重點(diǎn)句子。  美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，為 妙，從而走向讀寫(xiě) (1)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中畫(huà) 后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)埋下伏筆。  結(jié)合的最佳境界。 出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)  (2)雨來(lái)在夜校受到愛(ài)  這樣在課堂教學(xué) 自己的祖國(guó)”。

15、  國(guó)主義教育，是雨來(lái)臨危不 中以點(diǎn)帶面，提倡 (2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下 懼、英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。 多角度的、有創(chuàng)意 文重點(diǎn)理解課文中反復(fù)提 (3)寫(xiě)鬼子的陰險(xiǎn)狡詐能反  的閱讀，有利于豐 到這句話的作用。從而體會(huì) 映出雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng) 富學(xué)生的語(yǔ)言積 雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。  親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái) 累。 3.引導(dǎo)學(xué)生 3．探究各部分之間的 是一個(gè)好孩子。  先在文中找到三 聯(lián)系。(1)課文為什么描寫(xiě)  (4)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，  處環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ) 還鄉(xiāng)河景色美？  不僅與文章開(kāi)頭互相

16、照應(yīng)， 句，然后通過(guò)朗讀 (2)課文為什么描述雨 也是小雨來(lái)機(jī)智勇敢的體  了解三處環(huán)境描 來(lái)上夜校讀書(shū)？  現(xiàn)。 4．(1)讀一讀第一部 寫(xiě)的自然巧妙，體 (3)課文描寫(xiě)鬼子的陰 分描寫(xiě)景物的語(yǔ)句：“蘆花  會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作 險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的 評(píng)價(jià)有什么好處？ (4)結(jié)尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn) 沒(méi)有死，有什么作用？  開(kāi)的時(shí)候……都罩在柔軟 的蘆花里。 交流：這段話突出了雨 來(lái)家鄉(xiāng)的美麗，又為故事情  用。 4．感悟環(huán)境描寫(xiě)的作 節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。 用。 (1)文章開(kāi)頭的環(huán)境 描寫(xiě)有什么作用？

17、 (2)讀句子，交流：“藍(lán) 藍(lán)的天上飄著……飄飄悠 (2)文章第五部分的環(huán) 悠地飛著。”這段話是為了 境描寫(xiě)有什么好處？  烘托雨來(lái)寧死不屈的英雄 (3)文章第六部分有一 行為。(3)交流：“還鄉(xiāng)河靜 段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”的 靜的……叫著?！边@段話烘 三、作業(yè)  描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？ 1.摘抄課文中景物描 寫(xiě)的詞句。  托了鄉(xiāng)親們“失去”小英雄 的悲傷的心情。 1.摘抄文中描寫(xiě)景物 的詞句。  引導(dǎo)學(xué)生體 會(huì)本課中描寫(xiě)景 (用時(shí)：5 分鐘）  2.利用課外時(shí)間閱讀  2.課外閱讀小說(shuō)《小英 色

18、的優(yōu)美句子和 管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。 雄雨來(lái)》。  豐富的詞語(yǔ)。了解 雨來(lái)為掩護(hù)革命 干部和日寇英勇 斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí) 雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇 敢機(jī)智的品質(zhì)。 【素材積累】 岳飛應(yīng)募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫(xiě)了“精忠岳飛”四個(gè)字，制成旗后賜 給他。又召他到寢閣，對(duì)他說(shuō)：“中興的大事，全部委托給你了?！苯鹑斯ゴ蚬爸荨①裰?，劉锜 向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援，并在賜給岳飛的親筆信中說(shuō)：“設(shè)施之事，一以委卿， 朕不遙度?！痹里w于是調(diào)兵遣將，分路出戰(zhàn)，自己率領(lǐng)輕裝騎兵駐扎在郾城，兵鋒銳氣十足。 但是，后來(lái)高宗和秦檜決定與金議和，向金稱臣納貢。就在岳飛積極準(zhǔn)備渡過(guò)黃河收復(fù)失地的 時(shí)候，高宗和秦檜卻連發(fā) 12 道金字牌班師詔，命令岳飛退兵。后岳飛被以“莫須有”的罪名 毒死于臨安風(fēng)波亭，時(shí)年僅 39 歲。 【素材積累】 司馬遷寫(xiě)《史記》漢朝司馬遷繼承父業(yè)，立志著述史書(shū)。他游歷各地，閱讀了大量書(shū)籍。 不料正在他著手編寫(xiě)《史記》時(shí)，遭到了李陵之禍的株連。但他矢志不渝，忍辱負(fù)重，身受腐 刑，幽而發(fā)憤，經(jīng)過(guò)十余年的艱苦奮斗，終于寫(xiě)成了鴻篇巨著——《史記》