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1、三、牛津高中英語單元各板塊修訂情況,牛津高中英語單元結(jié)構(gòu),1 Welcome to the unit 2 Reading 3 Word power 4 Grammar and usage 5 Task 6 Project 7 Self-assessment,（一）Welcome to the unit：暫不調(diào)整，替換個別插圖和 說明,（二）Reading：適當加強對學生思維方面的訓練,Reading,幫助學生學習語言、文化等方面的知識，形成良好的閱讀策略，提高閱讀理解能力。 包括:讀前問題（A）、閱讀材料本身（B）、讀后練習（CF）和緊跟在閱讀文章后面的閱讀策略（Reading str
2、ategy）。 A 二/三個問題，練習快速閱讀。通過略讀或?qū)ぷx， 了解文章的主旨大意和比較明顯的細節(jié)內(nèi)容。 B 閱讀文章。對話、短文或劇本，包含相關(guān)語言和 文化知識。,C 關(guān)于文章的更多問題，有時分C1, C2，從更多的細節(jié) 對文章信息的全面理解。培養(yǎng)學生獲取信息和處理 信息的能力。 D 根據(jù)上下文猜測和理解詞義。有時分D1,D2兩部分。 E 根據(jù)課文意義完成短文（變換角色、情境、體 裁），對文章內(nèi)容綜合理解。 F 拓展延伸練習。依據(jù)與課文相關(guān)的話題或細節(jié)開展 討論，以獲得對主閱讀文章的深層次理解。 Reading strategy 介紹閱讀技巧和策略，也配合主閱讀文章的體裁
3、、 結(jié)構(gòu)和行文特征介紹相應(yīng)的閱讀方法，幫助更好地 理解所讀文章，提高閱讀能力。,(1) A部分的讀前問題進行適當修改，加強對文章大意了解能力的 考查。,(2) 主閱讀部分減少超綱詞和將原來出現(xiàn)在后面模塊的七級詞匯和 部分八級詞匯提前。,(3)C1/C2部分的閱讀理解練習調(diào)整難度，并替換其他題型。,Unit 3, Module 2 修訂前,Unit 3, Module 2 修訂后,(4)D部分的詞匯練習盡量選用語篇生詞中的重點詞、常用詞，盡量采用 詞語搭配的練習。,Unit 2, Module 2 修訂前后,(5) E部分的語篇內(nèi)容為對主閱讀內(nèi)容的鞏固聯(lián)系，可以是換一個角度 講述統(tǒng)一
4、事件，也可以適當拓展，但與主閱讀題材一定有關(guān)聯(lián)。練 習盡可能采用Reading中的重要詞匯，考察學生的閱讀理解能力， 以及在語境遷移中運用生詞的能力。,Unit 1, Module 2 修訂前,Unit 1, Module 2 修訂后,(6)F部分原則上不做修改，作微調(diào)。,（三）Word Power：刪減不常用的詞，增加一些日常生活 常用詞匯，擴充構(gòu)詞法部分,（四）Grammar and usage：語法體系基本保持不動，適當 調(diào)整練習形式，簡化說明文字。 express future without intention 改為 express predictions mak
5、e polite enquiries about other peoples future plans 改為 ask politely about other peoples future plans in questions by inverting subject and will 改為 in questions by putting will before the subject,We can also use the past perfect tense in reported speech to refer to an action that had already ha
6、ppened at the time of speaking. We can change the simple past tense and present perfect tense in direct speech to the past perfect tense in reported speech. 改為： we can also use the past perfect tense to refer an action that had already happened at the time of speaking. (M2U3),Unit 3, Module 2 修訂前,U
7、nit 3, Module 2 修訂后,（五）Task,該板塊順著本單元的話題，以任務(wù)的最終產(chǎn)品為 目標，設(shè)計了一系列的活動，學生通過結(jié)對或小組活動 的方式，親歷語言實踐，在完成任務(wù)的過程中獲得語言 運用能力。 該板塊為在課堂內(nèi)進行的開放式任務(wù)型活動學習內(nèi) 容，要求學生在完成任務(wù)的過程中使用英語，培養(yǎng)學生 聽、說、讀、寫的綜合技能。 每個單元的 Task 板塊設(shè)計一個任務(wù)，學生通過運 用英語進行聽、說、讀、寫來完成這個任務(wù)。每個單元的任務(wù)與單元話題密切相關(guān)。,任務(wù)分三個步驟： Step 1 聽或讀的活動（receptive）。側(cè)重培養(yǎng)學生 獲取信息的能力。 Step 2 雙人或小組的互
8、動（interactive)。側(cè)重鼓 勵學生學會合作，發(fā)展與人溝通的能力，實 現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的互動。 Step 3 口頭或書面產(chǎn)品（productive）活動。側(cè)重 完成一個富有情景的寫作或口頭任務(wù)。 另外，每一個Step前都設(shè)有一個技能訓練（skills building ）,以確保學生順利完成三個步驟。三個步驟在內(nèi)容和能力訓練上既相對獨立，又相互聯(lián)系，可操作性強。,Task修訂：,(1) 化繁為簡，突出重點，使老師和同學能更好的理解這 部分的訓練目的。 (2) Skills building 1中的聽力部分降低難度。縮短聽力材 料的長度（保持在250-350
9、單詞之間），降低練習的難度。 (3) Skills building 2中的閱讀材料中盡量避免超綱詞。 (4) Skills building 3以寫作來結(jié)束整個Task部分。如果教 材原來未提供寫作范文，則在這一部分增加寫作范文。,You are showing your questionnaire to your boss. Listen to the first part of his conversation with you and check your revisions. Then listen to the second part of the conversation an
10、d add two questions as your boss requires. 改為： Listen to an interview with a Best Book Club member, and fill in your corrected questionnaire.,Unit 1, Module 2 修訂前,Unit 1, Module 2 修訂后,Unit 3, Module 1 修訂前,Unit 3, Module 1 修訂后,（六）Project,該板塊是一種開放性探究學習活動，學生在老師的 指導下，通過小組協(xié)作，利用課外時間完成他們自己選 定的課題。Project 有A
11、、B兩個部分，A 部分是閱讀材 料，為B部分提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。B 部分是 Project本身，設(shè)計有四個步驟： Planning: 在老師指導下確定課題；組內(nèi)分工； Preparing: 查找資料、收集信息、調(diào)查、討論； Producing: 拿出初稿，對其進行加工、完善； Presenting:展示各個小組的成果。 Project既有利于發(fā)展學生的語言能力，也有利于開 發(fā)學生的非語言能力，提高他們的綜合素質(zhì)。,Project 修訂: （1）篇章盡量減少超綱詞，增加綱內(nèi)詞。個別語篇重新 編寫。 （2）模塊1和2的Project仍舊保留4P步驟，在模塊35， 則代之以一篇閱讀。,Unit 2, Module 1 修訂前,Unit 2, Module 1 修訂后,（七）Self-assessment：板塊設(shè)計不變，根據(jù)需要， 更新自我評估項目 （八）Notes：擴充背景知識，加強對課文中的長句、 難句分析 （九）Wordlists：專有名詞表和語法術(shù)語表，按頁碼 排序，以方便學生學習與查找 （十）Workbook：采用彩色印刷，題型沒有變化，內(nèi) 容隨著教材的變化產(chǎn)生相應(yīng)的變化，增加了單元 重點詞匯的復現(xiàn)率,Module 2 修訂前,Module 2 修訂后,
《牛津高中英語》單元各板塊修訂2010情況.ppt
