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1、?一個小村莊的故事?課后反思 - 三年級語文教案及教學(xué)反思
執(zhí)教了?一個小村莊的故事?這一課，聽了教研組極為老師的點評，心中似乎撥開了一層層迷霧，教學(xué)長期不能走出的一個個困惑似乎找到了些答案。語文課該怎么備，怎么上？怎么才能不離語文的根本？怎樣確立教學(xué)目標？以怎樣的方式去實現(xiàn)每一個目標？怎樣教會學(xué)生閱讀的方式方法？怎樣切實的提高學(xué)生的語文能力？語文的延伸拓展應(yīng)該到什么程度？這一個個問題常常縈繞在心頭，通過這節(jié)課我深深地認識到了自身素質(zhì)的欠缺，也深知自己教學(xué)中存在的缺乏。
１、教學(xué)目標應(yīng)具體化，落實到根底點上：
我恰恰地把它泛化了。課堂上緊張的心情，出現(xiàn)了許多語病，
2、更在具體訓(xùn)練點上沒有落實到位，深感遺憾，如結(jié)尾處的回歸洪災(zāi)后的慘局一環(huán)節(jié)，本想借此契機回憶前文透徹地處理“什么都沒有了……〞這一重點句，再引導(dǎo)學(xué)生體會人為破壞的惡果，可由于時間的緊張，只好蜻蜓點水般的結(jié)束了。在體會重點句子的深刻含義上，缺乏引導(dǎo)、讀悟環(huán)節(jié)，不能靈活地采用適宜的方法適時引導(dǎo)，例如“日子過得還都不錯。〞一處的缺憾。
?。病⒄n堂上一貫的追問的大弊端，我自覺慚愧，究其原因這是長期以來對學(xué)生缺乏信心，不相信學(xué)生的體悟能力，抓不準語文的訓(xùn)練點和缺乏閱讀指導(dǎo)方法造成的一種誤區(qū)，總覺得自己不導(dǎo)不問學(xué)生就悟不出深入的東西來。
３、在引導(dǎo)讀上需下大功夫，真正把語文課變成讀書課，簡
3、化一些不必要的情境設(shè)置，每一步要定準目標，直奔目標，塌實地抓語言文字來悟情理，而不是游離于文本說情理。
４、我深深地感受到自己語文綜合素養(yǎng)和心理素質(zhì)的欠缺，迫切需要廣泛學(xué)習(xí)以適應(yīng)新課改的需要。在挖掘教材的深度廣度上多下功夫，應(yīng)時時注意把學(xué)生的得放在備課、上課的首位。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了，不能廣而不精，深而不透的駕空教材了，更不要刻意的去效法別人而喪失了自己，不要再為了預(yù)先的設(shè)計程序而按部就班的完成任務(wù)了。深深地知道了靈活地駕馭學(xué)情，需要的根本功來源于緊抓課文的根本目標，這樣才能順學(xué)而教，因?qū)W而導(dǎo)，真正到達教學(xué)無痕的師生共融境界。
總之，這節(jié)課留下了許多的缺憾，許多的困惑，也催促我努力的緊迫感，我會在今后的教學(xué)中努力地改良這一切，攻克自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓孩子們在語文課上真正的學(xué)有所得，成為課堂的主人，努力做到不再讓語文的根流失。
《一個小村莊的故事》課后反思 - 三年級語文教案及教學(xué)反思
