《含有小括號的混合運(yùn)算》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

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1、?含有小括號的混合運(yùn)算?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?含有小括號的混合運(yùn)算?教學(xué)反思 瓊海市中原鎮(zhèn)中心學(xué)校陳宗環(huán) 本節(jié)課教學(xué)的是含有小括號的混合運(yùn)算，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了既有加法或減法又有乘法或除法的兩步運(yùn)算順序的根底上安排的。括號在混合運(yùn)算中有改變原來運(yùn)算順序的作用，這對學(xué)生來說在課堂教學(xué)中是第一次。學(xué)生探索和理解運(yùn)算順序的根底依然是在計(jì)算中掌握運(yùn)算順序，在學(xué)生想改變運(yùn)算順序時(shí)產(chǎn)生疑問時(shí)，引出小括號。讓學(xué)生通過自己的探索，體會(huì)括號在混合運(yùn)算中的作用，從而真正理解并學(xué)會(huì)正確使用小括號。 學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)沒有括號的同級的混合運(yùn)算和含有兩級的混合運(yùn)算，有一定的計(jì)算根底，但對于二年級的學(xué)

2、生來說，理解“有小括號先算小括號里的算式〞的運(yùn)算順序是比擬困難的。本節(jié)課以觀察、比擬、分組討論、推理和應(yīng)用及口算為主線，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。 本節(jié)課我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的含有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，讓學(xué)生明確要先算小括號里的；接著復(fù)習(xí)沒有括號的兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再通過設(shè)疑：7×7-5如果要先算減法再算乘法，該怎么辦？讓學(xué)生充分地感受要先算減法，可是運(yùn)算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號，改變原有的運(yùn)算順序才可以。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅

3、使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用，而且有利于學(xué)生理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。接著讓學(xué)生獨(dú)立嘗試有小括號的混合運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生明確要先算小括號里的。在此根底上，直接給出含小括號的兩級混合運(yùn)算的式題，讓學(xué)生遷移類推，進(jìn)行脫式計(jì)算。最后通過比照練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用和含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“運(yùn)算中有小括號的要先算小括號里面的〞理解的較好，根本都能理解。本節(jié)課是教學(xué)含有小括號的混合運(yùn)算，學(xué)生在計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序比擬熟練，但是在實(shí)際計(jì)算時(shí)學(xué)生仍有比擬嚴(yán)重的計(jì)算錯(cuò)誤，如：沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號忘記抄下來、隨意交換兩個(gè)數(shù)的位置、計(jì)算正確率不高等。主要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算的習(xí)慣，口算、筆算不過關(guān)。在以后的計(jì)算教學(xué)中，我將在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。