《《和時間賽跑》說課設計 - 三年級語文教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《和時間賽跑》說課設計 - 三年級語文教案及教學反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、?和時間賽跑?說課設計 - 三年級語文教案及教學反思
一、教材分析：
?和時間賽跑?是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我〞因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我〞明白了應該怎樣珍惜時間。教學這篇課文的目標是：1、知識和技能：人人讀通課文；在語境中理解詞義；在個性化的朗讀中及創(chuàng)編名言中理解含義深刻的句子，展示積累、收集的有關珍惜時間方面的名言警句和名人故事。2、過程與方法：從題入手，抓住課文中的問題，引導學生探究，解決問題，借助多媒體VCD，聯(lián)系學生的生活實際感悟文中蘊含的道理，從朗讀
2、中品味情感。3、情感態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。
二、設計理念
本篇課文，課題“和時間賽跑〞既是文章的重點，又是全文的中心所在，文中的“假設你一直和時間賽跑，你就可以成功〞這一人生啟示，也與課題息息相關。所以教學本課時，我采取“牽一發(fā)而動全身〞的方式，由課題入用，引出問題，啟發(fā)學生思考，進而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學“形散而神不散〞，最后到達披文入理、感悟人生的目的。
三、設計思路
〔一〕、緊扣課題，啟發(fā)學生思考。
在預習的根底上，我引導學生說出自己對時間的認識
3、。“同學們，你對時間有什么理解？〞有的學生說：“時間很珍貴。〞有的學生說：“時間過得非?？欤徽Ｑ劬瓦^去了。〞還有的學生說：“時間看不到也摸不著。〞等等一些既生動又理性的感覺。通過這種談話方式，我順勢引出本課的課題：“時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與他賽跑，這是怎么回事呢？讓學生自讀課文，讀懂的畫一畫，不懂的提出來組成學習小組共同探討。〞這種教學設計，由題入手，猶如一石激起千層浪，激起學生強烈的求知欲望。也為學生的個性學習，提供了廣闊的探索空間。
〔二〕、疏理問題，引導學生探究。
學生在通讀課文的根底上，會提出許多散亂的問題，經(jīng)過師生的共同整理，關于課文內(nèi)容，
4、我發(fā)現(xiàn)學生根本上是圍繞著以下三個問題提出的：〔播放VCD〕①“我為什么要和時間賽跑？〞②我是怎樣和時間賽跑的？結果如何？③通過與時間賽跑，我明白了什么？在教學時，我從下面三個方面來緊扣全文。
1、探索中解決問題。
新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的開展，使他們成為語文學習的主人。在這個環(huán)節(jié)的設計中，我把學習的主動權交給學生，這樣做，為學生指明了方向。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，將“分組討論，合作交流、自主探索〞作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的有效教學方式。當時學生提出疑問最多的，最不容易理解體會的就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了〞，同時這句話也
5、是全文的難點。教學時，我借助VCD向學生展示上文中的“昨天過去了，它就永遠變成昨天，再也不能回到昨天〞；下文中“一天真的過完了，明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽〞。讓他們從讀中感悟。又攝取學生生活中的幾個鏡頭，如：美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。然后我問他們：“你們小時候的生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？〞學生答復：“不可以〞?！斑\動會、春游那么有意思，能無限延長嗎？〞學生的答復是肯定的，“不可能〞。學生通過結合上下文及自己的親身實踐理解了這句話的含義。老師不必費心費力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。
2、實踐中感悟真諦。
新課標提出：語文是一門實踐性
6、很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。在課堂上，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學們，我們也來和時間賽跑，好嗎？〞這種教學設計：旨在引導學生在實踐中學習，在實踐中反思，在實踐中感悟。〔播入輕音樂〕首先我讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中充分利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。學生興趣大增，紛紛做起自己喜歡做的事情來。短暫的一分鐘后，我組織學生交流自己在剛剛的一分鐘內(nèi)都做了什么？有的同學興高采烈地告訴我，說自己一分鐘讀了260多個字，有的同學高舉自己的作品，原來他寫了50多個字，但也有的同學愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。我相機告訴
7、他們?nèi)绾伟盐蘸脮r間，學生通過自己的親身實踐與體驗，感受很深刻。同學們在當天的日記中寫道：“今天我真快樂，因為我與一位特別的朋友賽跑，我竟跑贏了它。你們知道他是誰嗎？它就是時間。〞“今天的語文課讓我深深明白了，假假設我們一直和時間賽跑，我們就能更快、更早地取得成功。〞這些感性的東西也從他們小小心中產(chǎn)生。
3、朗讀中品味情感。
隨著探究問題、理解內(nèi)容的深入，我始終引導學生進行多層次、多角度、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時讀，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀。可采用自由讀、范讀〔借助VCD〕、指讀、評讀、齊讀等。學生在理解和感受中讀出了“我〞因外祖母去世的哀痛，讀出“我〞體驗時間流逝的哀愁，讀
8、出“我〞跑在時間前面的喜悅。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。
〔三〕、回扣主題，拓寬學生視野
“文中有很多和時間有關的名句，試著把自己喜歡的語句讀一讀，背一背，并積累下來。〞引導學生充分利用文本，學會積累并為自己所用。借助多媒體VCD，向學生展示有關時間的名句。如：魯迅說的“時間就是生命〞?？鬃诱f的“逝者如斯夫，不舍晝夜〞。時間如此的珍貴，同學們還知道哪些名人惜時的故事，和其他有關時間的名言警句。同時還可以自己當回小名人來創(chuàng)編名言，大家共同交流評價。學生聽到自己可以當小名人了，積極性非常高，紛紛動筆，如：時間就像一條泥鰍，你不抓緊它，他就會悄悄地溜走。〞“時間老人不等人喲！〞“光陰好比河中水，只能流去不能回。〞等等。學生們的表現(xiàn)大大出乎我的意料之外。這種教學設計，只為了讓學生善于積累，到達觸類旁通、學以致用的目的，從而拓寬學生視野。最后讓學生在誦讀珍惜時間的名言中結束。
課后，我安排了兩個拓展練習〔自選〕。
積累：繼續(xù)收集與珍惜時間有關的名人軼事，名言名句或自己創(chuàng)編惜時名言。
練筆：寫一寫學習?和時間賽跑?一文的隨感。
之后安排以“惜時〞為主題的讀書交流活動。
《和時間賽跑》說課設計 - 三年級語文教案及教學反思
