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1、國家開放大學電大本科《幼兒園教育質量評價》網絡課形考任務3答案
國家開放大學電大本科《幼兒園教育質量評價》網絡課形考任務3答案 形考任務3 幼兒精細動作發(fā)展分析評價 答: 基本情況分析: 本班在冊總人數為28人其中男孩21人,女孩7人參加測評人數為28人,幼兒均參加測評,并取得良好的成績。本班幼兒平均年齡3.7 為歲,男孩平均年齡為3.6歲,女孩平均年齡為3.8歲,男女孩平均年齡相差較多,而且測評間有斷續(xù)入園現象,故在各項測評項目中女孩通過率比男孩要高一些。
測評結果分析: 健康與動作 1、大肌肉: 隨著第一學期生活的結束,一些基本的運動也是與生活緊密相關的動作如:走
2、、跑等項目幼兒都已順利地通過,拍球比較弱,在拍球時手腕沒勁,掌握不了拍球的技巧,應鍛煉幼兒的手眼協調能力。為幼兒提供更多拍球的機會。腿部力量較小(單腳跳、雙腳跳、平衡)跳遠方法掌握不好,通過率不是很高,只有部分幼兒通過,需增強幼兒的戶外運動量。
2、小肌肉: 由于幼兒年齡較小,來園時間較短,精細動作特別弱,所以幼兒通過率較低。描畫線條時描的不直,剪的線條邊緣不光滑或剪斜,(個別幼兒不會握筆,不會使用剪刀)。折紙時,有意識的將紙對邊或對角折疊,但不會將紙壓平,壓平時常常有拍打紙張或者一壓平就 出現不對齊邊的現象。在“串珠”上,幼兒容易分心,注意力不集中。在小肌肉動作方面還需加強聯系
3、。
認知與語言 感知能力: 幼兒在空間、時間、形狀、觀察力的感知方面掌握的較好,其中李冉、馬雅琳、王子予因年齡較小,在這些方面的認知能力還是稍弱一些。在形狀認識上唯有陳- -鳴沒有通過,在正方形、正方體的認識上比較混淆,說不清圖形的具體名稱。觀察力方面,個別幼兒不能夠觀察出事物的主要特征,不能通過語言表達出來。本學期的教學活動中,教師有針對性地提出問題,引導幼兒有目的性的觀察并表達出來。
思維能力: 物體分類和想象力( 能觀察周圍的事物)。個別幼兒在數概念上十以內點數不一致,需要在以后的活動中多提供這樣的游戲內容供幼兒操作。推理和守恒方面,本學期幼兒接觸的比較少,幼兒處
4、于直觀行動思維階段,通過率較低,下學期教師在 益智區(qū)中多投放不同層次推理性質的圖片供幼兒操作,發(fā)展幼兒思維能力。
知識經驗: 在季節(jié)測試項目中,幼兒對季節(jié)這一-名詞比較模糊,只有少數幼兒能理解“季節(jié)”的含義,并說出四季的名字,大多數幼兒能說出“冬天和夏天”能簡單說出兩季節(jié)的冷熱特點,而未通過的幼兒則是看圖片也說不出冬天和夏天,有的則是將冬夏混淆,并誤以為現在既是冬天;在動物和植物的認知未通過,他們有的是對動物的基本特征比較模糊不清或不知;有的則是在植物的種類認知較少,幼兒基本上說不出名稱,不能說出夠數量的植物。根據此情況,就是要與其家長溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認知機會,如:多走、多看、
5、多聽、和為其提供豐富的讀物,增加孩子的視野和認知。在社會角色認知的測評中幼兒通過率較高,美術活動,上學期以涂鴉為主培養(yǎng)幼兒的興趣,下學期會繼續(xù)教給幼兒- -些繪畫技巧和涂色技能。
語言能力: 大部分幼兒表現為喜歡聽故事,在日常生活中幼兒能主動,清楚表達自己的意愿、想法。一小部分幼兒語言詞匯較多且準確,但幼兒獨立講述圖片內容時雖能觀察出圖畫的主要內容,但不能用語言詳細的講述出來。幼兒在閱讀時幼兒基本上可以做到一頁一頁的看書,可以初步的講述書中的內容。
品德與社會性 禮貌方面較好。幼兒的自尊心特別強,不能正確面對做錯的事情。在游戲活動中,部分幼兒經?!耙宰晕覟橹行摹迸c同伴合
6、作時表現出任性,埋怨別人。幼兒希望得到大家的關注、肯定,展現自己,經常有插話的現象。本學期幼兒語言表達能力增強,需要在幼兒游戲活動 時先提出一.些要求,請幼兒帶著目的去進行活動。從而培養(yǎng)幼兒合作能力和規(guī)則意識。幼兒做事時有自信,但在獨立性、堅持性方面需要在教師與家長共同努力的情況下引導幼兒。大多數和老師逐步建立依賴關系,在老師的引導下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時,不能大方回答問題(目光躲閃)。遇到問題,經老師的勸解能夠原諒別人。
(小班幼兒在交往時需要成人的引導。) 習慣與自理能力 大部分幼兒能夠獨立進餐、部分幼兒挑食、易掉飯,坐姿不正確。教師需多關注指導。幼
7、兒餐后能主動清理掉在桌子上的飯菜。幼兒能自己主動入廁,不用成人的提醒個別幼兒小便后不能主動沖廁所,大多數幼兒能自主地脫穿簡單的衣服,個別幼兒褲子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引導,幼兒學習興趣、注意力方面通過日常對幼兒的觀察,發(fā)現幼兒對教師組織的新活動感興趣,積極性較高,參與各種教學活動時,態(tài)度認真,但部分幼兒注意力集中時間較短,容易被自己感興趣的話題轉移注意力需教師不斷變換教學方式方法,調動幼兒的積極性。本班個別幼兒的安全意識和自我保護能力較弱,需要老師及時的提醒和引導,對于生活中遇到的安全問題,我們做到多觀察、多引導,及時排除幼兒身邊不安全隱患,開展相關的安全教育活動,告訴幼兒什么事情該做,什么事情不該做,幫助幼兒建立安全意識與自我保護能力。在接下來的中班生活中,我們會針對每一個幼兒的發(fā)展水平、 層次的不同,有針對性地開展各種教育活動,使每個幼兒在原有的基礎。上得到提高,促進幼兒身心和諧、富有個性的發(fā)展。