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六年級語文教案——《課后練習2》教案A
第一課時
教學要求：
1．用鋼筆描紅。
2．對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3．讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
教學重點：
讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
教學難點：
讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
教學過程：
一、教學第一題
1．審題。
2．指導。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認為哪些書寫時應引起注意的
(4)教師重點指導帶有連筆的字履、用的寫法，并復習生字改變筆順的
2、寫法。
3．練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1．審題。
2．指導。
(1)口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。
該(孩)書(害)
紙(紙)爛
3、(煳)
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發(fā)現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
3．練習。
(1)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
三、教學第三題
1．審題。
2．指導。
(1)出示幻燈片：演講--講演雪白--白雪
(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。
3．練習。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同
(2)同桌交流后，全班交流。
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六年級語文教案——《課后練習2》教案A
