七年級(jí)下冊(cè)歷史《貞觀之治》教案人教版兩篇

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1、七年級(jí)下冊(cè)歷史《貞觀之治》教案人教版兩篇 了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究 “貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng) 價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)， 正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。下面是為大家整理的七年級(jí)下冊(cè)歷史《貞觀之治》教 案人教版兩篇，歡迎大家閱讀。 貞觀之治 教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等 2、思考和探究“貞觀之治局面形成的原因” 3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

2、 思考和探究“貞觀之治局面形成的原因” 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng) 學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的 繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就 滅亡了”，使學(xué)生 理解隋煬帝 的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起 義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過(guò)程中，618 年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。 1 / 5 一、唐朝的建立（略講） 隋朝太原留守李淵在太原起兵，618 年攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。 時(shí)間：618 年 開(kāi)國(guó)皇帝：唐高祖 李淵 都城：長(zhǎng)安 出示 《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長(zhǎng)安城的位置。 二

3、、貞觀之治 出示材料： [貞觀十八年（644 年），太宗]又謂曰：“汝（指太子李治）知舟乎？”對(duì) 曰：“不知。 ”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆 舟……”——《貞觀政要 o 教戒太子諸王》 學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn) 識(shí) 較為深刻（認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量），貞觀 年間，他的治國(guó)政策和措施就是依據(jù) 這一思想而制定的。 從政治、經(jīng) 濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏 征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。） 1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；

4、2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān) ； 3、崇尚節(jié)儉； 4、任用賢才、虛心納諫。 2 / 5 唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國(guó)力逐步強(qiáng)盛。 歷史上稱(chēng)當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。 三、女皇帝武則天 武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)） 展示武則天畫(huà)像， 邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。 重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是 破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開(kāi)元，治宏 貞觀?！? 討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。 小結(jié) ：唐太宗、武則天都推行了

5、比較開(kāi)明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁 榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。 《貞觀之治》教案 2 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：“貞觀之治”、“女皇武則天” 難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 教學(xué)工具 多媒體工具 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？ 3 / 5 1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫(huà)像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào) 唐朝的武則 天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。 2、教師出示探究問(wèn)題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”， 為什么如此評(píng)價(jià)？貞觀之治 1、唐朝的建立和李世民即位 引導(dǎo)學(xué)

6、生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此 繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？” 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承 “貞觀之治”，下啟“開(kāi)元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的 皇帝、女政治家。 教師出示探究問(wèn)題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，為 什么如此評(píng)價(jià)？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面： 一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承 “貞觀之治”，下啟“開(kāi)元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，不失為

7、一位有作為的 皇帝、女政治家。 “貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢？ 貞觀之治 （1）展示唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。 4 / 5 （2）出示探究問(wèn)題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課 文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。 教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面： 設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。 試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。 在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看 他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗

8、、武則天的開(kāi)明思想及開(kāi)明政策， 促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎(chǔ)。 課后小結(jié) 通過(guò)比較隋朝與秦朝，找出它們的相似之處：都結(jié)束了長(zhǎng)期分裂局面，統(tǒng)一 全國(guó)，起了承上啟下的作用；都在政治上創(chuàng)立了新的制度，秦朝創(chuàng)立了中央集權(quán) 制和郡縣制，隋朝創(chuàng)立了科舉制；都有影響深遠(yuǎn)的偉大工程，秦朝修筑長(zhǎng)城，隋 朝開(kāi)通大運(yùn)河；統(tǒng)治時(shí)間都很短（都?xì)v經(jīng)二帝），都因暴政而亡國(guó)，都被農(nóng)民起 義所推翻。通過(guò)比較陳后主昏庸無(wú)道和隋文帝的勵(lì)精圖治得出“憂勞可以興國(guó)， 逸豫可以亡國(guó)”的道理。 課后習(xí)題 A、概括出武則天的統(tǒng)治； B、你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？ C、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。 5 / 5