小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)《第二單元伸出我們的手》6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)《第二單元伸出我們的手》6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、單元目標(biāo)及課時(shí)劃分 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、換位體驗(yàn)等活動(dòng)，了解弱勢(shì)人群在生活中的困難，對(duì)弱勢(shì)人群有同情心和愛(ài)心； 2、通過(guò)講故事、小調(diào)查等活動(dòng)，切實(shí)感受弱勢(shì)人群對(duì)美好生活的渴求和自強(qiáng)不息的精神； 3、 通過(guò)了解社會(huì)福利設(shè)施和機(jī)構(gòu)，明白樂(lè)于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德，關(guān)注和幫助社會(huì)中的弱勢(shì)群體是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)； 課時(shí)分配：6—8 第一課時(shí) 讓我走近你 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)觀察、換位體驗(yàn)等活動(dòng)，了解弱勢(shì)人群的生活的困難，激發(fā)同情心，愿意幫助他們，明白美好的社會(huì)需要每一個(gè)人伸出自己熱情的援助之手。 活動(dòng)

2、過(guò)程： 一、? 談話導(dǎo)入 1．? 說(shuō)說(shuō)我的一次受傷經(jīng)歷 師：你們的身體有沒(méi)有受過(guò)傷痛？受傷后有什么感受呢？生…… 小結(jié)：一時(shí)的傷痛給你帶來(lái)了那么多的不便。如果一輩子都這樣，那將面臨多大的痛苦和困難??！這樣的人就生活在我們的社會(huì)大家庭中，今天，就讓我們走近他們，了解他們不尋常的生活吧。（板書課題：讓我走近你） 二、小體驗(yàn)：如果我是“他” 1、體驗(yàn) （1）宣布活動(dòng)要求 學(xué)生扮演“盲人”和“啞巴”，兩人一組，繞教室一周回到原地；在整個(gè)任務(wù)過(guò)程中，“盲人”不允許摘下眼罩，“啞巴”不允許說(shuō)話提示。 （2）交流感受 師：今天在教室里走一圈跟平時(shí)有什么不同的感受嗎？在完成任務(wù)的過(guò)程中，你

3、遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)最希望得到什么幫助？ 三、夸夸我的爺爺奶奶 第二課時(shí) 一、猜猜大眼睛的心里話 1．看教科書第19頁(yè)圖片。 師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你能猜出小姑娘想說(shuō)什么嗎？ 生：…… 師：是啊，有些山區(qū)和貧困地區(qū)的孩子雖然與我們同齡，但是因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)，離開了心愛(ài)的小伙伴，她們特別渴望讀書，渴望回到學(xué)校。讓我們一起來(lái)讀讀書上的小資料，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。想一想，如果這樣的小伙伴就在你身邊，你能幫助她們嗎？你準(zhǔn)備怎樣做？ 2．小組討論，組長(zhǎng)記錄。 3．全班交流。 二、說(shuō)說(shuō)我們的手拉手活動(dòng) 1．? 交流參加學(xué)校手拉手活動(dòng)的感受和

4、收獲； 2．? 說(shuō)說(shuō)我和手拉手小伙伴的小故事； 小結(jié)：殘疾人以及其他弱勢(shì)群體的人們，他們的內(nèi)心一般都很脆弱，有的還會(huì)有一些自卑，因此，他們除了需要我們的幫助以外，更需要得到我們以及整個(gè)社會(huì)的尊重與關(guān)愛(ài)。 三、數(shù)字里的悄悄話 師：在我們的周圍，有很多人需要我們以及整個(gè)社會(huì)人們的熱情的雙手，（出示課文小資料）聯(lián)合國(guó)最新統(tǒng)計(jì)資料表明，目前世界老齡人口總數(shù)已達(dá)到６.２９億，平均每十個(gè)人中就有一個(gè)６０或６０以上的老人。據(jù)我國(guó)２０００年有關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料：我國(guó)現(xiàn)有殘疾人６０００多萬(wàn)。我國(guó)每年因家庭貧困而失學(xué)的兒童近１００萬(wàn)。從這些數(shù)字，你會(huì)想到了什么？（生自由發(fā)言。） 第三課時(shí) 我們?yōu)槟愫炔? 活動(dòng)

5、目標(biāo)： 通過(guò)搜集和了解弱勢(shì)人群頑強(qiáng)奮爭(zhēng)、自強(qiáng)不息的典型事例，了解他們每一點(diǎn)成績(jī)的來(lái)之不易，激發(fā)敬佩之情，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．搜集有關(guān)弱勢(shì)群體的圖片和文字資料； 2．學(xué)生課前采訪自己的爺爺奶奶。 活動(dòng)過(guò)程： 一、故事吧 課件播放張海迪的故事 1．張海迪的故事最打動(dòng)你的是什么？ 2．張海迪成功的秘訣是什么？ 3．你最佩服她的是哪一點(diǎn)？ 4．有人說(shuō)她是英雄，你贊同嗎？說(shuō)出自己的理由。 師：殘疾人、生活陷入困境的人、老人，他們每一點(diǎn)成績(jī)的取得都將付出了比常人更多的努力，他們以自己的行動(dòng)贏得了社會(huì)的尊重，同時(shí)，也給我們這些肢體健全、條件優(yōu)越的人樹立了學(xué)習(xí)的榜

6、樣，讓我們用掌聲為那些身處困境卻頑強(qiáng)奮斗、自強(qiáng)不息的人們表達(dá)一下敬佩之情好嗎？ 二、我的成長(zhǎng)計(jì)劃 1、聯(lián)系實(shí)際填一填 你在生活和學(xué)習(xí)中遇到過(guò)哪些困難？ 曾遇到的困難 當(dāng)時(shí)是怎么想的 怎么做的 結(jié)果如何 自我評(píng)價(jià) 怎樣做更好 作文不會(huì)寫 奧賽難題 仰臥起座 攀 巖 2．搜集或設(shè)計(jì)一句座右銘，勉勵(lì)自己勇敢地面對(duì)生活中的困難。 第四課時(shí) 關(guān)愛(ài)無(wú)處不在 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)參觀和認(rèn)識(shí)一些社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、公共設(shè)施,了解社會(huì)和人們對(duì)老、弱、病、殘者無(wú)微不至的關(guān)心和幫助；明白樂(lè)于助人是中

7、華民族的傳統(tǒng)美德，關(guān)心和幫助社會(huì)中的弱勢(shì)群體是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們?cè)?jīng)向殘疾人、老年人、失學(xué)兒童伸出過(guò)自己熱情的雙手，或是看到過(guò)身邊的其他人幫助殘疾人、老年人、失學(xué)兒童的情景嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的經(jīng)過(guò)以及自己的感受好嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 二、看書P23－24組圖，談感想。 1、小組交流。 2．小結(jié)：在這里我們看到了社會(huì)對(duì)老、弱、病、殘者的關(guān)懷，更重要的是看到了對(duì)弱勢(shì)人群的尊重，他們同樣有著平等的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)權(quán)利。 三、如果我在現(xiàn)場(chǎng) 師：國(guó)家和社會(huì)為弱勢(shì)群體考慮得如此周到，為的就是使他們?cè)谌松缆飞线~出的每一步都感到更加溫馨、安全和自信，但是

8、如果遇到下面的情景，你會(huì)怎么想，怎么做？ 四、故事吧。 1．閱讀P28小故事。 2．說(shuō)說(shuō)故事中的成帥同學(xué)是怎樣獲得“希望工程1＋1”救助卡的。 3．說(shuō)說(shuō)自己的打算。 第五課時(shí) 隨時(shí)伸出我的手 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到關(guān)心他人是快樂(lè)的，認(rèn)識(shí)到應(yīng)隨時(shí)隨地持之以恒地關(guān)心幫助弱勢(shì)群體；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力，以及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、愛(ài)心大調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 1．匯報(bào)調(diào)查情況（下面的調(diào)查結(jié)果是老師調(diào)查的，供參考）。 公車上的觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果：老，弱，病，殘座95%均被別人坐著。 2．師小結(jié)： 大家都認(rèn)為應(yīng)該幫助弱勢(shì)群體，卻只有30%的人能隨時(shí)隨地地給

9、予弱勢(shì)群體幫助，問(wèn)題出在哪呢？雷鋒說(shuō)，做一件好事很容易，可一輩子做好事卻很難，我們今天的問(wèn)題也就在于“隨時(shí)”二字，在于持之以恒，板書課題：隨時(shí)伸出你的手，并在“隨時(shí)”二字下標(biāo)出重點(diǎn)號(hào)。 二．愛(ài)心傳遞快樂(lè)，完善問(wèn)題。 1．故事吧：讀桑蘭的故事 2．尋找愛(ài)心小天使。 樹立身邊的榜樣，表?yè)P(yáng)一名班上在這方面做得很好的同學(xué)，介紹他的優(yōu)秀事跡。 3．?dāng)U散：談?wù)勛约涸?jīng)幫助別人的感受。 三、愛(ài)的節(jié)日知多少。 1．介紹全國(guó)助殘日，國(guó)際殘疾人日，我國(guó)的老人節(jié)，國(guó)際老人節(jié)。 2．分組討論：這些節(jié)日你將怎么過(guò)呢？ 3．小節(jié)：希望每天都是助殘日，每天都是老人節(jié)，隨時(shí)伸出我們的手，讓弱勢(shì)群體們?cè)诿看涡?/p>

10、要?jiǎng)e人幫助時(shí)都能感受到溫暖，都能感受我們的愛(ài)。 第六課時(shí) 我們的愛(ài)心行動(dòng) 活動(dòng)主題：愛(ài)心見(jiàn)真情，春暖滿人間——愛(ài)心行動(dòng)啟動(dòng)儀式 活動(dòng)目標(biāo)： 讓學(xué)生了解社會(huì)上還有很多需要我們幫助的人，明確我們每個(gè)人都有責(zé)任與義務(wù)去幫助有困難的人，知道怎么去幫助他們并積極地行動(dòng)起來(lái)從中體會(huì)到快樂(lè)與幸福！ 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)心 面對(duì)一些生活困難的人，我們有責(zé)任，有義務(wù)去關(guān)心幫助他們。在你們身邊有沒(méi)有需要關(guān)心幫助的人?。磕銈儨?zhǔn)備怎么辦？將成立愛(ài)心別動(dòng)隊(duì)。 二、自主行動(dòng)，體驗(yàn)愛(ài)心 活動(dòng)：“愛(ài)心大搜索”。每個(gè)學(xué)生把自己曾經(jīng)關(guān)心幫助過(guò)有困難人獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心的兩件事以及自己的感受寫在準(zhǔn)備好的紙上（還可以配

11、上插圖）然后部分學(xué)生匯報(bào)并要求四人小組交流，最后將這些“愛(ài)心”紙貼在教室墻上。營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的氛圍。體驗(yàn)對(duì)他人無(wú)私的幫助，就是有愛(ài)心的人 附送： 四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元“成長(zhǎng)的腳步” 2019-2020年小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)《當(dāng)沖突 發(fā)生后（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目的 1、 珍惜友誼，學(xué)會(huì)尊重、理解、善待他人。 2、 與小伙伴相處時(shí)，能多為別人著想，盡量避免矛盾的發(fā)生。 3、 懂得原諒別人是一種美德，在與人交往時(shí)，做到寬以待人，嚴(yán)以律己。 4、 在產(chǎn)生矛盾后，能多從自己身上找原因，做到寬宏大量待人。 一、 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 重點(diǎn)：在與人交往時(shí)，學(xué)會(huì)理解、善

12、待他人。 2、 難點(diǎn)：產(chǎn)生矛盾后，能換位思考，真誠(chéng)溝通，寬宏待人。 二、 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、 課件 2、 沖突小調(diào)查 沖突調(diào)查表 和誰(shuí)發(fā)生了沖突 發(fā)生的沖突是 當(dāng)時(shí)的想法 當(dāng)時(shí)的做法 3、 心語(yǔ)卡、“心理疏導(dǎo)員”的牌子、學(xué)生課前準(zhǔn)備 三、 活動(dòng)過(guò)程 （一）引出沖突：明理——理解沖突（5分鐘） 1、玩游戲?qū)? （1）介紹游戲規(guī)則 師：大家喜歡玩游戲嗎？今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)游戲。 名字叫——手拉手共闖關(guān)（學(xué)生齊說(shuō)） 請(qǐng)看游戲規(guī)則（課件出示，指名學(xué)生讀，其中一組示范） A、6人一組 B、首先，你和左右兩邊的伙伴手拉手圍成一圈。 C、第二步，松開你的

13、雙手，隨意挑選你對(duì)面的兩位伙伴拉手。并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想方設(shè)法，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)身體，繞成一個(gè)圈為勝利。（切記：不可松開伙伴的手。） （2）指名6個(gè)學(xué)生玩游戲，其他學(xué)生為智囊團(tuán)成員為他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 A、學(xué)生玩游戲30秒 師：瞧，他們?yōu)榱耸褂螒蛉〉贸晒?，你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)個(gè)不停了。 2、小結(jié)：引出沖突 對(duì)呀，我們?cè)谝黄鹩螒?、學(xué)習(xí)、生活，常常會(huì)因?yàn)橄敕ú煌⒛康牟煌a(chǎn)生矛盾，發(fā)生沖突（課件出示）。這些都是難免的，重要的是當(dāng)沖突發(fā)生后，我們?cè)撛趺醋觥? 3、揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)聊聊——當(dāng)沖突發(fā)生后。請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)小劇場(chǎng)，去看看《小欣和小琪》的故事。 （二）面對(duì)沖突：導(dǎo)行——解決沖突（10分鐘）

14、 1、故事：《小欣和小琪的故事》 錄像片段一： 小欣是個(gè)樂(lè)天派，總有一幫同學(xué)圍著她。你瞧…… 她看到同班小琪一人趴在桌上，原來(lái)她的父母離婚了。 小欣見(jiàn)了后，就跑去安慰她?！瓫](méi)想到小琪指著小欣說(shuō)：“走開，我討厭你的同情?！保?）啊，這可真是好心被當(dāng)驢肝肺了，如果你是小欣會(huì)怎么樣呢？ 師：沖動(dòng)是魔鬼，發(fā)生沖突時(shí)首先要保持冷靜啊！(板書：冷靜) ①小組合作：你會(huì)用什么方法使自己冷靜下來(lái)呢？在四人小組交流一下你的好方法。 ②集體交流：誰(shuí)愿意向大家推廣。 ③老師也送給大家?guī)讞l冷靜法則： 1．深呼吸：停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒鐘，想好再行動(dòng)。（怎樣做才是“深呼吸”？大家一起

15、來(lái)試試，有什么感覺(jué)？） 2．靜靜地?cái)?shù)：“1、2、3、4……”或默念：“1靜、2靜、3靜、4靜……”（“……” 表示數(shù)到幾？哇，有人弄壞了你心愛(ài)的玩具，一團(tuán)怒火噌地冒出來(lái)，試著開始數(shù)數(shù)……拳頭松開了，臉色恢復(fù)了平靜） 3．想一想開心的事情，讓開心把火氣慢慢驅(qū)散； 5．找個(gè)沒(méi)人的地方大喊三聲；（你試過(guò)嗎？為什么一定要選沒(méi)人的地方呢？） 6．把枕頭等柔軟的東西當(dāng)成出氣筒（為什么要用軟的？）體驗(yàn)談感受 7．寫日記、看電視、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲……（轉(zhuǎn)移了注意力） …… 片段二（師描述）： 在剛才的故事中，小欣深呼吸了幾下之后，仍然非常難過(guò)。聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的： 錄音旁白：三（

16、1）班的同學(xué)，你們好！我好心好意地想去安慰小琪，可是她不但不領(lǐng)情，還沖我發(fā)脾氣。我很難過(guò)，請(qǐng)你們幫幫我吧！ （2）誰(shuí)愿意勸勸她，幫幫她？（師生合作，師扮演小欣） A、 換位思考——理解小琪（板書：理解）（假如你是小琪……） B、 體諒小琪——寬容對(duì)待（板書：寬容） 師：聽(tīng)了大家的勸說(shuō)后，小欣理解了小琪為什么會(huì)這樣對(duì)她，明白了雖然自己有道理，但要化解沖突還得寬宏大量。她決定原諒小琪。你們看—— 錄像片段三： 第二天，放學(xué)了，教室里只剩下小欣和小琪。小欣請(qǐng)小琪到自己家里一起做作業(yè)，并對(duì)她說(shuō)：“接受同情一點(diǎn)也不丟臉，人與人本來(lái)就是相互扶持的，你碰到類似的事情也同樣會(huì)去幫助別人的，對(duì)嗎？”

17、（小琪想要說(shuō)什么，被小欣打斷了） （3）猜一猜：小琪想說(shuō)什么？ 小欣真誠(chéng)地溝通打動(dòng)了小琪，使小琪意識(shí)到自己昨天的言行有點(diǎn)過(guò)分了。馬上向小欣道歉，看來(lái)（板書：溝通） 2、看了小欣和小琪的故事，你明白了什么？點(diǎn)擊課件齊讀。 課件出示：當(dāng)沖突發(fā)生后 如果我有道理，我要寬宏待人。 如果他有道理，我要向他道歉。 3、揭示化解沖突四步法：（三句半） 發(fā)生沖突咱不怕，勇敢面對(duì)巧化解——巧化解。第一步，保持冷靜不沖動(dòng)（不沖動(dòng)）。第二步，換位思考來(lái)理解（來(lái)理解）。第三步，體諒他人會(huì)寬容（會(huì)寬容）。第四步，真誠(chéng)溝通最重要（最重要）。 三、回收沖突：實(shí)踐——化解沖突（17分鐘）

18、 四步法靈不靈，讓我們與“沖突對(duì)對(duì)碰”去試一試吧！課前我們做了沖突小調(diào)查，誰(shuí)想第一個(gè)解決呀？ 1、聯(lián)系學(xué)生生活事例——，師示范調(diào)解 沖突一：兩個(gè)學(xué)生在科學(xué)課上鬧矛盾 A：當(dāng)時(shí)為什么兩人會(huì)起沖突？當(dāng)時(shí)你怎么想？你覺(jué)得當(dāng)時(shí)自己夠冷靜嗎？現(xiàn)在，你會(huì)選擇什么方法使自己冷靜下來(lái)？你覺(jué)得自己這樣做對(duì)嗎？ B：當(dāng)時(shí)是什么情況？當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺(jué)得自己有不對(duì)的地方嗎？ A：知道了他不是故意的，現(xiàn)在你怎么想？ B：現(xiàn)在給你們交流的機(jī)會(huì)，趕緊把自己的想法告訴對(duì)方？（沖突雙方現(xiàn)場(chǎng)溝通交流） C：小朋友們，退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。 D：看，經(jīng)過(guò)真誠(chéng)的溝通交流之后誤會(huì)解開了，想怎么表示一下？

19、有時(shí)輕輕一握，友情就回來(lái)了。掌聲祝賀他們化解了沖突。（為他們佩戴笑臉獎(jiǎng)?wù)拢? 2、我的沖突我收回——學(xué)生化解生活中自己的沖突 （1）你還與哪位同學(xué)發(fā)生過(guò)沖突？當(dāng)時(shí)是怎么做的？現(xiàn)在你能做得更好嗎？ （2）想不想面對(duì)面收回沖突呀？學(xué)生找到?jīng)_突對(duì)象面對(duì)面溝通交流。如果你們的沖突化解了就給對(duì)方貼上一張笑臉，還可以給對(duì)方一個(gè)大大的擁抱。（學(xué)生互相交流自己與人發(fā)生的沖突，疏導(dǎo)） （預(yù)設(shè)：1、有些同學(xué)沒(méi)有和別人發(fā)生過(guò)沖突，那你一定是一個(gè)很有人緣的人，也把笑臉獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)給自己，以后老師還要請(qǐng)你們來(lái)介紹擁有“好人緣”的秘訣呢！2、有些同學(xué)可能沖突對(duì)象不在現(xiàn)場(chǎng)，那你把自己打算怎么解決說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，如果同學(xué)認(rèn)為你

20、這樣做可以化解沖突的，也獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。3、有些同學(xué)可能一時(shí)難以解決，請(qǐng)你給予的的朋友更多的耐心，相信一定能解決） 3、 其他溝通化解方法 一張張綻放的笑臉，說(shuō)明大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣面對(duì)面化解生活中的沖突?？墒怯袝r(shí)候，我們不好意思或者不方便當(dāng)面說(shuō)出來(lái)，該怎么辦呢？你們有什么好的建議嗎？ （電話、短信；寫信；網(wǎng)絡(luò)E-mail、QQ） 4、情景模擬“沖突大考場(chǎng)”——學(xué)生嘗試化解沖突 三（1）班的小朋友真棒！現(xiàn)在我要考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？讓我們進(jìn)入“沖突大考場(chǎng)”！ 辨析角P13：遇到這種情況，你會(huì)怎么做？ 情境一：你不小心把小明借給你的漫畫書撕破了，小明很生氣，大聲地指責(zé)你。 情境二

21、：你在學(xué)校里被同學(xué)打了，媽媽說(shuō)：“別人要是打你，你一定也要回?fù)羲蝗痪统蕴澚??！? （1）師為學(xué)生提供小錦囊：小組選擇其中的一個(gè)情境合作： ①議一議：遇到這種情況你會(huì)怎么做？ ②演一演：再現(xiàn)情境，化解沖突。 …… （2）集體交流 四、送“心語(yǔ)卡”（5分鐘） （1）是呀，友誼多么珍貴！為了一點(diǎn)小事而引起沖突不值得。但是，當(dāng)沖突發(fā)生后如果我們能站在對(duì)方的角度想一想；多從自己身上找原因，就能雨過(guò)天晴。咱們班××同學(xué)還做了一張“心語(yǔ)卡”送給曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)沖突的××呢。（范例：）讓我們也把心底最溫柔的話語(yǔ)化作片片真情傳遞出去吧。 （2）生寫“心語(yǔ)卡”（音樂(lè)：《相親相愛(ài)的一家人》 （3）誰(shuí)想第一個(gè)送出自己的溫情？ 歌曲：《相親相愛(ài)的一家人》想把幸福和快樂(lè)與大家一起分享的，還可以把心語(yǔ)卡貼到黑板上。 （4）小朋友們，我們是相親相愛(ài)的一家人，讓我們把千言萬(wàn)語(yǔ)都化成一個(gè)字——愛(ài)（板書）。當(dāng)沖突發(fā)生后，有愛(ài)相伴，我們就能冷靜面對(duì)；有愛(ài)相伴，我們就能學(xué)會(huì)理解；有愛(ài)相伴，我們就能寬宏待人；有愛(ài)相伴，我們的友誼就能地久天長(zhǎng)。 板書： 當(dāng)沖突發(fā)生后 冷靜 溝通 理解 寬容 愛(ài)