物理 滬科版 八年級(jí)下學(xué)期 第十章 第六節(jié) 合理利用機(jī)械能 教案

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1、蘭陵縣初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生 初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 課題  10.6 合理利用機(jī)械能  課型  新授課  課時(shí) 主備人 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備  使用人 知識(shí)與技能 1、通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的概念。 2、通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的相關(guān)因素；并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。 3、通過實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。 過程與方法 1、通過觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的存在。 2、能夠運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，逐步養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，勤于思考的

2、習(xí)慣。 3、師友互助培養(yǎng)善于分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的思維。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及 交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 2、通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量與人們生活、生產(chǎn)息息相關(guān)；養(yǎng)成合理利用能源的意識(shí)。 經(jīng)歷探究過程，總結(jié)歸納決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的相關(guān)因素；并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。 對(duì)動(dòng)能、彈性勢(shì)能、重力勢(shì)能、勢(shì)能、機(jī)械能等概念的理解。 斜面、小車、質(zhì)量不同的鋼球、重錘、釘子小桌、沙了、滾擺、單擺等，PPT 課件 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 【復(fù)習(xí)回顧】 環(huán)節(jié)一：師友回顧 1、功的單位是______，做功的兩必要因素：

3、一是 ________，二是____________。 2、用 10N 的力推重為 50N 的箱子在水平地面上勻速運(yùn) 動(dòng)了 10m，則推力做功______J，重力做功______J。 環(huán)節(jié)二：教師檢查 請(qǐng)兩位學(xué)友上黑板計(jì)算第 2 題。 【交流探究】 環(huán)節(jié)一：師友探究 1、觀看視頻：播放子彈打穿物體、打樁等視頻。 2、體驗(yàn)：學(xué)生用手推動(dòng)課本 思考：打樁機(jī)、海水和手是否對(duì)其他物體做功。 自主學(xué)習(xí)： 1 、 在 物 理 學(xué) 中 ， 如 果 一 個(gè) 物 體 能 夠 對(duì) 別 的 物 體 __________，我們就說這個(gè)物體具有能量。 2、物體做功的過程就是能的____________

4、___。物體做 的功越多，說明某種能__________別的形式的能就______。 能量的單位與功的單位相同，都是________。 3、物體由于____________________叫做動(dòng)能。物體由 好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 師友先獨(dú)立完成，再 由師傅檢查學(xué)友的完成情 況，并相互訂正、講解。 師友檢查黑板上學(xué)友 的完成情況，并糾正其中 的錯(cuò)誤。 師友觀看視頻、推課 本，再認(rèn)識(shí)做功并思考做 功不同物體做功的能力。 師 友 自 主 閱 讀 課 本 206-207 頁(yè)，完成自主學(xué)習(xí) 的有關(guān)知識(shí)。 二次備課 蘭陵縣初中物理教

5、學(xué)設(shè)計(jì) 于____________________而具有的能叫做重力勢(shì)能。物體 因____________________而具有的能叫做彈性勢(shì)能。 4、物體有時(shí)即具有__________又具有__________。 5、動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為__________。 尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生 教師檢查：檢查并提問學(xué)友，師傅補(bǔ)充。 一、能量 能量概念：在物理學(xué)中，一個(gè)物體如果能夠?qū)α硪粋€(gè)物 體做功，我們就說這個(gè)物體具有能量。 教師點(diǎn)撥：做功的過程就是能量的轉(zhuǎn)化過程，概念中 的能做功只是說這個(gè)物體有做功的能力，不代表正在做功 或已經(jīng)做了功，若是物體做了功，則能量就會(huì)減少。 用花錢買

6、東西類比。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的能量，并嘗試舉例。 PPT 展示和能量有關(guān)的圖片 環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生的分類依據(jù)加以引導(dǎo)，使其大 致概括出動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的定義。 二、動(dòng)能與勢(shì)能 環(huán)節(jié)一：師友探究 實(shí)驗(yàn)探究：動(dòng)能和勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)。 探究一：影響動(dòng)能大小的因素 展示微風(fēng)吹拂樹葉和狂風(fēng)折斷樹干的圖片。 提出問題：動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)。 猜想假設(shè)： 1．動(dòng)能的大小跟物體運(yùn)動(dòng)的 有關(guān)。 2．動(dòng)能的大小跟物體的 有關(guān)。 介紹實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、鋼球等 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：師友先討論實(shí)驗(yàn)原理，再合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程 及步驟。 問題：1、實(shí)驗(yàn)中采取什么樣

7、的物理方法。 2、木塊被鋼鋼球撞擊后運(yùn)動(dòng)的距離大，說明鋼 球的動(dòng)能_______。 3、探究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)保持 _______不 變。探究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持 _______不 變。 4、怎樣保證鋼球到達(dá)斜面底端時(shí)的速度相同。 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程控制變量法的運(yùn)用 分組實(shí)驗(yàn)： 巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)。 分析論證： 1、 質(zhì)量相同時(shí)，速度越大動(dòng)能_______。 2、 速度相同時(shí)，質(zhì)量越大動(dòng)能_______。 3、物體的動(dòng)能與_______和_______有關(guān)，_______ 越大，_______越大，物體具有的動(dòng)能就越大。 好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)

8、 學(xué)友回答自主學(xué)習(xí)的 題目，不完整的由師傅補(bǔ) 充。 師友討論，嘗試舉出物 體能做功的例子。 自主觀察、師友討論， 對(duì) PPT 中的能量進(jìn)行分 類，并給出分類依據(jù)。師友 結(jié) 合 自 主 學(xué) 習(xí) 概 括 出 動(dòng) 能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的 定義。 觀察圖片認(rèn)識(shí)到動(dòng)能 有大有小，從而提出問題： 動(dòng)能的大小與哪些因素有 關(guān)。 師友討論猜想影響動(dòng) 能大小因素。 師友閱讀 P207 實(shí)驗(yàn) 探究一和加油站 1.2，解決 老師給出的問題： 1 、應(yīng)采用控制變量 法。 2、木塊被小球撞擊后 運(yùn)動(dòng)的距離大，說明小球 的動(dòng)能大。 3、研究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān) 系時(shí)，應(yīng)速度相同。研究動(dòng) 能與速度

9、關(guān)系時(shí)，應(yīng)保持 質(zhì)量相同。 4、為使小球撞擊木塊 時(shí)的速度相同，小球應(yīng)從 相同高度滾下。 師友討論，并得出結(jié)論。 蘭陵縣初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 思考：為什么對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛要限速？ （1）為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn) 尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生 行限制？ （2）為什么在同樣的道路上，不同車 型的限制車速不一樣？ 環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥 請(qǐng)從能量的角度分析 （1）物體的速度大,動(dòng)能就大,不容易 剎車,容易造成交通事故。 （2）質(zhì)量大，動(dòng)能就大，所以大客車的限速要比小汽車的 更低。 環(huán)節(jié)一：師友探究 探究二：影響重力勢(shì)能大小的因素 提出問題：重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)

10、。 猜想與假設(shè)： 1、重力勢(shì)能的大小跟物體被舉 有關(guān)。 2、重力勢(shì)能的大小跟物體的 有關(guān)。 介紹實(shí)驗(yàn)器材：重錘、釘子、小桌、橡皮泥、沙子等 師友討論回答 師友討論猜想 學(xué)生閱讀 P207 加油 站 3 和 P208 實(shí)驗(yàn)探究二， 師友自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：師友先討論實(shí)驗(yàn)原理，再合作設(shè)計(jì) 根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并分組 實(shí)驗(yàn)過程及步驟。 分組實(shí)驗(yàn)： 巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，及時(shí)給予指導(dǎo) 分析論證： 實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)完成后師友論證 物體被舉的_______，_______越大，_______越大， 得出結(jié)論。 它具有的重力勢(shì)能就越大。 探究三：影響彈性勢(shì)能大小的因素

11、 問題：1、用橡皮筋怎樣才能將紙做的子彈射的更遠(yuǎn)。 師友根據(jù)問題討論： 1、橡皮筋形變?cè)酱螅? 2、壓縮彈簧把小車推出去，怎樣才能推的更遠(yuǎn)。 紙做的子彈就射的越遠(yuǎn)， 環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥： 1.當(dāng)研究物理量同影響它的多個(gè)因素中的一個(gè)因素的 關(guān)系時(shí)，要采取控制變量法。 說明彈性勢(shì)能就越大。 2、彈簧形變?cè)酱?，? 車被彈開的距離越遠(yuǎn)，說 2.實(shí)驗(yàn) 1 中，小車運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)，說明鋼球做的功越多， 明其彈性勢(shì)能就越大。 原來具有的動(dòng)能就越大；實(shí)驗(yàn) 2 中，鐵釘（或小桌）陷入的 越深，說明重錘做的功越多，原來具有的重力勢(shì)能就越大， 這里用到了轉(zhuǎn)換的思想，稱為轉(zhuǎn)換法。 3.做的

12、功越多說明了物體具有的能量就越大。 三、動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化 環(huán)節(jié)一：師友探究 1、滾擺 演示滾擺 引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答： 師友觀察滾擺上下運(yùn) 1、滾擺的高度越高，重力勢(shì)能越 _______，轉(zhuǎn)動(dòng)的越 動(dòng)，根據(jù)問題思考并得出 _______，動(dòng)能越_______。 2、滾擺的高度越低，重力勢(shì)能越 _______，轉(zhuǎn)動(dòng)的越 _______，動(dòng)能越_______。 3、上升過程中， _______轉(zhuǎn)化為_______；下降過程 好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué) 結(jié)論。 蘭陵縣初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生 中， _____

13、__轉(zhuǎn)化為_______。 展示射箭圖片 思考：弓的彈性勢(shì)能哪里去了？轉(zhuǎn)化成_______。 展示單擺的運(yùn)動(dòng) 環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥： 播放蹦極視頻。 1.點(diǎn)撥：跳蹦極過程中存在的能量轉(zhuǎn)化 2.強(qiáng)調(diào)：在能量轉(zhuǎn)化的過程中，一種能量減少了并不會(huì)消 失，而是轉(zhuǎn)化為其它形式的能量，能量的總量保持不變。 【鞏固練習(xí)】 環(huán)節(jié)一：師友練習(xí) 1.下列說法正確的是（ ） A、具有能量的物體一定在做功 C、物體做的功越多，它具有的能越大 B、物體具有的能越大，它做的功越多 D、物體能夠做的功越多，它具有的能越大 2.下列物體各具有什么形式的機(jī)械能（ ） A、鐘表上的發(fā)條 B、正在

14、爬坡的汽車 C、在平直軌道上勻速行駛的列車 D、正在空中飛行的鳥兒 E、山坡上靜止的石頭 F、靜止在水平地面上的自由伸長(zhǎng)的彈簧 3.小明去百貨商店購(gòu)物時(shí)，自動(dòng)扶梯把他從一樓勻速 送到三樓的過程中他的動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能是怎樣變化的？ 環(huán)節(jié)二：教師釋疑 1、物體有做功的本領(lǐng)，它就具有能，但不能誤認(rèn)為具有 能量的物體一定在做功；物體具有的能越大，也不代表它 做功多，也不能說做的功越多具有的能越大。應(yīng)該是能夠 做的功越多，具有的能越大。 2、靜止在水平地面上的自由伸長(zhǎng)的彈簧動(dòng)能、重力勢(shì)能 和彈性勢(shì)能均為 0，不具有機(jī)械能。 【總結(jié)歸納】 環(huán)節(jié)一：師友總結(jié) 1.學(xué)到了哪些知識(shí)。

15、2.學(xué)會(huì)了什么方法。3.有哪些感悟。 環(huán)節(jié)二：教師歸納  師友討論思考： 轉(zhuǎn)化成_______。 師友討論，單擺小球 在擺動(dòng)過程中動(dòng)能和勢(shì)能 的相互轉(zhuǎn)化。 思考：蹦極過程中，人 下落時(shí)，重力勢(shì)能和動(dòng)能 都有什么變化。 先獨(dú)立完成，師友再 相互討論核對(duì)答案。 1、 答案： D 2、答案：A 彈性勢(shì)能； B 動(dòng)能和重力勢(shì)能；C 動(dòng) 能；D 動(dòng)能和重力勢(shì)能；E 重力勢(shì)能；F 不具有機(jī)械 能。 3、動(dòng)能不變，勢(shì)能增 加，機(jī)械能增加。 師友總結(jié)本節(jié)所學(xué)知 識(shí)內(nèi)容，物理方法。并對(duì) 機(jī) 械 能 種類 動(dòng)能 重力勢(shì)能 彈性勢(shì)能 定義 物體

16、由于運(yùn) 動(dòng)而具有的 能 物體由于被 舉高而具有 的能 物體由于發(fā) 生彈性形變 探究結(jié)論 質(zhì)量越大、速度越 大，物體的動(dòng)能就 越大 質(zhì)量越大、物體被 舉的越高，重力勢(shì) 能就越大 物 體發(fā) 生的彈 性 形變?cè)酱螅瑥椥詣?shì) 師友的表現(xiàn)相互評(píng)價(jià)。 學(xué)友思考識(shí)記 好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué) 蘭陵縣初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生 而具有的能  能就越大 【當(dāng)堂檢測(cè)】 環(huán)節(jié)一：師友檢測(cè)  先獨(dú)立完成，后師傅為學(xué) 友批改。有爭(zhēng)議的請(qǐng)老師 1．（2021?鎮(zhèn)江）如圖所示，滑板運(yùn)動(dòng)員從高處沿坡道加速 解決。 下滑的過程

17、中，運(yùn)動(dòng)員的（ ） A．動(dòng)能減小 B．重力勢(shì)能增大 C．動(dòng)能不變 D．重力勢(shì)能減小 2．（2021?大連）踢毽子是一種傳統(tǒng)的健身活動(dòng)，當(dāng)踢出的 毽子上升時(shí)，毽子的（ ） A．動(dòng)能增大，重力勢(shì)能增大 B．動(dòng)能減小，重力勢(shì)能減小 C．動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大 D．動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小 3．（2021?青島）如圖所示，艦載機(jī)既要在航母上起飛，又 要在航母上降落。下列說法正確的是（ ） A．艦載機(jī)加速升空的過程中，它的機(jī)械能不變 B．空中加油機(jī)對(duì)勻速飛行的艦載機(jī)加油過程中，艦載機(jī)動(dòng) 能不變 C．艦載機(jī)的著艦速度越快，它的慣性越大 D．艦載機(jī)著艦時(shí)，阻攔索的拉力改變了它的運(yùn)

18、動(dòng)狀態(tài) 1.答案：D 2.答案：C 3.答案：D 4．（2021?無錫）用如圖的裝置探究動(dòng)能大小與哪些因素有 關(guān)。讓小車從斜面頂部由靜止開始下滑，撞擊置于水平 面上的木塊。 （1）實(shí)驗(yàn)時(shí)用木塊被撞擊后移動(dòng)的_______來反映小車 動(dòng)能大小。 4.答案：（1） 距離 （2） 相等 質(zhì)量 （ 2 ）讓裝有鉤碼的小車和未裝鉤碼的小車分別從斜面 頂部由靜止開始下滑，小車運(yùn)動(dòng)到水平面上時(shí)的速度大 小_______（選填“相等”或“不等”），裝有鉤碼的小車 將木塊推得較遠(yuǎn)，這說明動(dòng)能的大小與物體的 _______ 有關(guān)。 環(huán)節(jié)二：教師評(píng)價(jià) 1、對(duì)本

19、節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程進(jìn)行評(píng)價(jià) 好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué) 蘭陵縣初中物理教學(xué)設(shè)計(jì) 2、對(duì)各組師友本節(jié)課的的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選并表?yè)P(yáng)表 現(xiàn)最好的幾組師友。 學(xué)生往往只總結(jié)知識(shí)而忽略的方法和情感的收獲，應(yīng)加 以引導(dǎo)。 10.6 合理利用機(jī)械能 一、能量 二、動(dòng)能和勢(shì)能 實(shí)驗(yàn)探究 尚德博學(xué) 敬業(yè)厚生 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 1.影響動(dòng)能大小的因素 2.影響重力勢(shì)能大小的因素 3.影響彈性勢(shì)能大小的因素 三、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化 1.為學(xué)生準(zhǔn)備器材，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究得出影響壓力動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大 小的因素，使學(xué)生經(jīng)歷了探究過程，收獲成功的喜悅。最好是多提供一些器材，適當(dāng)放手， 讓學(xué)生能夠自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而不要拘泥于課本上的實(shí)驗(yàn)方法。 2.通過師友合作，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。 3.為學(xué)生準(zhǔn)備了視頻、圖片和學(xué)生生活現(xiàn)象幫助學(xué)生理解能量這一較為抽象的概念?？?以讓學(xué)生多舉些例子。 好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)