小學(xué)生心理健康教育一年級 第二課 我要學(xué)本領(lǐng) 教案

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1、 一年級 第二課 我要學(xué)本領(lǐng) 【主題說明】 學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)可以幫助他們掌握本領(lǐng)，不斷成長。本節(jié)課力圖用學(xué)生日常生活中的一些實例， 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知并初步理解學(xué)習(xí)的作用。 2.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.行為目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。 【教學(xué)重點、難點】 重點：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喜歡學(xué)習(xí)。 難點：理解學(xué)習(xí)的作用。 【課前準(zhǔn)備】 1.?了解學(xué)生的特長，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。 2.?

2、教室作適當(dāng)變動，留出學(xué)生表演的空間。 3.?教學(xué)?PPT。 【教學(xué)設(shè)計】 教?學(xué)?設(shè)?計 環(huán)?節(jié) 目?標(biāo) 過?程 1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材“觀察島”中的圖 片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）。 建?議 觀察島 （熱身暖心） 引出本課主 題，激發(fā)學(xué)生 的興趣。 2.鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，說一說“哥哥” 有哪些本領(lǐng)。 3.也可以讓學(xué)生說一說自己身邊人的本領(lǐng)。  本環(huán)節(jié)用時約?5 分鐘。 4.教師總結(jié)：“哥哥”的本領(lǐng)真多，只要我 們好好學(xué)習(xí)，也能像“哥哥”那樣，掌

3、握許 多本領(lǐng)。導(dǎo)入本課主題。 活動營 通過活動，引 活動一：尋找本領(lǐng)小明星 （體驗分享）?導(dǎo)學(xué)生感知并 1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中活動一的??1.在活動一中， 初步理解學(xué)習(xí) 圖片，圖片中的小朋友分別在彈鋼琴、唱歌、?學(xué)?生?展?示本?領(lǐng) 的作用，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。 跳舞、打拳。這些都是他們通過不斷的學(xué)習(xí)?環(huán)節(jié)，老師一定 而掌握的本領(lǐng)，我們班上也有同學(xué)學(xué)到了一?要?給?予?充足?的 些本領(lǐng)，請他們向大家展示一下自己的本領(lǐng)?時間，讓盡可能 吧。 多的學(xué)生參與， 2.鼓勵學(xué)生勇做小

4、明星，主動展示自己的本 同?時?為?照顧?比 領(lǐng)，并給展示本領(lǐng)的同學(xué)熱烈的掌聲。 較?膽?小?或是?弱 3.教師總結(jié)：我們班的小明星真多，他們掌 勢學(xué)生，可采取 握的本領(lǐng)不僅讓自己的生活豐富多彩，而且 集?中?展?示的?方 也給他人帶來了歡樂，你想不想學(xué)習(xí)一些新 式。 本領(lǐng)呢？導(dǎo)入活動二。 活動二：請做我的小老師 2.?學(xué)?生?展示?本 領(lǐng)后，也可以讓 4.?在活動一的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己 學(xué)生直接投票， 喜歡哪幾位同學(xué)的本領(lǐng)，并向這些同學(xué)請 教，拜他們?yōu)樾±蠋?，為自己簽名? 選

5、?擇?自?己喜?歡 的本領(lǐng)，增強展 5.鼓勵明星學(xué)生熱情接納拜師的同學(xué)，將自 示學(xué)生的自信。 己的本領(lǐng)一點一點耐心地傳授給同學(xué)。 6.鼓勵明星學(xué)生與拜師的學(xué)生勇于表達(dá)自 3.?本?環(huán)?節(jié)用?時 約?25?分鐘。 通過兒歌進(jìn)一 分享屋 步強調(diào)學(xué)習(xí)的 （總結(jié)提升）?作用，讓學(xué)生 喜歡學(xué)習(xí)。 己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的感受，并與同學(xué)分享自己的感 受，教師及時給予反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。 心理引導(dǎo)：通過展示自己的本領(lǐng)，

6、一方面建 立學(xué)生的自信，另一方面通過其他同學(xué)的自 我展示，了解身邊同學(xué)的本領(lǐng)。通過拜小老 師活動，在學(xué)生中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛 圍。 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，作為一年級的小學(xué)生要學(xué)?1.此環(huán)節(jié)也可 會的基本本領(lǐng)。?以請同學(xué)談一 2.教師給予反饋和補充。?談自己在學(xué)習(xí) 3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)?中感到快樂的 的重要性。?事情。 心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)?2.本環(huán)節(jié)用時 拓展園  學(xué)習(xí)需要持之 以恒的堅持， 的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。 約?7?分鐘。 1.強調(diào)學(xué)

7、習(xí)需要堅持。?1.?教?師?可與?學(xué) 2.如果自己做到了，在“五星”里為自己畫?生?約?定?一段?時 （拓展延伸）  強化學(xué)習(xí)的作  上笑臉。  間后，檢測“笑 用。 心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識加以應(yīng)用，?臉”數(shù)量。 讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)不僅重要，而且要堅持不 懈。 2.?本?環(huán)?節(jié)用?時 約?3?分鐘。 【練習(xí)題】 在學(xué)校里，我們可以學(xué)到語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等方面的知識和技能；在學(xué)校外，我們還能學(xué)到哪些知識與 技能呢？ 【活動反饋】 1.學(xué)生對課堂活動是否感興趣。

8、2.學(xué)生參與活動的積極性。 3.學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)。 【心理學(xué)背景知識】 1.學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng) 使學(xué)生獲得成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在實際教學(xué)中，為保持學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功感，教師應(yīng)注意： 首先，學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，教師應(yīng)注意學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生都體驗到成功。其次，任務(wù) 難度要適當(dāng)，經(jīng)過努力可以完成，否則，總不能正確完成，就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感。再次，任務(wù)應(yīng)由易到難呈 現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感。但成功體驗的獲得最終必須依賴有效地掌握知識和技能，找出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問題，填 補知識技能方面的空缺，是取得好的學(xué)習(xí)效果，獲得

9、真正成功感的先決條件。 2.學(xué)習(xí)動機的激發(fā) (1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。首先，要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在 聯(lián)系；此外，教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成適當(dāng)?shù)目缍取? (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。美國心理學(xué)家耶克斯(Yerks)和多德森(Dodson)認(rèn)為，中等程度的動機 水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：作業(yè)較容易，最佳 動機激起水平較高；作業(yè)難度中等，最佳動機激起水平也適中；作業(yè)越困難，最佳動機激起水平越低。教師在教學(xué)

10、 時，要根據(jù)學(xué)生作業(yè)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起程度。 (3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。反饋信息對學(xué)習(xí)動機存在影響，一方面學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整 學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略；另一方面學(xué)習(xí)者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學(xué)習(xí)動機，從而保持了學(xué) 習(xí)的主動性和積極性。適度的獎懲能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，表揚與獎勵能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，有效地激發(fā)學(xué) 習(xí)動機，但使用過多或者使用不當(dāng)，也會產(chǎn)生消極作用。 (4)正確指導(dǎo)歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績表現(xiàn)進(jìn)行歸因。 參考文獻(xiàn) [1]?陳琦.劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2007 [2] [3]