《人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第2課時 觀察物體導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第2課時 觀察物體導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
第?2?課時?觀察物體（2）
原創(chuàng)不容易，為有更多動力，請【關(guān)注、關(guān)注、關(guān)注】，謝謝！
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。出自杜甫的《春夜喜雨》
鐵山中心小學(xué)?何逸春
課題 觀察物體（2） 課型 新授課
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生只學(xué)習(xí)過觀察單一物體和簡單的組合物體，本節(jié)課教學(xué)用?3?個正
方體擺成與三視圖相應(yīng)的物體，為了突出重點、突破難點，對本節(jié)課進行了如下設(shè)計：
1.課前我根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，立足于學(xué)生的認知起點，先復(fù)習(xí)觀察一個物體的位
設(shè)計說
明
學(xué)習(xí)目
2、
標
學(xué)習(xí)重
點
學(xué)習(xí)難
點
學(xué)前準
備
課時安
排
教學(xué)環(huán)
節(jié)
一、復(fù)習(xí)
置和方法，再根據(jù)對由?3?個正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖的認識設(shè)疑：如果擺
出蘭蘭所觀察的圖形，至少需要幾個大小相同的小正方體？從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究
欲望，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，將學(xué)生置于認知的最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動
了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
2.讓學(xué)生在“動”的過程中體驗知識的形成過程。先讓學(xué)生觀察三視圖，再按照三視圖拼
擺物體，發(fā)展了學(xué)生的思維。
1.正確辨認
3、從正面、側(cè)面、上面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
2.能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置。
3.能根據(jù)三視圖拼擺符合要求的立體圖形，在實際的拼擺活動中進一步學(xué)習(xí)利用實物或模
型進行思考，發(fā)展初步的空間觀念。
在觀察物體的過程中進行直觀思考。
能根據(jù)三視圖拼擺符合要求的立體圖形。
教具準備：3?個同樣的正方體學(xué)具準備：若干個同樣的正方體
1?課時
導(dǎo)案?????????????????????????學(xué)案??????????????????達標檢測
1.回憶：?????????
4、????????????1.（1）根據(jù)已有的?????1.數(shù)一數(shù)下面的物體各是由
舊知，引
（1）觀察一個物體時可以??知識經(jīng)驗回答老師提出
幾個正方體擺成的。
入新課。?從哪幾個方向去觀察？
的問題。
（5?分
鐘）
（2）觀察時應(yīng)注意什么？
2.引入新課：
今天這節(jié)課我們就一起認
預(yù)設(shè)答案：正面、
側(cè)面、上面。
（2）回答老師提出
（???）個
真觀察積極動手，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察?的問題，與其他同學(xué)交
物體。（板書課題）
5、
1.教學(xué)例?2。
（1）課件出示：下面是蘭
蘭從不同方向看到的圖形的形
狀。
流。
預(yù)設(shè)答案：觀察物
體時視線要和物體平
行。
2.明確本節(jié)課的學(xué)
習(xí)內(nèi)容，進入新課的學(xué)
習(xí)。
1.（1）認真觀察課
件中從不同方向看到的
圖形的形狀，認真傾聽
教師的講解，了解什么
是三視圖。
（???）個
答案：5???5
2.選擇。
（1）用?5?個相同的小正方體
擺一擺，要求從正面看到的是
，從左面看到的是
,從上面看到的是
6、
。下面擺法中（???）
符合要求。
A.???????????B.
（從正面看）（從左面看）（從上
面看）
桌進行交流，傾聽其他
（3）根據(jù)三視圖，????? （2）一個立體圖形，從左面
二、動手
操作，探
究新知。
（20?分
鐘）
（2）大膽進行猜
想，把自己的想法與同
引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察。
說明：像這樣從?3?個不同的?同學(xué)的想法。?D.
方向觀察同一組物體而畫出的
圖形就是三視圖。（2）鼓勵學(xué)生?動手在桌上擺出立圖
C.
大膽猜想：擺出蘭
7、蘭所看到的圖?形，小組內(nèi)互相交流自
看到的是????，從正面看到的是
形至少需要幾個小正方體？
（3）驗證猜想。
己的想法。
2.大膽地到臺前展?????????。擺出這樣的立體圖形至
提出要求：請同學(xué)們拿出準?示自己的作品，全班交
備好的同樣的?3?個小正方體，動?流。
少需要????）個相同的小正方體。
A.3???B.4???C.5???D.7
手擺出蘭蘭觀察的圖形。
2.指名上臺演示擺法。
3.鼓勵學(xué)生總結(jié)：從上面的
操作活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.獨立思考后，在
小組中論交流，然后報
8、。
預(yù)設(shè)答案：想準確
地擺出立體圖形中小正
方體的位置，就要綜合
三視圖中的形狀進行拼
擺。
答案：（1）B??（2）C
三、運用
1.明確題目要求
教學(xué)過程中老師的疑問：
律，鞏固
練習(xí)。
（10?分
鐘）
四、課堂
1.完成教材第?2?頁“做一
做”。
2.完成教材第?3?頁第?1?題。
后，各自按要求擺物體，
再全班交流訂正。
2.自主讀題，按題
目要求動手擺一擺，成
練習(xí)。
1?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你什
總結(jié)，拓
9、展延伸。?么收獲？
（5?分 2.布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
鐘）
同桌之間互相交
流，說一說自己的收獲。
五、教學(xué)
板書
六、教學(xué)
反思
本節(jié)課的教學(xué)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生有目的地開展觀察、比較活動，
進一步提高學(xué)生的空間想象力，變形象思維為抽象思維。通過多次動手擺物活動，讓學(xué)生積極
地參與到動手操作中來，把根據(jù)三視圖拼擺出來的立體圖形進行討論、交流展示，進一步展了
學(xué)生的空間觀念。
教師點評和總結(jié)：
10、
【素材積累】
1、只要心中有希望存摘，舊有幸福存摘。預(yù)測未來的醉好方法，舊是創(chuàng)造未來。堅志而勇為，謂
之剛。剛，生人之德也。美好的生命應(yīng)該充滿期待、驚喜和感激。?人生的勝者決不會摘挫折面前失去勇
氣。
2、我一直知道，漫長人生中總有一段泥濘不得不走，總有一個寒冬不得不過。感謝摘這樣的時候，
我遇見的世界上最美的心靈，我接受的最溫暖的幫助。經(jīng)歷過這些，我將帶著一顆感恩和勇敢的心繼續(xù)走
上夢想的道路，無論是風(fēng)雨還是荊棘。
【素材積累】
1、成都，是一個微笑的城市，寧靜而美麗。幾千年前的三星堆、金沙，是古蜀人智慧的結(jié)晶，難
以忘懷的文明，靜靜地訴說著古人們的智慧……劉備，孟昶等，多少為成都制造機會，創(chuàng)造美麗的人啊！
武侯祠中諸葛亮摘悄悄的感嘆成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，雖然簡陋卻給了杜甫一個溫暖的
港灣。
2、早上，晴空萬里，云霧滿天。太陽公公把一切都搞得有一層薄薄的金黃色。一群小鳥，摘老松
樹的枝頭上歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌，這些小淘氣們一跳上去，那些晶瑩的小露珠舊滴一聲，跳到了地
上，繼續(xù)進行它們的旅行?？諝庹缟弦彩欠浅５那逍拢闵钌畹匚豢跉?，仿佛可以把自己所有的心煩
事都忘得一干二凈，這舊是我家鄉(xiāng)的早晨。
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)第2課時 觀察物體導(dǎo)學(xué)案
