《說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材--四年級(jí)第七單元.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材--四年級(jí)第七單元.ppt（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元教材解析,蘇 教 版 小 學(xué) 語(yǔ) 文 三 年 級(jí) 上 冊(cè),執(zhí)著的追求,,,,研說(shuō)教材,一、說(shuō)課標(biāo),,,,說(shuō)課標(biāo),,本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)： 1.識(shí)字與寫字: 能識(shí)會(huì)寫200個(gè)漢字，會(huì)使用字典、詞典，獨(dú)立識(shí)字,辨析字義,能熟練書寫正楷字. 2. 閱讀: 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步把握文章主要內(nèi)容, 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情. 3.習(xí)作: 學(xué)生能留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 4. 口語(yǔ)交際:用普通話交談，做到認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)，能清楚表達(dá)觀點(diǎn)。 5.:綜合性學(xué)習(xí):開(kāi)展討論，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決
2、生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。,說(shuō)課標(biāo),,,,說(shuō)課標(biāo),,,,,,,,,生字詞： 能識(shí)會(huì)寫23個(gè)，認(rèn)讀生字23個(gè)，掌握文中出現(xiàn)成語(yǔ)及日積月累成語(yǔ),習(xí)作: 發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)具體事例表達(dá)敬佩之情,,課文朗讀：準(zhǔn)確把握課文朗讀的情感基調(diào)，讀正確、會(huì)停頓、語(yǔ)言流暢,情感：了解人物故事的同時(shí)，感受人物心靈的美好和高尚品質(zhì)思想受到感染熏陶。,單元目標(biāo),說(shuō)課標(biāo),二、說(shuō)教材,,,,說(shuō)教材,,,,,二、說(shuō)教材,,編寫特點(diǎn),編寫體例,,,知識(shí)與技能 的整合,,,,,,,說(shuō)教材,,,編寫特點(diǎn),3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合：本單元教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，通過(guò)安排詞語(yǔ)盤點(diǎn)、口語(yǔ)交際、日積月累、作文等內(nèi)容，
3、使整組教材成為互相聯(lián)系的整體。,,2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。,,1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。,提示學(xué)習(xí)內(nèi)容、點(diǎn)明專題、布置學(xué)習(xí)任務(wù),精讀課文： 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地、魚游到了紙上,略讀課文：全神貫注、 父親的菜園,兩種課文之間安排連接語(yǔ)，承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)！,,,,,,說(shuō)教材,,,編寫體例,我的發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用,,,導(dǎo)語(yǔ),25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地反映出伽利略執(zhí)著求實(shí)探求科學(xué)真理的精神,課例,28*、父親的菜園刻畫了普通人身上具有的認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力的精神。,語(yǔ)文園地,口語(yǔ)交際、習(xí)作：我
4、敬佩的一個(gè)人,日積月累：要求學(xué)生積累四組16個(gè)形容人的精神和意志的詞語(yǔ),成語(yǔ)故事：獨(dú)立閱讀并說(shuō)”鵬程萬(wàn)里“的意思,詞語(yǔ)盤點(diǎn),第七單元專題：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力！,就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。,,,,,,,知識(shí)整合,,,橫向聯(lián)系,,縱向聯(lián)系,,,,,,,,,,,,從內(nèi)容上講，四篇課文講的都是人物故事，讓學(xué)生從他們身上學(xué)習(xí)執(zhí)著專注、不懈追求的的品質(zhì)。這組課文不僅在反映人物精神風(fēng)貌上是一致的,在寫法上也相類似,都是通過(guò)具體事例抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受人物品質(zhì)。,從實(shí)踐上講，整個(gè)單元圍繞專題，講聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在魚游到了
5、紙上一課后提示把描寫聾啞青年的外貌和畫魚看魚的句子抄下來(lái)，并進(jìn)行小練筆想象周圍人議論的情景對(duì)練筆進(jìn)行了更深的拓展和延伸。習(xí)作中以我敬佩的一個(gè)人為題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。我的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生體會(huì)引號(hào)的作用。,,橫向整合,知識(shí)與技能的整合,,知識(shí)與技能的整合,,縱向聯(lián)系,學(xué)習(xí)偉人身上具有專注、不懈追求的美好品質(zhì)對(duì)學(xué)生有著重要的意義。所以教材在第二組就安排了“以誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信”主題。四年級(jí)上冊(cè)第六組安排了“無(wú)私奉獻(xiàn)，替他人著想”專題。教材循序漸進(jìn)把人物美好品質(zhì)的的種子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心。單元的每一項(xiàng)內(nèi)容都緊緊相連，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。,三、說(shuō)建議,,,,,,,教學(xué)建議
6、,評(píng)價(jià)建議,課程資源 開(kāi)發(fā)利用,說(shuō)建議,,,,,教 學(xué) 建 議,,,,說(shuō)建議,閱讀 教學(xué),習(xí)作 訓(xùn)練,,字詞教學(xué),語(yǔ)文園地 教學(xué),,,,,字 詞教學(xué),,,,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣,給學(xué)生提供充分課外閱讀機(jī)會(huì)，使學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字?jǐn)U大課外識(shí)字量。,課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習(xí)及課外識(shí)字情況交流識(shí)字方法，多種形式強(qiáng)化鞏固,課前安排預(yù)習(xí)課文同時(shí)認(rèn)識(shí)生字,說(shuō)建議,,,,,閱讀教學(xué),,,,作用：培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆、做批注的好習(xí)慣，注重小組交流，班內(nèi)交流，讓學(xué)生的思想相 互碰撞,作用：在教學(xué)中滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力。,引導(dǎo)
7、學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章要表達(dá)的感情,這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以采用多種形式對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知情感，直至能夠流暢、感情飽滿的進(jìn)行朗讀,,,,,語(yǔ)文園地教學(xué),,,,“日積月累”學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦下來(lái)，用合作學(xué)習(xí)或競(jìng)賽方式交流”,“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生先自己讀讀句子體會(huì)引號(hào)的作用，然后全班交流師生共同總結(jié)引號(hào)有哪些作用，課上再試著說(shuō)一些類似的例子。,說(shuō)建議,,,,,,,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源 開(kāi)發(fā)利用,說(shuō)建議,,,,,,,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版語(yǔ)文,評(píng)價(jià)建議,對(duì)理解性、感悟性提問(wèn)的回答，要注重過(guò)程，采用追問(wèn)、延時(shí)反饋等方式提高訓(xùn)練效果，
8、對(duì)能一次性回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予小蘋果貼紙進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。,課堂表現(xiàn),在語(yǔ)文作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師可以針對(duì)性地給不同的學(xué)生布置不同作業(yè)，融入激勵(lì)性、指導(dǎo)性和針對(duì)性的批語(yǔ)，這樣才能溝通和增進(jìn)師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,作業(yè)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)建議,,,,,,,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,課程資源 開(kāi)發(fā)利用,說(shuō)建議,,,,,,最大限度利用課內(nèi)資源,,,,,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版語(yǔ)文,,課程資源的 開(kāi)發(fā)和利用,借助網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用多媒體,可讓學(xué)生向大家推薦與本單元有關(guān)的書籍，互相借閱。不但提高知識(shí)儲(chǔ)備，而且側(cè) 面促進(jìn)情商提升。,我們可以利用教材中的插圖、成語(yǔ)故事等豐富學(xué)生的審美享受，通過(guò)閱讀其他版本 教材來(lái)拓寬學(xué)生的視野。教師可以向孩子們推薦圖書，,我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語(yǔ)言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語(yǔ)文教學(xué)之路就會(huì)越走越寬。,結(jié)束語(yǔ),謝謝大家！,
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