人教版小學(xué)五年級語文下冊第一單元《走進(jìn)西部》教材解讀及教學(xué)設(shè)計

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1、人教版小學(xué)五年級語文下冊第一單元《走進(jìn)西部》教材解讀及教學(xué)設(shè)計 教材簡析? ?? 《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神

2、讓人肅然起敬?！? 語言訓(xùn)練目標(biāo) 　　引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力。 ?1.?草?原 ?課文解讀? ?? 這篇散文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫景語言優(yōu)美

3、，善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。 ?? 本文作為“走進(jìn)西部”第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達(dá)上的一些特點，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。教學(xué)難點是品味優(yōu)美的語言，體會表達(dá)方法。 教法設(shè)想 自學(xué)生字、新

4、詞，理解作者寫作思路——用“朗讀品析，想象畫法”的教學(xué)手段，感受草原風(fēng)光美——以“理解概括、情境表演、寫作深化”的教學(xué)手段深讀深悟，感受草原人情美，體會蒙漢兩族人民之間的深情。 ?教學(xué)思路 教學(xué)目標(biāo) ?1.認(rèn)識4個生字，會寫14個生字。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、灑脫、疾馳、襟飄帶舞、拘束、羞澀、回味、天涯”，理解帶點詞語。 ?2.有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。 ?3.感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深。 ?4.揣摩優(yōu)美語句的含義，體會表達(dá)特點，學(xué)習(xí)作者情景交融、直抒胸意、精筆細(xì)描的表達(dá)方法。 ??教學(xué)重點、難點? 1、感受內(nèi)蒙古

5、大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深。 2.揣摩優(yōu)美語句的含義，體會表達(dá)特點，學(xué)習(xí)作者情景交融、直抒胸意、精筆細(xì)描的表達(dá)方法?? 學(xué)??? 案 教??? 案 初學(xué)提綱 1.自學(xué)生字，書寫難字：勒、吟、襟、貌、羞、澀、涯 2.用詞素分析法，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際等方法理解詞語：渲染、勾勒、茫茫、灑脫、襟飄帶舞、回味、疾馳 3.默讀課文，分段，用小標(biāo)題寫段意。 一、自學(xué)生字、新詞，理解作者寫作思路 1.理解詞語、加小標(biāo)題注意交給方法，揭示語言規(guī)律 2.思路：風(fēng)光美?‖?人情美 深學(xué)提綱 4.自讀第一部分(1自然段)。勾畫著名作家老舍筆下描寫草原美的句子，思

6、考：①寫出了(????? )特點，表達(dá)了(???? )感情；②寫法有什么特點？ 二、用“朗讀品析，想象畫法”的教學(xué)手段，感受草原風(fēng)光美 1.體會風(fēng)光美 (1)空氣(清鮮、清新)天空(明朗、晴朗) ——換詞比較，感情朗讀 (2)一碧千里，并不茫?！獡Q詞比較，感情朗讀 (3)線條柔美——繪畫表演，感情朗讀 (熱愛、贊美) 2.體會寫法特點：情景交融、精筆細(xì)描、直抒胸意 5.自讀第二部分(2—5自然段)，完成下列練習(xí)。 (1)從“盡情聯(lián)歡、熱情遠(yuǎn)迎、盛情款待、激情相見、深情話別”的小標(biāo)題中給每個自然選擇一個恰當(dāng)?shù)亩我狻? (2)小組合作表演遠(yuǎn)迎、相見、款待、聯(lián)歡的四個場面。

7、(3)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句詩是什么意思？選題寫話(《蒙古族同胞，我想對你說》，《漢族同胞，我想對你說》) 6.全文主要寫了草原的(?? )美(?? )美，贊揚了蒙漢兩族人民的(??? )(???? )。 三、以“理解概括、情境表演、寫作深化”的教學(xué)手段深讀深悟，感受草原人情美，體會蒙漢兩族人民之間的深情。 ? ? 7.試舉例說說全文寫法上的特點。 四、探討全文寫法特點。 練習(xí)提綱 1.抄寫文中優(yōu)美句子5個。 2.背誦課文一、二自然段。 3.聽寫生字、新詞，選幾個優(yōu)美詞語，仿照課文第一自然段的寫法，寫一處家鄉(xiāng)的美景，題目《我愛(??? )》 六、轉(zhuǎn)換遷移，

8、訓(xùn)練運用 ? ?2．絲綢之路 ?課文解讀? ?? 《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。 作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石

9、雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應(yīng)。課文生動再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。 ?? 選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文

10、化交流和增進(jìn)各國人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會文章的敘述順序和表達(dá)特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。 教法設(shè)想 ?初讀課文，自學(xué)生字，新詞，掌握文章主要內(nèi)容——抓住全文中心句，聯(lián)系全文，從“友好往來、貿(mào)易交流、文化交流”等方面深讀深悟絲綢這路的重要作用，歷史價值?！D(zhuǎn)換遷移，創(chuàng)編故事。 教學(xué)思路? 教學(xué)目標(biāo) ?1.認(rèn)識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美侖美奐、遐想”等詞語。 ?

11、2.有感情地朗讀課文。理解、把握文章主要內(nèi)容，了解西部絲綢之路的燦爛歷史。 ?3.通過理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。 ?教學(xué)重點?? 理解絲綢之路的重要作用和意義。 ?教學(xué)難點?? 體會含義深刻句子的含義。 ? 學(xué)??? 案 教??? 案 學(xué)習(xí)提綱 1.自學(xué)生字，理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。 2.讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容。 一、初讀課文，自學(xué)生字，新詞，掌握文章主要內(nèi)容 1.用近義詞辨析方法理解“矗立、聳立、屹立”。 2.用聯(lián)系上下文，詞素分析法理解目標(biāo)1中剩余詞語。 3.指導(dǎo)學(xué)生抓

12、重點段用四要素法歸納主要內(nèi)容。 3.“設(shè)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”為什么說這是一條偉大的路？這句話的含義是(??????????? )。 二、抓住全文中心句，聯(lián)系全文，深讀深悟絲綢這路的重要作用，歷史價值。 ? 練習(xí)提綱 1.向父母講述兩國信使交流的故事。 2.片斷寫作練習(xí)：我眼中的絲綢之路。 三、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用。 ? ?3．白?楊 ?課文解讀 ?? 這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)

13、精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。 ? 選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌

14、邊疆建設(shè)者的；三是進(jìn)一步加深對西部的了解。本課的教學(xué)重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。 教法設(shè)想 ?? 初讀課文，把握主要內(nèi)容——外形特點（聯(lián)系白楊生長的環(huán)境大戈壁體會白楊高大挺秀的特點）——內(nèi)在品質(zhì)（聯(lián)系白楊惡劣的生長環(huán)境，聯(lián)系生活體會白楊內(nèi)在品質(zhì)。）——借物喻人（前后聯(lián)系，體會爸爸的心思、心愿）——研討寫作特點 ?教學(xué)思路 教學(xué)目標(biāo) ?1.學(xué)會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入”，理解帶點詞語。 ?2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。 ?3.

15、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。 ?4.體會借物喻人的寫作特點，學(xué)會用借物喻人的手法寫物。 ?教學(xué)重點、難點 ?體會白楊的特點和爸爸的心愿。 ? 學(xué)?案 教?? 案 學(xué)習(xí)提綱 1.自學(xué)生字，書寫易錯字：晰、傘、疆、陷。 2.按“外形特點→內(nèi)在品質(zhì)→借物喻人”的提示把課文分成三段。 3.自讀課文1—3自然段，白楊樹的外形特點是(???????? )。 4.自讀課文4—12自然段，用“?”勾畫文中爸爸的話，白楊的內(nèi)在品質(zhì)是(????? )、(????? )、(????? )。 ? ? ? ? 5.自讀課文13—16自然段，從哪些語句看出文中的爸

16、爸在表白自己的心，用“”畫出。爸爸的心思是(???????? )，爸爸的心愿是(????? )。 ? ? ? ? ? ? 6.白楊與爸爸有什么相似之處？作者在寫法上有什么特點？ 一、初讀課文，掌握生字、新詞，理清作者寫作思路，把握主要內(nèi)容。 ? 二、聯(lián)系白楊生長的環(huán)境(大戈壁)體會白楊高大挺秀的特點。 ? 白揚?高大挺秀(與高大挺拔比較) (惡劣的環(huán)境烘托白楊的秀麗) ? 三、聯(lián)系白楊惡劣的生長環(huán)境，聯(lián)系生活體會白楊內(nèi)在品質(zhì) ……從來……(高大直立) 哪兒……哪兒……(生命力強) 不管……還是……總是……(堅強不屈) ? 四、前后聯(lián)系，體會爸爸的心思、心

17、愿 ? ? 心愿：幾棵小樹……成長起來→希望孩子茁壯成長，成為第二代邊疆建設(shè)者 ? 五、研討寫作特點 ?? 白楊??????????????? 邊疆建設(shè)者 哪兒…哪兒…?????????? 服從需要、扎建邊疆、建設(shè)邊疆 ? 練習(xí)提綱 1.用“哪兒……哪兒……”和“不管……不管……總是……”練習(xí)造句。 2.用借物喻人的寫法寫一種物體，如《掃帚贊》《粉筆贊》《蠟燭贊》，寫作思路是：外形特點→內(nèi)在品質(zhì)→喻人喻理。 轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用。 ? 4.?把鐵路修到拉薩去 ?課文解讀 ?? 這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)

18、境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章條理清楚，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著對西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。? ?? 這篇通訊字里行間洋溢著濃郁的抒情色彩。作者主要采用這樣幾種抒情方法：一是直抒胸臆，通過8個感情色彩強烈的感嘆句，充分表達(dá)了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴(yán)峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，如，“鐵龍”“下馬威”“逞兇一時的凍土”“巨大的攔路虎”，更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。三是語言直白簡潔，有很

19、強的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。? ?? 這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，進(jìn)一步提高閱讀能力；二是使學(xué)生感受到建設(shè)者們身上無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象；三是對西部大開發(fā)有更多的了解。教學(xué)本文的重點是把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服復(fù)雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。 教法設(shè)想 ? 自學(xué)生字，理解新詞，指導(dǎo)學(xué)生抓住題目用四要素歸納主要內(nèi)容——從建設(shè)者在修建鐵路中遇到困難、克服困難體會建設(shè)者的精神?！獮榍嗖罔F

20、路命名——閱讀遷移，訓(xùn)練運用。 教學(xué)思路? 教學(xué)目標(biāo) ?1.認(rèn)識14個生字。有感情地朗誦課文。 ?2.掌握主要內(nèi)容，體會建設(shè)者無私奉獻(xiàn)，樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新精神。 ?教學(xué)重點 ?從建設(shè)者在修建鐵路中遇到困難、克服困難體會建設(shè)者的精神。 ?教學(xué)難點 ?理解冰碴子、凍土層、高原缺氧、混凝土等術(shù)語的含義。? ? ? 學(xué)?案 教?案 學(xué)習(xí)提綱 1.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。 2.聯(lián)系上下文及生活實際理解詞語：銀裝素裹、嚴(yán)陣以待、始料不及、杯水車薪、廢寢忘食、夜以繼日、冰碴子、凍土層、高原缺氧。 3.自讀課文，思考： (1)青藏鐵路是一條什么樣的路？ (2)理解課文內(nèi)容，填表

21、 困難 怎樣克服 建設(shè)者品質(zhì) ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4.請你給文章重新命題 一、自學(xué)生字，理解新詞。1.聯(lián)系生活實際：冰碴子、凍土層、高原缺氧、混凝土 2．聯(lián)系上下文理解剩余詞要交語方法，揭示規(guī)律。 二、默讀課文，指導(dǎo)抓住題目用四要素歸納主要內(nèi)容。 三、以思考題為線索，理解課文內(nèi)容，體會建設(shè)者的偉大精神。 (一)什么樣的路 1.這是一條全世界海拔最高，線路最長的高原凍土路；(經(jīng)歷4767米的昆侖山，4000米的青藏高原，全長112公里，550公里的凍土區(qū))。 2.這是一條造福廣大人民的青藏鐵路。 (二)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文填表，體會建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上、科學(xué)創(chuàng)新的精神 四、啟發(fā)學(xué)生為青藏鐵路命名。 世經(jīng)路、奉獻(xiàn)路、科學(xué)路、黃金路。 練習(xí)提綱 1.聽寫字詞，選一個喜歡的詞造句。 2.閱讀遷移練習(xí)同步閱讀《陜北農(nóng)民》。 (1)本文主要寫了哪幾件事？ (2)贊揚了陜北農(nóng)民 (???????? )的品質(zhì)。 五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用。 ?