《中考語文總復(fù)習(xí) 第1部分 積累和運用 第四講 語段綜合 專題一 病句的辨析與修改課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文總復(fù)習(xí) 第1部分 積累和運用 第四講 語段綜合 專題一 病句的辨析與修改課件（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、陜西專用,專題一病句的辨析與修改,要想準(zhǔn)確地辨識病句和修改病句，弄清常見病句的病因是首要任務(wù)。 一、常見的病句類型 1搭配不當(dāng)：即一個句子的各個成分之間的搭配不符合表達(dá)規(guī)范。 (1)主謂搭配不當(dāng) 如：春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會發(fā)出聲響) (2)動賓搭配不當(dāng) 如：她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”) (3)主語和賓語搭配不當(dāng) 如：我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家。(“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，主賓搭配不當(dāng)),(4)修飾詞與中心語搭配不當(dāng) 如：我們有吃苦耐勞的
2、人民，又有優(yōu)裕的自然資源。(“優(yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，可改為“豐富”) (5)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 如：只有從根本上解決房價問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，本句應(yīng)為必要條件，用“只有才”) (6)一面與兩面搭配不當(dāng) 如：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。(本句中，“白眼”與“青睞”屬于兩面，而“溫情”則僅一面，不能搭配),2語序不當(dāng)：即句子語序錯亂。 (1)定語和中心語的位置顛倒。如：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。(“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”) (2)把狀語放在定語的位置上。如：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。(將
3、“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”) (3)并列的謂語語序不當(dāng)。如：學(xué)校采納并研究了雨薇科技小組同學(xué)的意見。(應(yīng)先“研究”后“采納”) (4)多層定語語序不當(dāng)。如：展出幾千年前剛出土的文物。(應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并在其后加“的”),3成分殘缺。即一個句子缺少了應(yīng)有的成分，影響意思的表達(dá)。常見的是缺主語或賓語。如：通過學(xué)習(xí)“十大感動中國人物”的感人事跡，使我明白了許多做人的道理?！笆埂弊质埂拔摇眴适Я酥髡Z的作用，所以，應(yīng)刪去“使”。又如：阿姨出席了社區(qū)“五好家庭先進(jìn)個人”。此句缺賓語“的活動”。 4成分多余。指句子里多用了不該有的語法成分。常見的是主語多余、謂語多余、賓語多余、
4、修飾語多余、虛詞的多余。如：我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細(xì)審題。主語多余，“原因”與后“因為”重復(fù)，因此去掉“的原因”或“因為”。又如：籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽?！按颉倍嘤?，應(yīng)刪去。,5結(jié)構(gòu)混亂。又叫句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。如：止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。應(yīng)該是“主要成分是”或“是由配制而成”，兩種句式選用一個。又如：你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。把“要出版的努力”和“一本譯作見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說。,二、病句修改的原則
5、 1對癥下藥，有針對性。簡單地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法來改。能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處。 2盡量保持句子的原意。改正病句時，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意。 三、常用的修改符號,修改下面病句。 1我國大部分地區(qū)太陽能資源豐富，太陽能資源開發(fā)利用的價值十分廣闊。 主謂搭配不當(dāng)：“廣闊”不能修飾“價值”，應(yīng)將“價值”改為“前景”。 2他的眼睛投向了人群。 主謂搭配不當(dāng)：應(yīng)將“眼睛”改為“目光”。 3在推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該采取各種辦法培養(yǎng)和提高中小學(xué)教師，尤其是青年教師的水平。 動賓搭配不當(dāng)：應(yīng)將“培養(yǎng)和”去掉。,4開幕式
6、上，來自8位西安高新區(qū)某藝術(shù)學(xué)校的小朋友們現(xiàn)場詠頌孝經(jīng)，以此方式弘揚中國傳統(tǒng)的“孝”文化。 語序不當(dāng)：應(yīng)將“8位”提到“來自”前面。 5讓我們在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中，不斷建設(shè)社會主義文化新局面。 搭配不當(dāng)：應(yīng)將“建設(shè)”改為“開創(chuàng)(或開拓)”。 6他的籍貫是陜西省西安市人。 主賓搭配不當(dāng)：應(yīng)去掉“人”。 7在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對工藝流程、驗收程度的監(jiān)控。 結(jié)構(gòu)混亂：改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。,8他在培育良種方面花了很大的心血。 修飾語和中心語搭配不當(dāng)：應(yīng)將“很大”改為“很多”。 9閱讀名著，雖然可以
7、增長見識，啟迪智慧，但是可以提高語文能力和人文素養(yǎng)。 關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：應(yīng)將“雖然但是”改為“不僅而且”。 10學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。 一面與兩面搭配不當(dāng)：“學(xué)習(xí)成績的提高”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。應(yīng)將“是否”改為“的”，或把前半句改成“學(xué)習(xí)成績能否提高”。,11我們要注意團(tuán)結(jié)跟自己合不來、看不慣的同志。 修飾語和中心語搭配不當(dāng)：狀語“跟自己”同中心語“合不來”能搭配，同“看不慣”不能搭配，應(yīng)該為“我們要注意團(tuán)結(jié)跟自己合不來的，自己看不慣的同志”。 12在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大潮下，憑著青春的激情和對互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的敏感，使越來越多的年輕人加入到“互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)的
8、大軍中。 成分殘缺：刪去“使”。 13許多附近的婦女、老人和孩子都跑過來看他們。 語序不當(dāng)：應(yīng)將“許多”移到“附近的”后面。,14春天的漢中，是旅游觀光的最好季節(jié)。 語序不當(dāng)：應(yīng)將“春天”和“漢中”調(diào)換位置。 15不但我信任他，而且信任他的朋友。 語序不當(dāng)：兩個分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后面。 16學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。 邏輯語序不當(dāng)：應(yīng)是先“研究”后“通過”。 17由于古文觀止具有特色，自問世以后近三百年來，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。 成分殘缺：應(yīng)刪去“由于”。,18四月中旬，我們學(xué)校初中部文化比賽。 成分殘缺：應(yīng)在“我們學(xué)校”后面加上謂語“舉辦”。
9、19學(xué)校經(jīng)常開展安全常識活動，這大大增強(qiáng)了同學(xué)們的自我安全保護(hù)。 成分殘缺：應(yīng)在結(jié)尾加上賓語的中心語“的意識”。 20要改變“亞健康”狀態(tài)，就必須科學(xué)合理地安排時間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。 成分多余：否定不當(dāng)，造成語意相反，應(yīng)去掉“切忌”或“不要”中的一個。,18四月中旬，我們學(xué)校初中部文化比賽。 成分殘缺：應(yīng)在“我們學(xué)校”后面加上謂語“舉辦”。 19學(xué)校經(jīng)常開展安全常識活動，這大大增強(qiáng)了同學(xué)們的自我安全保護(hù)。 成分殘缺：應(yīng)在結(jié)尾加上賓語的中心語“的意識”。 20要改變“亞健康”狀態(tài)，就必須科學(xué)合理地安排時間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。 成分多余：否定不當(dāng)，造成語意相反，應(yīng)去掉“切忌”或“不要”中的一個。,
中考語文總復(fù)習(xí) 第1部分 積累和運用 第四講 語段綜合 專題一 病句的辨析與修改課件
