高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)框圖(人教版).doc

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高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)框圖（必修1） 第一章 集合與函數(shù)概念 集合 含義與表示 基本關(guān)系 基本運(yùn)算 列舉法 {a,b,c,…} 描述法 {x|p(x)} 圖象法 包含關(guān)系 相等關(guān)系 交集:A∩B={x|x∈A且x∈B} 并集:A∪B={x|x∈A或x∈B} 補(bǔ)集: 韋恩圖; 數(shù)軸 子集; 真子集 函數(shù) 概念 定義域 對應(yīng)關(guān)系 值域 表示 解析法 圖象法 列表法 性質(zhì) 單調(diào)性 定義 圖象特征 最值 奇偶性 定義 圖象特征:對稱性 映射 映射的概念 上升或下降 第二章 基本初等函數(shù)(Ⅰ) 基 本 初 等 函 數(shù) (Ⅰ) 指 數(shù) 與 指 數(shù) 函 數(shù) 指 數(shù) 根式 分?jǐn)?shù)指數(shù)冪 無理數(shù)指數(shù)冪 運(yùn)算性質(zhì) 指 數(shù) 函 數(shù) 定義 圖象: “一撇或一捺”， 過點(diǎn)(0,1).見教材P56 性質(zhì): 位于x軸上方,以x軸為漸近線 對數(shù)與對數(shù)函數(shù) 對 數(shù) 定義： 運(yùn)算性質(zhì) 對 數(shù) 函 數(shù) 定義： 圖象：位于y軸右側(cè)，以y軸為漸近線.見教材P71 性質(zhì)：過點(diǎn)（1，0） 冪函數(shù) 定義： 具體的五 個冪函數(shù) 特征：過點(diǎn)（1，1），當(dāng)時在上遞增；當(dāng)時，在上遞減。 換底公式： 圖象見P77圖2.3－1 第三章 函數(shù)的應(yīng)用 函 數(shù) 的 應(yīng) 用 函數(shù)與方程 函數(shù)模型及其應(yīng)用 方程的根與 函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系 用二分法求方程的近似解 幾種不同增長的函數(shù)模型 用已知函數(shù)模型解決問題 建立實(shí)際問題的函數(shù)模型 函數(shù)零點(diǎn)的存在性 直線上升 指數(shù)爆炸 對數(shù)增長 指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)增長速度的比較。見教材P98～100 數(shù)學(xué)二 第一章 空間幾何體的知識結(jié)構(gòu)框架 第二章 點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系的知識結(jié)構(gòu)框架 第3章 直線與方程的知識結(jié)構(gòu)框架 第4章 圓與方程的知識結(jié)構(gòu)框架 數(shù)學(xué)三 數(shù)學(xué)四 本章知識結(jié)構(gòu)如下： 　　　　 本章知識結(jié)構(gòu)如下： 　　 本章知識結(jié)構(gòu)如下： 　　　　　　 英語(課程)書信的常見寫作模板 　　開頭部分: 　　How nice to hear from you again. Let me tell you something about the activity. I’m glad to have received your letter of Apr. 9th. I’m pleased to hear that you’re coming to China for a visit. I’m writing to thank you for your help during my stay in America. 　　結(jié)尾部分： 　　With best wishes. I’m looking forward to your reply. I’d appreciate it if you could reply earlier. 　　口頭通知常見寫作模板 　　開場白部分： 　　Ladies and gentlemen, May I have your attention, please? I have an announcement to make. 　　正文部分： 　　All the teachers and students are required to attend it. Please take your notebooks and make notes. Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups. Please come on time and don’t be late. 　　結(jié)束語部分： 　　Please come and join in it. Everybody is welcome to attend it. I hope you’ll have a nice time here. That’s all. Thank you. 　　議論文模板 　　1.正反觀點(diǎn)式議論文模板： 　　導(dǎo)入： 第1段：Recently we’ve had a discussion about whether we should... (導(dǎo)入話題) Our opinions are divided on this topic.(觀點(diǎn)有分歧) 正文： 第2段：Most of the students are in favour of it.(正方觀點(diǎn)) Here are the reasons. First... Second... Finally...(列出2~3個贊成的理由) 第3段：However, the others are strongly against it. (反方觀點(diǎn)) Their reasons are as follows. In the first place... What’s more... In addition...(列出2~3個反對的理由) 結(jié)論： 第4段：Personally speaking, the advantages overweigh the disadvantages, for it will do us more harm than good, so I support it.(個人觀點(diǎn)) 　　2.“A或者B”類議論文模板： 　　導(dǎo)入： 第1段：Some people hold the opinion that A is superior to B in many ways. Others, however, argue that B is much better. Personally, I would prefer A because I think A has more advantages. 正文： 第2段：There are many reasons why I prefer A. The main reason is that ... Another reason is that...(贊同A的原因) 第3段: Of course, B also has advantages to some extent... (列出1~2個B的優(yōu)勢) 結(jié)論： 第4段: But if all these factors are considered, A is much better than B. From what has been discussed above, we may finally draw the conclusion that ...(得出結(jié)論) 　　3.觀點(diǎn)論述類議論文模板： 　　導(dǎo)入： 第1段：提出一種現(xiàn)象或某個決定作為議論的話題 As a student, I am strongly in favour of the decision. (亮明自己的觀點(diǎn)是贊成還是反對) The reasons for this may be listed as follows. (過渡句，承上啟下) 正文： 第2段：First of all... Secondly... Besides...(列出2~3個贊成或反對的理由) 結(jié)論： 第3段：In conclusion, I believe that... (照應(yīng)第1段，構(gòu)成"總—分—總"結(jié)構(gòu)) 　　4."How to"類議論文模板： 　　導(dǎo)入： 第1段：提出一種現(xiàn)象或某種困難作為議論的話題 正文： 第2段： Many ways can help to solve this serious problem, but the following may be most effective. First of all... Another way to solve the problem is ... Finally...(列出2~3個解決此類問題的辦法) 結(jié)論： 第3段：These are not the best but the only two/ three measures we can take. But it should be noted that we should take action to...(強(qiáng)調(diào)解決此類問題的根本方法) 　　圖表作文寫作模板 　　The chart gives us an overall picture of the 圖表主題. 　　The first thing we notice is that 圖表最大特點(diǎn) . 　　This means that as 進(jìn)一步說明. 　　We can see from the statistics given that 圖表細(xì)節(jié) 　　圖表細(xì)節(jié)一 . After 動詞-ing ：細(xì)節(jié)一中的第一個變化， the動詞-ed+幅度+時間(緊跟著的變化) . 　　The figures also tell us that圖表細(xì)節(jié)二 . 　　In the column, we can see that accounts for (進(jìn)一步描述). 　　Judging from these figures, we can draw the conclusion that (結(jié)論). 　　The reason for this, as far as I am concerned is that (給出原因). b或是 It is high time that we (發(fā)出倡議). 　　圖畫類寫作模板 　　1.開頭 　　Look at this picture./The picture shows that.../From this picture, we can see.../As is shown in the picture.../As is seen in the picture... 　　2.銜接句 As we all know, .../As is known to all,.../It is well known that.../In my opinion,.../As far as I am concerned,.../This sight reminds me of something in my daily life. 　　3.結(jié)尾句 In conclusion.../In brief.../On the whole.../In short.../In a word.../Generally speaking.../As has been stated.. 　 一、有關(guān)語言修辭的題型 描繪類 　　提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么? 　　答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。 　　動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 　　形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了…… 　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。 　　答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起?詡疑⒉絞?，常常绕蜗仴下的爱女。每见我伸淑婝揽其近前，她必詫Χ地攀|?，仰汽Wα扯何?;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》) 　　問：“好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”? 　　答：因?yàn)椤昂靡粋€”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。 　 結(jié)構(gòu)類 　　提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么? 　　答題模式：不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了… 　　答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》) 　　問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換?為什么? 　　答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。 修辭類 　　提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處? 　　答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境 　　1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 　　2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 　　3.借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。 　　4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 　　5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。 　　6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性 　　7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。 　　8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 　　9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 　　10.反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等; 　　答題示例1：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。(節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》) 　　問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用?答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。 　　答題示例2：(2004年高考題)文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處? ——運(yùn)用了類比(比喻)的手法，將參加社會活動類比(比喻)為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類比(比喻)為酗酒。少喝有眼健康(有益創(chuàng)作)，多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”(沒有作品發(fā)表)。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。 　　二、有關(guān)布局謀篇的題型 　　提問方式：某句(段)話在文中有什么作用? 　　答題思路： 　　1)確認(rèn)指定段落(句子)在行文中的位置 　　1.文首：開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 　　2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。 　　3. 文末：點(diǎn)明中心;升華感情，深化主題;照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);照應(yīng)上文，前后呼應(yīng);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮。 　　2)明確段落的的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手) 　　答題示例1：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。 　　答：(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。 　　答題示例2：(2004年高考題)從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用?——① 內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。② 結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。 　　答題示例3：(2004年高考題)本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。 　?、僮饔茫旱谝粚訉懶薇淼慕?jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明;環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。 　　補(bǔ)充： 　　1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。 　　2. 段意的歸納 　　記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 　　格式：(時間+地點(diǎn))+人+事。 　　議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn) 　　3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 　　三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型(象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等): 　 藝術(shù)類 　提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用? 　　答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用) 　　答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的?嘶?。民族向心力的凝距P⒉蝗【鲇詰乩砭嗬氳腦督Ｎ頤塹諞淮幕齲寥憧?，寄籍外洋，生儿育女，仍~來淌咨裰藎煌ｈ髦?，?祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨?鄣那橐輳墻諮矍暗畝聳呂?(節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》) 　　問：本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。 　　答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。 　　答題示例2：(2004年高考題)(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比? 　　——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身后巨大聲譽(yù)的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比 ④杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實(shí)遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比 ⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比(2)結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處。 　　——通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達(dá)”的內(nèi)涵更加豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。 　　答題示例3：(2004年高考題)作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?——作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。 　 人稱類 　　提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要改變?nèi)朔Q? 　　答題模式： 　　第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感; 　　第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話(感情交流)，增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用; 　　第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。 　　答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉?睦?。蓟茂懟踏苿Μ燕台被摧垮，杭gプ歐縞謀?，掀翻另灚液卿s?。訅剝S嗣欠⑾鄭罕咔講輝偈瞧琳?，紫?(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。 　　所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城!(節(jié)選自2000年全國卷《長城》) 　　問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么? 　　答：⑴將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。 　 四、有關(guān)表達(dá)方式類題型 　　1)明確五種表達(dá)方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。 　　2)確認(rèn)所指定語段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析 　 敘述方式 　　1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。 　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。 　　3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。 　　4.補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。 　　5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。 　 描寫 　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 　　1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神;動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);語言描寫，言為心聲;心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動情節(jié)發(fā)展， 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 　　2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù) 　　3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 　　4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。 　　5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。 　　6、白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動 　　7、寫景技巧：動靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低;仰視、俯視、平視;視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。 　　抒情、議論 　　1、 敘后議論：畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題;比喻論證：生動形象，通俗易懂 　　2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 　　間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。 　　表達(dá)方式入手分析句意： 　　1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用; 　　2、議論文中的記敘往往起到例證的作用; 　　3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動形象的作用。 　　4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論?忠約切鷂?，喧_樘峁┝聳率狄讕藎沽⒙塾懈芯藎哂瀉芮康乃搗Α? 　　答題示例：(2004年高考題)本文切入點(diǎn)與其他寫讀書的文章有什么不同?作者又怎樣把本文寫得情趣盎然?——第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受和方法等;而本文則以書的外形為切入點(diǎn)，談有關(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。 　　第二問，豐富而飄逸的聯(lián)想與想像;充滿詩意的形象化描寫;化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊(yùn);比喻的運(yùn)用和形、聲、色的生動描寫。 　　五、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型 　　提問方式：請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。 　　答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。 　　答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開?霾簧俸每吹幕?。有时候哉O惹耙蛔鴰ㄋ屠吹那逑?，觉得准s漢孟褚舶簿補(bǔ)叛帕似鵠礎(chǔ)Ｏ奶斕陌恚岳蚧岵煌５乜?，摘箱X餃浞旁謔中?里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶??(節(jié)選自席慕容《花的世界》) 　　問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。 　　分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。 　　答：(1)受母親的愛花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅 (3)花里有自己珍惜的記憶。 　　六、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 　　提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象 　　答題模式：按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 　　答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我?丫芄蛔既返胤智逅巧糝械奈⑿〔鉅熗耍幸桓霾喚形揖突嶁氖輪刂?。女主葢Z擔(dān)倒系?，有吸用撎机矒]?，拈斝神经病??我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學(xué)青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶? 　　我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什么怪物)，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。(節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》) 問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括，并舉一例說明。 　　答：是一個鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。(或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等) 寫在后面：每一名身經(jīng)百“烤”的應(yīng)考高手，在輪番密集轟炸的大“烤”小“烤”中，都要學(xué)會摸索出一些答題方法，要把高中三年的實(shí)力薄發(fā)在區(qū)區(qū)幾張卷面上，除了具備扎實(shí)的基礎(chǔ)外，我想這些整體把握的能力也是不可或缺?危⌒』鋨槊牽絳刈⒏冒蹇椋慊岢中峁┮恍┯泄匱胺矯嫻畝韉危? 高三之前，與過去告別 害怕 勇敢的高三君 即將或已步入高三的你，還好嗎？也許你在懊悔自己錯過的時間，讓學(xué)習(xí)再也跟不上；更害怕高三的來臨。在前行的路上，我們都會害怕。只是，要學(xué)著和過去的自己告別，和內(nèi)心的害怕一起前進(jìn)。真正的勇敢是在害怕中仍然不放棄前進(jìn)的腳步，做一個勇敢的高三君吧！【點(diǎn)擊閱讀全文】 以“錢非錢”的心態(tài)迎接高三 成績起伏 外表誘惑 附加價值 以“錢非錢”的心態(tài)可以幫助你更好應(yīng)對高三大大小小的考試，幫助你避免因高三心態(tài)起伏過大而錯失逆襲的機(jī)會。 1、成績起伏是短暫利益，知識點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)弄透才是恒久目標(biāo) 2、成績分?jǐn)?shù)不過是外表，你對知識點(diǎn)的掌握才是試卷應(yīng)有的功效 3、成績是附加價值，只代表了部分能力【點(diǎn)擊閱讀全文】 從學(xué)渣到高考黑馬，他只專心做三件事 教材吃透 題型吃透 戰(zhàn)場是機(jī)會 他從被化學(xué)老師鄙視的學(xué)渣逆襲為高考黑馬，這期間，他只專心做了三件事：第一件事，把教材吃透，就是選擇一本非常非常好的參考書、讓教材滾瓜爛熟；第二件事，把題型吃透，就是把吃透的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)的能力；第三件事，抓住上戰(zhàn)場的寶貴機(jī)會。把每次考試當(dāng)作驗(yàn)證自己的能力機(jī)會，知道自己處在什么位置，并檢測自己的不足，進(jìn)行改進(jìn)?！?