多種媒體在外語(yǔ)電化教學(xué)中大顯身手

《多種媒體在外語(yǔ)電化教學(xué)中大顯身手》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《多種媒體在外語(yǔ)電化教學(xué)中大顯身手（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、多種媒體在外語(yǔ)電化教學(xué)中大顯身手 　多種媒體在外語(yǔ)電化教學(xué)中大顯身手 ?。壅?本文分別介紹了電腦網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電腦學(xué)習(xí) 機(jī)幾種媒體的特點(diǎn)、使用方法以及對(duì)教學(xué)的輔助作用。并 就當(dāng)前電化教學(xué)日益普遍的形式下提出媒體教學(xué)在外語(yǔ)教 學(xué)中不可替代的作用和明顯優(yōu)勢(shì)。 ?。坳P(guān)鍵詞］:電化教學(xué)、電腦、媒體 　[abstract]:Thisthesisintroducedthecharacteristicsof thenetwork，multi-media, theco mputerstud ymachine, t 　widespread usingofmod ernteachin g. 　wi

2、despread usingofmod ernteachin g. 　[Keywo rds]:Teach ingwithele 　mentsCompu terMedia 　hemethodso ching. Andp 　anddistinc 　fusingthem 　ropoundedt 　tadvantage andthefunc 　heunchange 　swiththein tionstotea 　dfunctions 　creasingly 　ctricequip 　外語(yǔ)電化教學(xué)本身包含著語(yǔ)言教學(xué)和媒體應(yīng)用兩大部 分。因此，它首先涉及到電教手段與語(yǔ)言教學(xué)的相互

3、關(guān)系 問(wèn)題。我們知道人們的認(rèn)識(shí)和思維過(guò)程是一個(gè)從直觀(guān)到抽 象，然后再?gòu)某橄蟮骄唧w的過(guò)程。外語(yǔ)電化教學(xué)完全符合 　這一認(rèn)識(shí)規(guī)律?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生物 學(xué)和信息論、控制論和系統(tǒng)論等原理，通過(guò)電教媒體來(lái)溝 通和控制教學(xué)信息，以創(chuàng)造最佳教學(xué)效果。也就是說(shuō)，電 教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、 色、形、景來(lái)強(qiáng)化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系， 從而誘發(fā)大腦迅速反應(yīng)，加速記憶過(guò)程，提高記憶效率， 達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)信息容量的目的。這個(gè)過(guò)程， 就是在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身的功 能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。因 此它展示了電

4、教媒體與外語(yǔ)教學(xué)之間業(yè)已存在的內(nèi)在關(guān)系， 以及兩者之間的相互作用在不斷的磨合中得以鞏固和完善， 并為外語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入新的活力這一基本規(guī)律。由 此，電腦網(wǎng)絡(luò)、多媒體、學(xué)習(xí)機(jī)等媒體在外語(yǔ)教學(xué)中將具 有不可替代的作用，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率 方面更是技高一籌。 　一、利用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)英語(yǔ) 　隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦輔助語(yǔ)言教學(xué)得到了進(jìn)一 　步的應(yīng)用。通常我們通過(guò)各種手段輔助英語(yǔ)教學(xué)，但利用 因特網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)同其他的手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，如：信 息量大，因特網(wǎng)上的信息可以說(shuō)是一個(gè)取之不盡的“信息 海洋”；交互性強(qiáng)，使用電腦可以讓你在一個(gè)比較實(shí)際的語(yǔ) 言環(huán)境中進(jìn)行相互交流；知識(shí)更新快

5、，網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言，同 　實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展同步；趣味性強(qiáng)，電腦軟件采用的多媒體 技術(shù)引人入勝。所以因特網(wǎng)可以更好地輔助我們教學(xué)英語(yǔ)， 在因特網(wǎng)上，我們通過(guò)下面這些方法輔助我們教學(xué)英語(yǔ)。 　查看英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。有些網(wǎng)頁(yè)提供了各方面大量的 英語(yǔ)教學(xué)信息和資料，象聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)法、測(cè)試、 背景知識(shí)等，這些資料，包括一些聲象資料都可以下載下 來(lái)。 　通過(guò)電子布告欄系統(tǒng)探討英語(yǔ)教學(xué)。電子布告欄就 象一塊大公告板，你可以把有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題粘貼到上 面，有人會(huì)作出答復(fù)。 　在網(wǎng)上交筆友。通過(guò)電子郵件我們可以同他們進(jìn)行 交流溝通。因特網(wǎng)上有很多筆友網(wǎng)頁(yè)，在這些網(wǎng)頁(yè)上，你 可以看到來(lái)自各地的人打出的征友廣

6、告，你可以選擇你要 交的朋友，你也可以打出你自己的征友廣告，你很快就會(huì) 收到同你交友的郵件。 　學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和 英語(yǔ)是母語(yǔ)的人直接面對(duì)面地交流。因特網(wǎng)可以說(shuō)從空間 上拉近了世界上人與人之間的距離，把世界變成了地球村， 給世界上的人們提供了更多、更方便的交流的機(jī)會(huì)。利用 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可彌補(bǔ)一般方法的不足，必將大大提高英語(yǔ) 教學(xué)效果。 　二、在外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體 　多媒體技術(shù)是根據(jù)人類(lèi)交換信息的特點(diǎn)，將圖形，文 　字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技 術(shù)。它適用于現(xiàn)代化教學(xué)，特別是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最理 想的工具。 　豐富教學(xué)方法，充實(shí)課堂內(nèi)

7、容 　多媒體為外語(yǔ)教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既 保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽(tīng)設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖 像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣 的形式，生動(dòng)的圖像。 　減輕教師工作強(qiáng)度，提高課堂效率 　外語(yǔ)教學(xué)講宄聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。由于我國(guó)師資力量的 嚴(yán)重不足，外語(yǔ)班人數(shù)大大超過(guò)理想規(guī)模，教師工作量大， 學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的輔助學(xué) 習(xí)系統(tǒng)，就可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題。借助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可實(shí) 現(xiàn)“一對(duì)一”式的教學(xué)，學(xué)習(xí)者只需在鍵盤(pán)上輸入幾個(gè)命 令，即可得到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。 　促進(jìn)教師自我提高 　現(xiàn)代社會(huì)是信息大爆炸的社會(huì)，各種新生事物層出不 窮，各種新知識(shí)不

8、斷涌現(xiàn)，外語(yǔ)教學(xué)需跟上時(shí)代步伐，不 斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活。外語(yǔ)教師的知識(shí)需要不斷 更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識(shí)信息最得心應(yīng)手的 工具。通過(guò)多媒體可以進(jìn)行信息訪(fǎng)問(wèn)，可以收集到最新最 好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地 進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào) 整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有 了更多的時(shí)間和精力，可通過(guò)多媒體這種“無(wú)墻的圖書(shū)館 看到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自 我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量 　微電腦語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué) 　由于當(dāng)前中學(xué)教育中缺乏母語(yǔ)的那種交往環(huán)境，英語(yǔ) 　學(xué)習(xí)往往是課上緊張，課外

9、松，很難做到學(xué)用結(jié)合。多數(shù) 學(xué)生依靠死記硬背應(yīng)付考試，不敢開(kāi)口參與交往活動(dòng)，造 成深入學(xué)習(xí)的困難。盡管這些年來(lái)，各校不斷地改進(jìn)辦學(xué) 條件，增強(qiáng)課堂教學(xué)和語(yǔ)音環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，各類(lèi)型的語(yǔ)音室 相繼投入使用，但相對(duì)全體學(xué)生而言交往練習(xí)的環(huán)境仍顯 不足。這主要是因?yàn)椋阂环矫?，課堂教學(xué)往往以整體訓(xùn)練 為主，個(gè)別練習(xí)機(jī)會(huì)有限；另一方面，學(xué)生缺乏標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)、 說(shuō)的條件，更難開(kāi)展充分的個(gè)別練習(xí)。因此探索課內(nèi)、外 訓(xùn)練的恰當(dāng)途徑，增強(qiáng)有效聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)量，準(zhǔn)確掌握英 語(yǔ)語(yǔ)音技能是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。 　京華電子有限公司的科研人員，針對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 　在普通錄音機(jī)上加入了電子記憶芯片，使錄音機(jī)增添了 10 秒語(yǔ)音段

10、的復(fù)讀、跟讀及慢放功能。操作簡(jiǎn)便易學(xué)，為解 決標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)、讀的自學(xué)練習(xí)提供了有利條件。 　“學(xué)習(xí)機(jī)”可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 　作為有聲語(yǔ)言，外語(yǔ)的音波包括音高、音量、音長(zhǎng)和 音質(zhì)，按照排列組合的可能計(jì)算，英語(yǔ)的48個(gè)音位，可組 合幾百萬(wàn)個(gè)語(yǔ)素，在母語(yǔ)環(huán)境下生活十幾年的學(xué)生對(duì)此望 而生畏，難以習(xí)慣英語(yǔ)的語(yǔ)音音波，找不到準(zhǔn)確發(fā)聲的位 置，也就羞于張口，會(huì)逐漸地失去學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心。 　聽(tīng)、讀練習(xí)需要建立一個(gè)具有比較穩(wěn)定的、生動(dòng)活潑 的環(huán)境，消除學(xué)生緊張、焦慮、怯懦的情緒，使每個(gè)學(xué)生 都能積極參與到學(xué)、練之中，利用“學(xué)習(xí)機(jī)”的三個(gè)特殊 功能，進(jìn)行聽(tīng)、讀的訓(xùn)練，可有效地解決這一問(wèn)題。這三

11、個(gè)功能是： 　五分鐘的復(fù)讀。當(dāng)同學(xué)面對(duì)一句生疏的語(yǔ)句一過(guò)而 去時(shí)可以馬上按下復(fù)讀紐，這句話(huà)將多次循環(huán)，直至同學(xué) 們認(rèn)為自己跟說(shuō)自如為止，再按復(fù)位繼續(xù)聽(tīng)讀下一句。 　隨機(jī)跟讀，并可自錄、自檢發(fā)音情況。對(duì)比讀音差 距，及時(shí)校正自己，同學(xué)可以不受錄音帶的限制，不怕錯(cuò) 誤讀音別人譏笑，自己處理掉已錄的聲音，決定重新跟讀 減輕了非認(rèn)知的心理壓力。 　慢讀。它可對(duì)復(fù)讀和跟讀錄音進(jìn)行慢放，使學(xué)生較 　從容地聽(tīng)、讀初學(xué)或較難的句型。 　以上三個(gè)功能均為個(gè)人操作，需用則用，免去了操作 普通錄音機(jī)時(shí)的機(jī)械噪音和頻繁倒帶，為學(xué)生提供了利用 現(xiàn)有教學(xué)錄音帶標(biāo)準(zhǔn)跟讀練習(xí)的方便。使學(xué)生可以針對(duì)自 己的不足有意識(shí)

12、的獨(dú)立學(xué)習(xí)，對(duì)聽(tīng)不清、記不住的語(yǔ)音可 以不必再等靠別人的幫助，利用語(yǔ)音學(xué)習(xí)機(jī)可把課前預(yù)習(xí)、 課中練習(xí)、課后復(fù)習(xí)的任務(wù)落實(shí)到自主學(xué)習(xí)之中。能及時(shí) 鞏固、及時(shí)反饋，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，減少 了對(duì)別人的依附性，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，保證了有效的 語(yǔ)音練習(xí)。 　將“學(xué)習(xí)機(jī)”引入課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程 　由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是靠單純的模仿記憶所能奏效的，死 記硬背不能解決表詞達(dá)義的思想交流，課堂教學(xué)的重要任 務(wù)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)音情景，不斷積累形象化的語(yǔ)音材料， 　在直觀(guān)體驗(yàn)中使學(xué)生理解外語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)義情感并形成自動(dòng) 化的語(yǔ)音習(xí)慣。 　現(xiàn)行班級(jí)課堂教學(xué)人數(shù)較多，很難使全體學(xué)生人人參 與教師的設(shè)問(wèn)及各

13、項(xiàng)操練，學(xué)生在大合唱式的跟讀回答中， 語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣很難準(zhǔn)確、同步，有濫竽充數(shù)、蒙混過(guò) 　關(guān)的現(xiàn)象，實(shí)際未能完全達(dá)到操練的真正目的，而且課堂 上讀的句型與學(xué)生課下預(yù)習(xí)錄音帶領(lǐng)讀的句型重復(fù)，讓學(xué) 生沒(méi)有了新鮮感?？墒抢谜Z(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)，解決單詞讀音、 　記憶，給幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)，然后教師通 過(guò)投影、錄像或提問(wèn)，組織有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn) 行大量交流，同時(shí)還增加了個(gè)人讀音和小組操練的次數(shù)， 聽(tīng)音、筆答、選擇、填空、口述、對(duì)話(huà)教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊， 學(xué)生在教學(xué)中有一種興奮感，勇于加入教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)。 　從課堂教學(xué)的組織中明顯看出實(shí)驗(yàn)班每個(gè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的機(jī) 會(huì)比對(duì)照班要多，集體操練的準(zhǔn)

14、確率也有所提高。 　將“學(xué)習(xí)機(jī)”引入家庭開(kāi)展課后練習(xí) 　學(xué)習(xí)機(jī)為學(xué)生在家庭中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。 　教師在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)首先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并建立每日聽(tīng)讀 情況反饋本，留下聽(tīng)、讀作業(yè)（鞏固、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)）。一段 時(shí)間后，很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成每天聽(tīng)、讀20分鐘左右的習(xí)慣。 　有的學(xué)生課上掌握得不好，課后利用學(xué)習(xí)機(jī)，跟上集 體學(xué)習(xí)的進(jìn)度，彌補(bǔ)了個(gè)人學(xué)習(xí)的不足。課外的練習(xí)，一 方面使學(xué)生提前掌握下一課的教學(xué)內(nèi)容，課上學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)交 流練習(xí)傾注了更大的熱情，能主動(dòng)地設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，互相提問(wèn)， 課上的交流又再次促使同學(xué)們自覺(jué)地加強(qiáng)課外的練習(xí)，從 而初步形成一種課內(nèi)、外結(jié)合的良性循環(huán)。另一方面對(duì)課 上沒(méi)有完全掌握的內(nèi)容，學(xué)生可以利用課后練習(xí)有針對(duì)性 地“補(bǔ)課”，以完善鞏固課堂上的學(xué)習(xí)。 　隨著新技術(shù)新設(shè)備在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的配套日趨完備， 媒體在外語(yǔ)教學(xué)中將越來(lái)越重要。