愛(ài)心耕耘矢志不渝

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1、愛(ài)心耕耘矢志不渝 　 作業(yè)1表單 　自治區(qū)市縣名稱 　廣西河池市羅城縣 　網(wǎng)絡(luò)班級(jí) 　河池小學(xué)美術(shù)班 　任職學(xué)校 　龍平小學(xué) 　姓名 　張志軍 　作業(yè)要求 　請(qǐng)選擇提交一份作業(yè) 　1、小學(xué)教師：請(qǐng)列出教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度、十三個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容。初中教師：請(qǐng)列出教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容。 　2、大愛(ài)無(wú)言——尋找身邊的師德典范 　作業(yè)內(nèi)容 　?　?愛(ài)心耕耘矢志不渝? 　　愛(ài)，是人類特有的情感和行為，是生活深處一朵美麗的鮮花。它能創(chuàng)造出安全與滿足的溫馨，賦予人以無(wú)窮大的力量。師愛(ài)，是教育領(lǐng)

2、域中最關(guān)鍵的一種愛(ài)，是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的強(qiáng)動(dòng)力，是學(xué)生人格的助長(zhǎng)劑。 　　她——張玲老師，以“關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生排憂解難”作為自己工作的重心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情緒行為上細(xì)致的變化，與學(xué)生進(jìn)行了有效溝通，與家長(zhǎng)共同配合，解除學(xué)生心理上的障礙；在學(xué)生日常小事中，她注意捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，深受家長(zhǎng)學(xué)生歡迎。 　　教師是人類靈魂的工程師，師德是教師之魂，“以德育人，用心授業(yè)”是她對(duì)師德的具體詮釋?！皩W(xué)生的快樂(lè)就是我的快樂(lè)”、“每個(gè)學(xué)生都是我的孩子”是她內(nèi)心情感的真實(shí)流露，更是工作準(zhǔn)則。 　　黃剛是個(gè)外地孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他的智力并不差，這是怎么回事？張老師通過(guò)了解、觀察，發(fā)現(xiàn)主要原因是他的家庭環(huán)境不好

3、。父親忙著做生意，整天早出晚歸。母親天天搓麻將，連正常的三餐都不能保證，更別提學(xué)習(xí)。于是張老師抽空一次又一次去家訪，曉之以理，動(dòng)之以情，他的父母終于被真情感動(dòng)。母親再三保證，孩子在家，不再搓麻將了。他父親也說(shuō)，生意再忙，也要擠出時(shí)間陪陪孩子。由于環(huán)境改善，黃剛能安心地學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。 　　張老師用愛(ài)心去澆灌學(xué)生，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。小鑫——一一年級(jí)的新生，入學(xué)沒(méi)久，張老師發(fā)現(xiàn)孩子的行為習(xí)慣很差。上課自言自語(yǔ)，作業(yè)拖拖拉拉；下課調(diào)皮搗蛋，時(shí)常搞些惡做劇，同學(xué)們都不愿和他交流。于是，張老師走訪了他的家。通過(guò)交談，了解到小鑫的父母中年得子，非常寵愛(ài)，是家里的小皇帝。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，張老師同小鑫父母做了一次長(zhǎng)談，家長(zhǎng)過(guò)分地溺愛(ài)孩子，很可能害了孩子。小鑫父母紛紛表示要改變這種教育方法，感謝張老師及時(shí)地和他們聯(lián)系，否則真是不堪設(shè)想。一個(gè)多月過(guò)去了，小鑫有了明顯的進(jìn)步。 　　張老師的愛(ài)，總是及時(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生有困難的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的思想因?yàn)橐苫蠖萑朊糟瘯r(shí)，當(dāng)學(xué)生的情感因?yàn)槭芰舜煺鄱謶植话矔r(shí)，當(dāng)學(xué)生的心靈受了打擊而一蹶不振時(shí)，她總是用她那無(wú)私的愛(ài)幫助學(xué)生點(diǎn)一盞燈，指引方向，尋一把鑰匙，開(kāi)啟心鎖，送一些鼓勵(lì)，找回自信。三遲講臺(tái)上顧老師擁有了一份無(wú)悔的青春。