研課標說教材演講稿

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1、 研課標說教材演講稿 撰寫人：___________ 日 期：___________ 研課標說教材演講稿 大家好，我是來自河北省張家口市涿鹿縣的教師曹麗歡，今天我研課標說教材的內(nèi)容是教科版小學科學五年級上冊第二單元光。下面我將從課標、教材、建議三個方面進行研說，說課標包括課程目標與內(nèi)容標準，說教材包括教材的編寫特點，編寫體例，內(nèi)容結構以及知識與技能的立體式整合，說建議包括教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用。如有不當之處，敬請大家批評指正。 一、說課標 (一)課程目標 1、首先說課程總目標，是從三方面進行描述的:1)科學知識，通過科學課程的學習，知道與周圍常

2、見事物有關的淺顯的科學知識，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2)科學探究，了解科學探究的過程與方法，逐步學會科學的看問題想問題。3)情感態(tài)度價值觀，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重數(shù)據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度。親近自然，熱愛自然，積極參與資源與環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。 2、課程分目標，也是從三方面描述的，1)科學探究，課標總共提出了八條，總的歸納為學生要理解科學探究的基本特征。2)情感態(tài)度價值觀，課標共提出六條，總的歸納為學生在學習科學的過程中要樂于探究，樂于合作與交流，意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有積極作用也有消極作用。3)科學知識，課標共提出四條，對于光

3、這章，總的歸納為學習物質(zhì)世界中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試于解決身邊的實際問題。 (二)內(nèi)容標準 下面說內(nèi)容標準，五年級上冊第二單元光這章的知識屬于物質(zhì)世界中的能量表現(xiàn)形式1、在科學概念方面，1)要求學生掌握影子產(chǎn)生的條件、光源的概念、影子的特點。2)掌握光的傳播路線，光的反射以及反射原理的應用。3)了解凹面鏡和凸透鏡的聚光原理，物體的吸熱本領與什么有關。4)太陽能熱水器的結構和原理。2、科學探究方面，1)學會探究影子產(chǎn)生的條件。2)會觀察和總結一天中物體影子的變化規(guī)律。3)學會物體升溫的快慢與什么有關。4)學會制作簡易的潛望鏡和太陽能熱水器。3、情感態(tài)度價值觀方面

4、，1)形成對光研究的興趣。2)認識到數(shù)據(jù)的重要性。3)認識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系和規(guī)律的。 二、說教材 (一)編寫特點 科學課程最常用的兩個版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的編寫具有一定的共同點，我歸納為了四條:1、都以探究學習為主，注重培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)。2、都發(fā)展趣味學習，培養(yǎng)學生對科學學習的興趣。3、提倡自主學習，發(fā)展學生的自學能力4、引入拓展內(nèi)容，增加學生學習的空間。 我縣統(tǒng)一采用的是教科版教材，光這章在教科版教材的五年級上冊，在人教版教材的四年級下冊，教科版教材與人教版教材相比有了一些突出的特點，內(nèi)容上更加豐富，更具有時代意義。把內(nèi)容由四節(jié)擴展到八節(jié)

5、，教科版教材結構的編寫更具趣味性和貼近生活。比如教科書新增一些人物對話，引發(fā)學生的思考。書中增加了更多舉例圖片，比如在講運用光的反射原理時，書中給學生舉出了汽車的倒車鏡，醫(yī)生帶的額鏡，讓學生對知識的理解更加直觀。對于某些知識的研究，鼓勵學生到教室外實驗，增強了教學的開放性。教科版教材更加注重學生對實驗數(shù)據(jù)的整理和分析，比如，在第六節(jié)中，要求學生將物體的顏色和吸熱本領所得的實驗數(shù)據(jù)繪制成一張圖表，提升學生的數(shù)據(jù)分析能力。此外還增加了很多動手制作的活動，比如本章的制作簡易潛望鏡和太陽能熱水器。一方面學生對它們的結構和原理理解的更加形象直觀，一方面也培養(yǎng)了學生的動手操作能力。 (二)編寫體例 接

6、下來說教材的編寫體例，首先說單元體例，教科版教材和人教版教材在每個單元的前面都設有一個單元主題圖，隨后有一個單元導語，這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元主題圖，當然它們的作用都是一樣的，把學生帶入本單元將要學習的情境。這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元導語，單元導語告訴學生在情境中我們將要學習哪些知識解決哪些問題，從整體上對本章的內(nèi)容有一個初步認識。兩個版本不同的是教科版教材在每個單元的最后有一個資料庫，補充一些相關的課外知識，豐富學生的知識。 下面說分課體例，教科版教材每一課的編寫，尤其是探究課，都遵循一條主線，即學生科學探究的過程中，提出問題-引發(fā)思考-制定實驗方案-實驗探究

7、-分析總結拓展。比如“光是怎樣傳播的”這課中開頭從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，提出光是怎樣傳播的?然后人物對話，光是直直往前照嗎?光向四面八方射出，像什么呢?然后學生制定實驗計劃，進行實驗探索，最后得出結論知識拓展。人教版教材的分課體例也是先提出問題，然后以活動的形式，組織學生進行探究得出結論，有的課在探究活動后還設有小小閱覽室、拓展活動，目的也是拓展學生的學習空間。此外兩個版本的教材都運用了大量的圖片和表格，激發(fā)了學生學習科學的興趣。 (三)內(nèi)容結構 下面說五年級上冊光這章的內(nèi)容結構，光這章總共分為八節(jié)，第一節(jié)光和影這一節(jié)的知識點包括影子產(chǎn)生的條件，光源的概念，影子的特點。第二節(jié)陽光下的影子，學生

8、通過觀察一天中鉛筆影子的變化，總結出一天中影子的變化規(guī)律。 第三節(jié)光是怎樣傳播的，通過實驗觀察光的傳播路線，由光沿直線傳播，解釋影子是怎樣產(chǎn)生的。第四節(jié)，光的反射，認識光的反射現(xiàn)象，以及運用光的反射解決生活中的問題。第五節(jié)光和熱，了解光的強弱與溫度的關系，以及凸透鏡與凹面鏡的聚光原理。第六節(jié)，通過實驗探究物體的顏色與吸熱關系以及直射、斜射與物體吸熱的關系。第七節(jié)做個太陽能熱水器，主要是了解太陽能熱水器的結構和工作原理。第八節(jié)，評價我們的太陽能熱水器，注意評價時的注意事項。 (四)知識與技能的立體式整合 首先說縱向整合，科學知識分為生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領域，光這章屬于物質(zhì)世界

9、中能量的表現(xiàn)形式這部分內(nèi)容，從三年級的磁鐵開始，到四年級上冊的聲音，下冊的電，以及五年級上冊的光與下冊的熱，六年級的能量。一直貫穿著這條學習主線，都屬于能量的不同表現(xiàn)形式。五年級上冊的光與下冊的熱也有一定的聯(lián)系，光能產(chǎn)生熱量，這是光這部分內(nèi)容在整個學段中的縱向整合。 橫向整合，在光這一章，第一到四課研究光的傳播特點，研究光的傳播特點從觀察光和影的關系開始，包括第一課“光和影”，第二課“陽光下的影子”，因為影子的產(chǎn)生和其特點正好反映光沿直線傳播的規(guī)律。在前面學習的基礎上，推測和驗證光的傳播特點，即光是沿直線傳播的。然后回過頭去解釋影子的成因。光的反射是第三課的延續(xù)，光的傳播特點還包括光遇到傳播

10、物體會反射，這是前四課在橫向上的一個聯(lián)系。第五課是在第一課學習光源的基礎上，探究光的強弱與溫度的關系，第六課“怎樣得到更多的光與熱”這一課緊接上一課的內(nèi)容，研究光的強弱與熱的關系。第七八課，是本章所學知識的一個應用，在前面所學知識的基礎上，設計，制作，評價，改進學生們的太陽能熱水器。 三、說建議 (一)教學建議 教學建議，先說課標建議，課標共提出了七條教學建議， 1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。 2、把握小學生科學學習特點，因勢利導，要從兒童身邊的自然事物開始學習活動。 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學教育強調(diào)，以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式。 4、讓探究成為學習科學的主要方式，科學探究活動應掌握由簡單到復雜，由教師扶著走到逐步放開，由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。 5、樹立開放的教學觀念，不要把學生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是學生學科學用科學大有作為的更廣闊天地。 6、悉心地引導學生的科學學習活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。 第 8 頁 共 8 頁 僅供參考 感謝瀏覽！