閱讀理解之人物形象分析.doc

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叢文教育 小初高升學(xué)專家 九年級(jí)語(yǔ)文 導(dǎo) 學(xué) 案 學(xué)生： 記敘文閱讀之人物形象分析 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握中考記敘文閱讀人物形象分析方法 2、 熟悉中考記敘文閱讀人物形象題的答題模式。 【中考人物形象分析常見題型】 1.結(jié)合具體內(nèi)容分析人物形象。 2. 結(jié)合具體人物描寫分析形象。 【題型一 結(jié)合具體內(nèi)容分析人物形象 試題回顧 方法探究 第一步 審清題干 （ 胡適《我的母親》）試題： 我的母親是怎樣一個(gè)人? 請(qǐng)結(jié)合文中第⑦段具體事例簡(jiǎn)要分析。(寫出兩個(gè)方面即可)??? (4分) 概括人物形象 + 結(jié)合具體內(nèi)容分析 品質(zhì)特點(diǎn)1 （1分） + 具體依據(jù)1（1分） 品質(zhì)特點(diǎn)2 （1分） + 具體依據(jù) 2（1分） 第二步 梳理情節(jié) 生活事件 抓住關(guān)鍵詞句 注意情節(jié)轉(zhuǎn)換 ⑦晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。 第三步 具體概括 【注意】 多側(cè)面 忌籠統(tǒng) ⑦晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡?？闯瞿赣H很嚴(yán)厲了 我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。 看出母親很疼愛兒子 第四步 標(biāo)清序號(hào) ①嚴(yán)厲：晚上人靜后母親重重地責(zé)罰、教育我?。 ?? ②疼愛兒子：母親用舌頭舔我的病眼。?? 答案很有條理 方法總結(jié) 答題思路：審清題干 梳理情節(jié) 具體概括 標(biāo)清序號(hào) 表述形式： 品質(zhì)特點(diǎn)1 （1分） + 具體依據(jù)1（1分） 品質(zhì)特點(diǎn)2 （1分） + 具體依據(jù) 2（1分） 總結(jié)歷年中考試卷中人物形象題的答案： 平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著 冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎 正直、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛 勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、熱心、執(zhí)著、灑脫 豪放、老實(shí)、狡猾、潑辣、孤獨(dú)、悲傷 安貧樂(lè)道、潔身自律、清正廉潔、循規(guī) 蹈矩、郁郁寡歡、寡言少語(yǔ)、膽小、 圓滑、暴躁、勢(shì)力…… 【題型二】 結(jié)合具體的人物描寫分析形象 人物描寫分類 外貌描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 心理描寫 神態(tài)描寫 人物描寫這類題型的主要提問(wèn)方式： 例1.(·魯迅《藤野先生》)第（21-22）段畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？ 例2.(朱自清·《背影》)第⑥段中畫線句是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？ 分值：2-4分 方法探究 例1.(魯迅·《藤野先生》)第21--22段畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？（2分） 　　解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了,沒(méi)有這回事?！? 答案：語(yǔ)言描寫(1分) 突出了毫藤野先生無(wú)民族偏見、關(guān)心、愛護(hù)我的高尚品質(zhì)(1分)。 答題要素： 描寫方法+表達(dá)效果 例2.(朱自清·《背影》)第⑥段中畫線句是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？（4分） ⑥蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 答案：運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫人物。（2分） 生動(dòng)傳神地寫出了父親攀爬月臺(tái)買橘的艱難，真切地表現(xiàn)出父親對(duì)我的摯愛。（2分） 答題要素： 描寫方法+表達(dá)效果 方法總結(jié) 表述形式：描寫方法 + 表達(dá)效果 外貌、語(yǔ)言 生動(dòng)形象地（傳神地、巧妙地）寫出了...... 動(dòng)作、神態(tài) （突出地、真切地）表現(xiàn)了........ 心理.... (性格特征或感情等) 真題演練 （《用你愛我的方式愛你》）劃線句用了什么描寫方法？在文章中的作用是什么？（3分） ①你突然打電話說(shuō)要來(lái)我家，電話里，你輕描淡寫地說(shuō)：“聽你二伯說(shuō)，鞏義有家醫(yī)院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐車去。你不用管，我自己去……” ②第二天，我還沒(méi)起床你就來(lái)了。打開門后我看見你蹲在門口，一只手在膝蓋上不停地揉著。你眉頭緊鎖，臉上聚滿了密集的汗珠。我埋怨你不應(yīng)疼成這樣才去看醫(yī)生，你卻說(shuō)沒(méi)啥大事。 ③去醫(yī)院的途中，你走得那么慢，弓著身子，一只手扶著膝蓋，一步一步往前移。我緊追過(guò)去，在你前面彎下腰，我說(shuō)：“爸，我背你到外面打車。”你半天都沒(méi)動(dòng)，我扭過(guò)頭催你，才發(fā)現(xiàn)你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮紅濕潤(rùn)，有點(diǎn)兒不好意思地說(shuō)：“風(fēng)迷了眼。”又說(shuō)：“背啥背？我自己能走?！奔m纏了半天，你拗不過(guò)我，終于乖乖地趴在我背上，像個(gè)聽話的孩子。 參考答案 動(dòng)作描寫（1分），傳神地寫出了父親行動(dòng)的痛苦，暗示父親病情嚴(yán)重（1分）為下文“我”背父親做了鋪墊（或照應(yīng)上文父親說(shuō)自己腿疼要去看病）（1分）。 【真題練習(xí)】 滴水之恩 紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。 我是搭趕集的車來(lái)到這 個(gè)地方的，去尋找據(jù)說(shuō)矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時(shí)，集市早已散了。 街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車下午一點(diǎn)以后就沒(méi)有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車?！? 這會(huì)兒，什么車也沒(méi)有了。 “在那里住一晚，明早再搭車走嘛?！崩蠇D人指指對(duì)面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對(duì)我說(shuō)。 但我無(wú)論如何也得趕回去，明早還有事呢。 走三十多里路是沒(méi)有問(wèn)題的，只是我根本不認(rèn)得返回的路。 老婦人指點(diǎn)我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了。“小心喲，這個(gè)季節(jié)山里有蛇?！彼樖挚诚乱唤厣Ｄ局f給我。 雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過(guò)來(lái)，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。 我一邊走一邊看有沒(méi)有經(jīng)過(guò)的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過(guò)去。 山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來(lái)。雷聲越滾越近，大雨說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)瓢潑而下。我只得加緊步子，同時(shí)擔(dān)心蛇會(huì)突然從路邊草叢中鉆出。 終于又有一輛小拖車開過(guò)來(lái)，這次被我攔下了。沒(méi)想到，司機(jī)竟會(huì)是那個(gè)人。 去年夏天在馬山，有一天將散集時(shí)，我在街上閑逛，看見了他。 當(dāng)時(shí)，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長(zhǎng)，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒(méi)有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。 幾步之外有個(gè)茶水?dāng)?，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無(wú)神的眼睛并沒(méi)有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來(lái)?！翱焐⒓耍ツ睦?，你也該去了。”我隨口勸了他一句，便走開了。 幾個(gè)月過(guò)去了，雖然眼前這個(gè)人整潔而精神，但我還是認(rèn)出了他。 “去馬山嗎？”我焦灼地問(wèn)。 “去馬山？”他遲疑了一會(huì)兒，讓我上了車。 小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點(diǎn)忽明忽暗。 “你是馬山人？”他問(wèn)。 “不是，我在那兒見習(xí)。” 他有點(diǎn)失望：“我倒曾遇到過(guò)一個(gè)馬山人呢，那真是個(gè)好人?！? “你去過(guò)馬山？” “去過(guò)?！? 話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點(diǎn)叩打著車窗。 他忽然說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)那次去馬山，怪難為情的。那時(shí)我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來(lái)，流落到馬山。有個(gè)人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認(rèn)得她，要不，真得好好謝她。” “就為了那個(gè)人送你一點(diǎn)水一點(diǎn)吃的嗎？” 他不屑地看我一眼：“你不懂，那時(shí)候我心灰意冷，沒(méi)臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽了她的勸告，回家了。后來(lái)再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還不曉得會(huì)怎樣呢。” 我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會(huì)對(duì)他幫助那樣大。 他沒(méi)有認(rèn)出我來(lái)。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個(gè)人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪。 “我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會(huì)兒我還在山路上挨雨淋呢！” 他聽了果然高興：“其實(shí)你也不用謝我，要謝就謝那個(gè)給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時(shí)候是多么需要旁人幫一把?！? “馬山到了！”他剎住車。 “謝謝你啊，下車來(lái)喝杯熱茶，歇會(huì)兒吧?！? 他一邊倒車一邊說(shuō)：“我還得趕回去運(yùn)貨呢——本來(lái)，我的車是不到馬山的?！? 1、文中的“我”是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分） ①善良，有愛心，樂(lè)于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。 ②細(xì)心體貼，尊重他人：沒(méi)有言明“我”曾幫助過(guò)他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪。（意思對(duì)即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分） 【課后練習(xí)】 （二）現(xiàn)代文閱讀（18分） 閱讀下面的文章，完成后面小題。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)] 海子爺與老雪狼 郭雪波 ①漠北。苦寒之地，有一大澤，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎著一座地窖子，里邊住著海子爺。 ②可以這么說(shuō)，天海子周邊百里就剩海子爺這么一位兩條腿的活物了。當(dāng)初大遷徙，兒孫們跪著求他，一塊兒走了吧。海子爺晃腦袋說(shuō)，不。兒子說(shuō)，這兒已沒(méi)法活人了。海子爺說(shuō)，我有法活，開春兒我就往海子邊兒撒草籽兒插樹條子。兒子沒(méi)轍，留足過(guò)冬食物抹著淚一步三回頭地走了?？蓻](méi)有熬到過(guò)年，一場(chǎng)沙塵暴就把他的房子卷翻了，老漢便挨著天海子挖了一個(gè)地窖子穴居起來(lái)，就如一只老狼苦守著這片被棄的土地。 ③天海子邊崖下有一洞穴，洞口上遮著沙蓬子。海子爺每天那經(jīng)過(guò)都要吹吹口哨。那叢沙蓬子下便有了動(dòng)靜，若有若無(wú)的兩點(diǎn)綠光十分微弱地在那里閃動(dòng)。海子爺?shù)淖旖浅尸F(xiàn)出微笑，心說(shuō)：老伙計(jì)，還活著，活著就好。 ④如往常一般，海子爺?shù)教旌Ｗ颖?，就往冰窟的深水放魚鉤魚線。等著魚兒咬鉤。今天的頭條魚，半個(gè)時(shí)辰之后才上鉤。海子爺從鉤上取下那條魚往身側(cè)土筐里扔，習(xí)慣地回頭望了望，想到不遠(yuǎn)處蹲著的老雪狼，兀自笑了。每當(dāng)扔頭條魚時(shí)，他都會(huì)這樣。 ⑤那是三年前的事。當(dāng)他把頭條魚扔進(jìn)身側(cè)土筐里，轉(zhuǎn)瞬，魚就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路來(lái)歪歪扭扭，海子爺很快就追上了。他驚詫了：這老雪狼竟是他多年前的“冤家對(duì)頭”——當(dāng)年被人們圍剿后逃脫的那只母狼。海子爺還清晰地記得，它和一只公狼被大伙圍剿到天海子邊，公狼為保護(hù)它而掉進(jìn)天海子的那一剎那，它慘烈的嚎叫。想到這，海子爺盯視片刻，揮揮手說(shuō)，你走吧!老雪狼低垂的雪色長(zhǎng)尾沖海子爺搖了搖，咬著魚蹣跚而去。海子爺一直目送著它回到天海子邊沙崖下的那個(gè)洞穴，他終于相信了母狼一直守著天海子的傳說(shuō)。 ⑥想到這些，海子爺便心生感嘆。在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了。這些年，他們仿佛就成了一對(duì)彼此熟悉的伴兒守在這片荒漠。 ⑦海子爺每天釣完魚，路過(guò)老雪狼的巖洞，總要從筐里揀出一條魚，扔過(guò)去。老雪狼待他走遠(yuǎn)，便從那叢沙蓬子后走出來(lái)，找到那條魚，沖著海子爺?shù)谋秤皢鑶韬績(jī)陕?，便轉(zhuǎn)回穴內(nèi)。今天也不例外。 ⑧當(dāng)日夜里，北風(fēng)刮得緊。天海子邊傳來(lái)老雪狼的哀嚎。一早醒來(lái)，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爺依舊吹起口哨，似有似無(wú)的綠點(diǎn)過(guò)了好久才出現(xiàn)，他松下心來(lái)。 ⑨他下到天海子的冰面，鑿了兩個(gè)冰窟把魚線放下去?？傻攘税胩祠~就是不咬鉤，海子爺凍得坐不住了，裝備收線回家。突然，魚線哧溜溜往水里竄，海子爺大喊一聲“好大的魚！”他拼命拽住線不松手。大魚拼命地往水下逃竄。他猛地一個(gè)趔趄，便被那根魚線倒拽進(jìn)了冰窟里。海子爺從水下掙扎著冒出頭，攀住冰窟邊沿，攀爬，滑落，他的四肢開始變得僵直、麻木，海子爺有些無(wú)望了。突然，他的衣袖被什么緊緊地拽住了，抬頭一看，竟是那只老雪狼。此時(shí)，老雪狼一雙昏花模糊的老眼冒出很強(qiáng)的綠光，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。 ⑩“謝謝你，老伙計(jì)！”海子爺凍紫的嘴巴張了張。 唿兒——唿兒。老雪狼的喉嚨里滾動(dòng)有聲，顯然催促著海子爺趕緊使勁爬?？伤槟镜乃闹呀?jīng)不太聽使喚。老雪狼惱怒起來(lái)。嗚嗚低吼著，咆哮著，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一個(gè)姿勢(shì)，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。慢慢地，它的身體變得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爺?shù)男渥泳蜎](méi)有松開過(guò)。姿勢(shì)也沒(méi)有改變過(guò)。漸漸地，它的身軀連著海子爺一起被凍硬凍僵，紋絲不動(dòng)了。 　　海子爺和老雪狼就成為一對(duì)連體的活標(biāo)本，仿佛是一對(duì)冰雕矗立在天海子空曠的冰面上，成為天海子的一部分，守護(hù)著這片天和地。 8． 小說(shuō)中的“海子爺”是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分） 9． 第⑤段插敘海子爺和老雪狼之間的哪些往事？有什么作用？（4分） 10． 文章畫線處兩次描寫老雪狼救海子爺這一細(xì)節(jié)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分） 11．有人認(rèn)為小說(shuō)的主題是對(duì)故土的眷戀和堅(jiān)守，也有人認(rèn)為是人與自然和諧的追求。你認(rèn)同哪一個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合這篇小說(shuō)就此談?wù)勀愕目捶ā＃?分） 【答案】 【答案】 8．海子爺是一個(gè)倔強(qiáng)、有惻隱之心、堅(jiān)守故鄉(xiāng)的人。當(dāng)他的家人勸說(shuō)他離開這個(gè)苦寒之地時(shí)，他堅(jiān)持留下，苦守土地，能看出他的倔強(qiáng)。他在多年前放掉了老雪狼，并時(shí)常拿魚給它吃，時(shí)刻惦記它的生存狀態(tài)，由此可以看出海子爺有惻隱之心。從“在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了”能看出他對(duì)故鄉(xiāng)的堅(jiān)守。 9．這段運(yùn)用了插敘的手法，補(bǔ)充了多年前海子爺放走了老雪狼的故事，體現(xiàn)了海子爺?shù)膼烹[之心；照應(yīng)并說(shuō)明了上文海子爺為什么要“習(xí)慣性地回頭”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不遠(yuǎn)處的原因。同時(shí)，為下文老雪狼救海子爺做了鋪墊。 10．這句話運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出來(lái)老雪狼救海子爺時(shí)拼盡全力、不顧一切的樣子，體現(xiàn)出老雪狼報(bào)答海子爺?shù)臎Q心。 11．（1）我認(rèn)同第一個(gè)觀點(diǎn)。因?yàn)闊o(wú)論是代表人類的海子爺還是代表動(dòng)物的老雪狼，在環(huán)境如此惡劣的漠北，依然堅(jiān)守著自己的故土，即使有別人相勸，即使面對(duì)著生活的困境和孤獨(dú)，都依然堅(jiān)持，直到生命的最后一刻。表現(xiàn)了對(duì)故土眷戀和堅(jiān)守的主題。 （2）我認(rèn)同第二種觀點(diǎn)。因?yàn)楫?dāng)海子爺遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，他曾經(jīng)幫助過(guò)的老雪狼冒著生命危險(xiǎn)來(lái)幫助他，直到生命最后一刻也沒(méi)有放棄。人類善待自然時(shí)，自然會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它的愛護(hù)和尊重?；ハ嚓P(guān)愛早就了這樣的“永恒”，在生命的最后一刻，都不拋棄對(duì)方，還在一起，可以為對(duì)方犧牲自己，所以我們和自然和諧相處是小說(shuō)的主題。 【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 9． 試題分析：本題是在考查學(xué)生對(duì)插敘的理解，其作用為：（1）插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。（2）有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用。（3）使文章脈絡(luò)清晰。（4）結(jié)構(gòu)緊湊等。結(jié)合本文內(nèi)容具體分析即可。 【考點(diǎn)定位】分析記敘的順序。能力層級(jí)為分析綜合C。 【考點(diǎn)定位】分析作品描寫手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 11． 試題分析：此題屬于開放性試題，兩種觀點(diǎn)都可以，但必須言之成文，言之成理。 【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。 四、語(yǔ)言運(yùn)用（共12分） 12．初中三年，語(yǔ)文書是陪伴我們成長(zhǎng)的伙伴，請(qǐng)根據(jù)要求完成相關(guān)題目。（12分） （1）下面是《成都商報(bào)》有關(guān)2013年語(yǔ)文教材調(diào)整的一則材料，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容，概括出本次教材調(diào)整的四個(gè)特點(diǎn)。（每點(diǎn)不超過(guò)5個(gè)字）（4分） 昨日，本報(bào)記者在人民教育出版社官網(wǎng)上看到《2013人教版初中語(yǔ)文教材修訂情況介紹》。文章稱，本次修訂工作歷時(shí)十年。自2004年始，編寫組三次前往各地調(diào)研，2011年3月申報(bào)統(tǒng)編教材。2012年3月至2013年3月完成統(tǒng)編教材編寫、審查、修改等工作。 2013年出版的七年級(jí)教材上下冊(cè)均有改動(dòng)。人教社專家稱本次調(diào)整涉及框架微調(diào)、閱讀單元調(diào)整、課文調(diào)整、增加寫作內(nèi)容、減少綜合性學(xué)習(xí)、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)等諸多內(nèi)容。七年級(jí)上冊(cè)選文沒(méi)有見到魯迅等作家的九篇作品，取而代之的是賈平凹、丘吉爾等中外作家的作品，包括本土作家馬及時(shí)的《王幾何》。選文充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓人耳目一新。 此次語(yǔ)文教材的調(diào)整，引發(fā)了全國(guó)各地教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，包括新聞媒體的關(guān)注。尤其魯迅作品的減少問(wèn)題，更是掀起了討論的熱潮。 （2）精心設(shè)計(jì)的“閱讀導(dǎo)語(yǔ)”，為我們理解語(yǔ)文提供幫助。下面是《從百草園到三味書屋》的“閱讀導(dǎo)語(yǔ)”，編者以人們對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)起筆，又用詩(shī)意的語(yǔ)言寫出了魯迅在“百草園”和“三味書屋”中的生活。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，將空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整，注意語(yǔ)意連貫。（4分） 提起魯迅，人們常常會(huì)想到 ① ，但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那里卻是 ②：燦爛的春光有童真， ③； ④，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧。 【答案】 （1）經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng) 涉及內(nèi)容多 魯迅被減少 各冊(cè)均改動(dòng) （2）①他的嚴(yán)肅、莊重 ②另一道風(fēng)景 ③無(wú)味的冬天里也有童趣 ④自由的玩耍中充滿幻想 （3）王幾何：一手最標(biāo)準(zhǔn)畫技，讓人給了你形象的綽號(hào)；你用幽默風(fēng)趣，傳授做人的道理。 老頭子：一個(gè)最平凡的船夫，沒(méi)人記得你的名字；你用機(jī)智勇敢，成為孩子眼中的英雄。[來(lái)源:Z,xx,k.Com] 香菱：一個(gè)普通的女子，沒(méi)人相信你能寫好詩(shī)，你用你的癡迷，寫出優(yōu)美的詩(shī)篇。 奧楚蔑洛夫：一個(gè)平凡的巡警，人們有困難會(huì)尋求你的幫助；你卻因你的勢(shì)利眼，成為了天大的笑話。 【考點(diǎn)定位】壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 （2）試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)魯迅先生及作品主題、風(fēng)格的了解，要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分析總結(jié)。 【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。 （3）試題分析：仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題屬于內(nèi)容格式為主的仿寫。注意所給人物。 【考點(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。