《病理學與病理生理學》教案.doc

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1、 渭南職業(yè)技術(shù)學院 教 案 2016/ 2017學年 第一學期 教學單位 醫(yī)學院 教 研 室 臨床醫(yī)學教研室 課程名稱 病理學與病理生理學 授課對象 臨床1601-1603班 授課教師 蔣帥 職 稱 助教 教材名稱 病理學與病理生理學

2、 2017年2月19日 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師： 蔣帥 NO: 1 授課題目 緒 論 授課形式 講授 授課時間 2017-02-20、2017-02-21 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握病理學與病理生理學的研究方法。 2、熟悉病理學與病理生理學的概念、內(nèi)容及其在醫(yī)學中的地位和作用。 3、了解學習病理學與病理生理學的指導思想與方法，病理學的發(fā)展簡史。 基本內(nèi)容 緒論 一、

3、病理學與病理生理學及其任務 二、病理學與病理生理學的內(nèi)容 三、病理學與病理生理學在醫(yī)學中的地位 四、病理學與病理生理學的研究方法 五、病理學的發(fā)展簡史 重 點 難 點 重點：病理學與病理生理學的研究方法 難點：學習病理學與病理生理學的指導思想與方法 主要教學 媒 體 教材、掛圖、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容無新進展 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材

4、 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 緒論 1、 病理學與病理生理學及其任務 病理學與病理生理學是用自然科學的方法研究疾病的代謝、功能和形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的改變，從而揭示疾病的病因、發(fā)病機制和轉(zhuǎn)歸的醫(yī)學基礎(chǔ)學科。 其主要任務是研究1.病因?qū)W2.發(fā)病學3.病理變化4.疾病的轉(zhuǎn)歸和結(jié)局 二、病理學與病理生理學的

5、內(nèi)容 病理學側(cè)重從形態(tài)角度研究疾病，病理生理學則側(cè)重從代謝和功能的角度研究疾病。本教材分為總論和各論兩部分。 3、 病理學與病理生理學在醫(yī)學中的地位 1.科學研究方面：揭示疾病的規(guī)律和本質(zhì)，從而為疾病的防治提供科學理論。2.醫(yī)學教育方面：該課程是連接基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學的橋梁。3.臨床醫(yī)療方面：在疾病診斷中，盡管有各種輔助診斷方法，但病理診斷更具有直觀性和客觀性，因而能為臨床的最后診斷提供可靠的依據(jù)，實際上病理診斷在很多疾病中起到了最后確診的作用。 四、病理學與病理生理學的研究方法 （一）活體組織檢查（二）尸體檢查（三）動物實驗（四）組織培養(yǎng)與細胞培養(yǎng)（五）病理學常用觀察方法1.大

6、體觀察2.組織學觀察3.細胞學觀察4.超微結(jié)構(gòu)觀察5.組織化學6.免疫組織化學 五、病理學的發(fā)展簡史 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、簡述病理學與病理生理學的研究方法？ 2、簡述病理學與病理生理學的任務？ 3分鐘 5分鐘 多媒體課件 掛圖 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師： 蔣帥 NO: 2 授課題目 第一章 疾病概論 授課

7、形式 講授 授課時間 2017-02-22、2017-02-24 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握健康和疾病的概念，死亡和腦死亡的概念，腦死亡的診斷標準。 2、熟悉亞健康的概念，疾病的病因?qū)W、發(fā)病學和疾病轉(zhuǎn)歸的基本知識。 3、了解腦死亡的意義。 基本內(nèi)容 第一章 疾病概論 第一節(jié) 健康與疾病 第二節(jié) 病因?qū)W 第三節(jié) 發(fā)病學 第四節(jié) 疾病轉(zhuǎn)歸 重 點 難 點 重點：健康和疾病的概念，死亡和腦死亡的概念，腦死亡的診斷標準 難點：疾病的發(fā)病學，疾病轉(zhuǎn)歸 主要教學 媒 體 教材、掛圖、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進

8、展 關(guān)于本內(nèi)容無新進展 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第一章 疾病概論 第一節(jié) 健康與疾病 一、健康

9、的概念 二、疾病的概念 三、亞健康的概念 第二節(jié) 病因?qū)W 一、疾病發(fā)生的原因 1。生物因素2.理化因素3.營養(yǎng)因素4.遺傳因素5.先天因素6.免疫因素7.心理、社會因素 二、疾病發(fā)生的條件 第三節(jié) 發(fā)病學 一、疾病發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律 （一）損傷與抗損傷（二）因果交替（三）局部和整體 二、疾病發(fā)生的基本機制 （一）神經(jīng)機制（二）體液機制（三）細胞機制（四）分子機制 第四節(jié) 疾病轉(zhuǎn)歸 （一）康復（二）死亡 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、 舉例說明疾病中損傷與抗損傷的相應表現(xiàn)及其在疾病發(fā)展中的意義？ 2、 比較臨床死亡和腦死亡的異同

10、及其意義？ 3分鐘 5分鐘 多媒體課件 掛圖 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師： 蔣帥 NO: 3 授課題目 第二章 細胞和組織的適應、損傷與修復 授課形式 講授 授課時間 2017-02-27、2017-02-28 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握萎縮、肥大、增生、化生的概念及類型，變性與壞死的概念、類型及病理變化，凋亡的概念，再

11、生的概念、類型及各種細胞的再生能力，肉芽組織的結(jié)構(gòu)與功能。 2、熟悉萎縮、肥大、增生、化生的病理變化。 3、了解細胞凋亡與壞死的比較，一期愈合與二期愈合的比較。 基本內(nèi)容 第二章 細胞和組織的適應、損傷與修復 第一節(jié) 細胞和組織的適應 第二節(jié) 細胞和組織的損傷 第三節(jié) 損傷的修復 重 點 難 點 重點：萎縮、肥大、增生、化生、變性、壞死、壞疽、潰瘍、機化、凋亡、再生、肉芽組織的概念 難點：細胞水腫、脂肪變性、壞死的基本病理變化 主要教學 媒 體 教材、掛圖、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容無新進展 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站

12、 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第二章 細胞和組織的適應、損傷與修復 第一節(jié) 細胞和組織的適應 一、萎縮 萎縮的類型 （一）生理性萎縮 （二）病

13、理性萎縮 1.營養(yǎng)不良性萎縮 2.壓迫性萎縮 3.失用性萎縮 4.去神經(jīng)性萎縮 5.內(nèi)泌性萎縮 二、肥大和增生（一）肥大（二）增生 三、化生（一）上皮組織化生（二）間葉組織化生 第二節(jié) 細胞和組織的損傷 一、損傷的原因：缺氧；生物因素；理化因素；免疫因素；遺傳因素；其他 二、損傷的形態(tài)變化 （一）變性1.細胞水腫2.脂肪變性3.玻璃樣變4.病理性色素沉著5.病理性鈣化 （二）壞死1.壞死的基本病變2.壞死的類型（1）凝固性壞死（2）液化性壞死（3）纖維素樣壞死（4）干酪樣壞死（5）脂肪壞死（6）壞疽 3.壞死的結(jié)局4.壞死的影響 （三）凋亡 第三節(jié) 損傷的修

14、復 一、再生 二、纖維性修復 三、創(chuàng)傷愈合 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、萎縮、肥大、增生和化生的概念及病理變化？ 2、變性和細胞死亡的概念、病理變化及類型？ 3分鐘 5分鐘 多媒體課件 掛圖 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師： 蔣帥 NO: 4 授課題目 第三章 局部血液循環(huán)障礙 第一節(jié) 出 血 第二節(jié)

15、 充血和淤血 第三節(jié) 血栓形成 授課形式 講授 授課時間 2017-03-01、2017-03-03 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握充血、淤血的原因、類型、病理變化及對機體的影響，血栓形成的概念和條件，血栓的類型、結(jié)局及對機體的影響。 2、熟悉出血的概念、類型及后果。 3、了解出血的病理變化，血栓形成的過程。 基本內(nèi)容 第三章 局部血液循環(huán)障礙 第一節(jié) 出 血 第二節(jié) 充血和淤血 第三節(jié) 血栓形成 重 點 難 點 重點：淤血的病理變化及其后果 難點：血栓形成的條件 主要教學 媒 體 教材、掛圖、多媒體課

16、件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容無新進展 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第3章 局部血液循環(huán)障礙 局部血液循環(huán)障礙表現(xiàn)為： 1

17、.局部循環(huán)血量的異常：如充血、淤血和缺血等。 2.血液性狀和血管內(nèi)容物的異常：如血栓形成、栓塞及梗死等。 3.血液外溢：如出血等。 第一節(jié) 出 血 一、病因和發(fā)病機制（一）破裂性出血（二）漏出性出血 二、病理變化 三、后果 第二節(jié) 充血和淤血 一、充血（一）原因及類型（二）病理變化（三）后果 二、淤血（一）原因（二）病理變化（三）后果（四）重要器官淤血 第三節(jié) 血栓形成 一、血栓形成的條件和機制 （一）心血管內(nèi)膜損傷（二）血流狀態(tài)的改變（三)血液凝固性增高 二、血栓形成過程及血栓的形態(tài) （一）白色血栓（二）混合血栓（三）紅色血栓（四）透明血栓 三、血栓的結(jié)

18、局 1.溶解、吸收2.軟化、脫落3.機化、再通4.鈣化 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、簡述肺、肝淤血的病變特征？ 2、血栓形成和血栓的概念及其形成條件？ 3分鐘 5分鐘 多媒體課件 掛圖 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師： 蔣帥 NO: 5 授課題目 第三章 局部血液循環(huán)障礙 第四節(jié) 栓 塞 第五節(jié) 梗 死 授

19、課形式 講授 授課時間 2017-03-06、2017-03-07 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握栓子的類型及對對機體的影響，梗死的概念、原因、類型及病理變化。 2、熟悉栓子的運行途徑。 3、了解梗死對機體的影響和結(jié)局。 基本內(nèi)容 第三章 局部血液循環(huán)障礙 第四節(jié) 栓 塞 第五節(jié) 梗 死 重 點 難 點 重點：梗死的類型及其病理變化 難點：栓塞對機體的影響 主要教學 媒 體 教材、掛圖、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容無新進展 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國

20、家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第三章 局部血液循環(huán)障礙 第四節(jié) 栓 塞 栓塞：在循環(huán)血液中出現(xiàn)不溶于血液的異常物質(zhì)，隨血流運行阻塞心、血管的現(xiàn)象，稱為栓塞。 栓子：這種可以引起栓塞的異

21、常物質(zhì)稱為栓子。 一、栓子的運行途徑 左心和體循環(huán)動脈內(nèi)的栓子，最終栓塞于動脈分支 體循環(huán)靜脈和右心內(nèi)的栓子，栓塞肺動脈； 門靜脈系統(tǒng)的栓子，引起肝內(nèi)門靜脈分支的栓塞。 交叉性栓塞：有房間隔或室間隔缺損者。 逆行性栓塞：下腔靜脈內(nèi)的栓子，由于胸、腹腔內(nèi)壓驟然劇增（如咳嗽、嘔吐），逆血流方向栓塞下腔靜脈所屬的分支。 2、 栓塞的類型和對機體的影響 （一）血栓栓塞：最為常見，占一切栓塞的99％。 1.肺動脈栓塞 2.體循環(huán)的動脈栓塞 （二）脂肪栓塞（三）氣體栓塞（四）羊水栓塞（五）其他栓塞 第五節(jié) 梗 死 一、梗死形成的原因和條件 二、梗死的類型及病變 三、梗死對

22、機體的影響和結(jié)局 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、簡述栓塞和栓子的概念、栓子運行途徑? 2、簡述梗死的原因、類型；梗死對機體的影響與結(jié)局? 3分鐘 5分鐘 多媒體課件 掛圖 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師： 蔣帥 NO: 6 授課題目 第四章 炎癥 授課形式 講授 授課時間 2017-03-08、2017-03-10

23、 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握炎癥的概念與基本病變，急性炎癥的類型及其病理變化，一般慢性炎癥及肉芽腫性炎的病變特征。 2、熟悉炎癥局部反應與全身表現(xiàn),滲出液與漏出液的區(qū)別，炎癥的結(jié)局。 3、了解炎癥的血流動力學變化,血管通透性增加的過程與機制,吞噬細胞的吞噬機制、過程。 基本內(nèi)容 第四章 炎癥 第一節(jié) 概 述 第二節(jié) 急性炎癥 第三節(jié) 慢性炎癥 重 點 難 點 重點：炎癥的概念與基本病變,急性炎癥的類型及其病理變化 難點：一般慢性炎癥及肉芽腫性炎的病變特征,炎癥局部反應與全身表現(xiàn) 主要教學 媒 體 教材、掛圖、多媒體

24、課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容無新進展 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第四章 炎癥 第一節(jié) 概 述 一、炎癥

25、（Inflammation）的概念 具有血管系統(tǒng)的活體組織對損傷因子所發(fā)生的防御反應。包括組織的變質(zhì)、滲出和增生。 2、 炎癥的原因 三、炎癥介質(zhì) 四、炎癥的基本病理變化 五、炎癥的局部表現(xiàn)和全身反應 六、炎癥的臨床類型 第二節(jié) 急性炎癥 一、急性炎癥的病理變化 （一)血流動力學改變（二）血管通透性增高（三）白細胞滲出 二、急性滲出性炎癥的類型 （一）漿液性炎（二）纖維素性炎（三）化膿性炎（四）出血性炎 三、急性炎癥的結(jié)局 （一）痊愈（二）遷延不愈或轉(zhuǎn)為慢性（三）蔓延播散1.局部蔓延 2.自然管道散播3.淋巴道播散4.血道播散 第三節(jié) 慢性炎癥 慢性炎癥

26、持續(xù)時間長達數(shù)月或數(shù)年，可由急性炎癥轉(zhuǎn)化而來或開始即為慢性炎癥。 一、一般慢性炎癥 二、肉芽腫性炎 肉芽腫（granuloma）：一類以巨噬細胞及其演化細胞增生形成的境界清楚的結(jié)節(jié)狀病灶。 原因： 病原體感染：外源性或內(nèi)源性異物：原因不明。 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、炎癥有哪些作用，對機體有何影響，如何辯證地使用抗炎藥物？ 2、各種炎細胞分別出現(xiàn)于哪些炎癥？ 3分鐘 5分鐘 多媒體課件 掛圖 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁

27、 授課教師： 蔣帥 NO: 7 授課題目 第五章 腫瘤 第一節(jié)　腫瘤的概念 第二節(jié)　腫瘤的形態(tài) 第三節(jié)　腫瘤的分化與異型性 授課形式 講授 授課時間 2017-03-13、2017-03-14 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握腫瘤的概念、組織結(jié)構(gòu)、異型性。 2、熟悉腫瘤的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 3、了解腫瘤的分級。 基本內(nèi)容 第五章 腫瘤 第一節(jié)　腫瘤的概念 第二節(jié)　腫瘤的形態(tài) 第三節(jié)　腫瘤的分化與異型性 重 點 難 點 重點：腫

28、瘤的異型牲 難點：腫瘤的分級 主要教學 媒 體 教材、掛圖、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容無新進展 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的

29、與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第五章 腫瘤 第一節(jié)　腫瘤的概念 腫瘤是機體局部的正常細胞受到各種致瘤因子的作用，在基因水平上失去了對細胞生長的正常調(diào)控，導致異常增生而形成的新生物（neoplasm）。這種異常增生稱為腫瘤性增生。 第2節(jié) 　腫瘤的形態(tài) 一、腫瘤的肉眼形態(tài)多種多樣，可在一定程度上反應出腫瘤的良惡性。 二、腫瘤的組織結(jié)構(gòu)多種多樣，但任何一個實體瘤的組織成分都可分為實質(zhì)和間質(zhì)兩部分。 第三節(jié)　腫瘤的分化與異型性 分化——機體的細胞或組織由幼稚向成熟發(fā)育的過程。分化成熟的細胞或組織具有特定的形態(tài)和功能。 腫瘤的分化——腫瘤在細胞形態(tài)和組織結(jié)構(gòu)上與其起源組

30、織的相似程度。 由于分化異常，腫瘤的組織形態(tài)與其起源的正常組織比較，存在不同程度的差異，這種差異稱為異型性。 依據(jù)腫瘤分化程度的高低(異性型的大小及核分裂像的多少)來確定級別，目前多采用三級分法。 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、 簡述良性腫瘤與惡性腫瘤的異型性？ 2、 簡述腫瘤的大體形態(tài)？ 3分鐘 5分鐘 多媒體課件 掛圖 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師： 蔣帥

31、 NO: 8 授課題目 第五章 腫瘤 第四節(jié)　腫瘤的生長和擴散 第五節(jié)　腫瘤的命名與分類 第六節(jié)　腫瘤對機體的影響和良惡性的鑒別 授課形式 講授 授課時間 2017-03-15、2017-03-17 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握腫瘤的生長與擴散。 2、熟悉良惡性腫瘤的區(qū)別，癌與肉瘤的區(qū)別。 3、了解腫瘤對機體的影響。 基本內(nèi)容 第五章 腫瘤 第四節(jié)　腫瘤的生長和擴散 第五節(jié)　腫瘤的命名與分類 第六節(jié)　腫瘤對機體的影響和良惡性的鑒別 重 點 難 點 重點：腫瘤的生長與擴散，腫瘤對

32、機體的影響 難點：良惡性腫瘤的區(qū)別，癌與肉瘤的區(qū)別 主要教學 媒 體 教材、掛圖、模型、 標本、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容無新進展 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 通過日常生活遇到的實

33、際問題導入新課。如：老年人的骨為什么易骨折，兒童少年的骨為什么易變形。以便激發(fā)學生的學習興趣。 講授新課 第5章 腫瘤 第4節(jié) 　腫瘤的生長和擴散 一、腫瘤的生長 （一）腫瘤的生長速度，主要取決于腫瘤分化程度 良性腫瘤生長緩慢，幾年甚至幾十年?？砂l(fā)生鈣化、囊性變、玻璃樣變等繼發(fā)性改變 惡性腫瘤生長較快，短期內(nèi)即可形成明顯的腫塊，由于供血不足，常發(fā)生壞死、出血以及潰瘍等繼發(fā)性改變 （二）腫瘤的生長方式 二、腫瘤的擴散 三、腫瘤的分期 第五節(jié)　腫瘤的命名與分類 一、腫瘤的命名 （一）良性腫瘤的命名（二）惡性腫瘤的命名（三）特殊命名 二、腫瘤的分類 第六節(jié)

34、　腫瘤對機體的影響和良惡性的鑒別 一、腫瘤對機體的影響 二、腫瘤良惡性的鑒別 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、簡述腫瘤良惡性的鑒別？ 2、簡述腫瘤的命名的一般規(guī)律？ 3分鐘 5分鐘 掛圖 模型 標本 多媒體課件 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師：蔣帥 NO: 9 授課題目 第五章 腫瘤 第七節(jié)　癌前疾病及其相關(guān)病變 第八節(jié)　腫瘤

35、的病因和發(fā)病機制 第九節(jié)　常見腫瘤舉例 授課形式 講授 授課時間 2017-03-20、2017-03-21 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握癌前疾病、非典型增生、原位癌及上皮內(nèi)癌變的概念。 2、熟悉腫瘤的病因和發(fā)病機制。 3、了解常見的腫瘤。 基本內(nèi)容 第五章 腫瘤 第七節(jié)　癌前疾病及其相關(guān)病變 第八節(jié)　腫瘤的病因和發(fā)病機制 第九節(jié)　常見腫瘤舉例 重 點 難 點 重點：癌前病變、原位癌的概念 難點：腫瘤的發(fā)病機制 主要教學 媒 體 教材、掛圖 、模型、標本、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容無新進展

36、 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 通過日常生活遇到的實際問題導入新課。如：椎間盤突出為什么會導致四肢麻木等問題。以便激發(fā)學生的學習興趣。 講授新課 第五章 腫瘤 第七節(jié)　癌前疾病及其相關(guān)病變 一、癌前疾病 二、非

37、典型增生、原位癌及上皮內(nèi)癌變 （一）非典型增生和原位癌 （二）上皮內(nèi)癌變 第八節(jié)　腫瘤的病因和發(fā)病機制 一、腫瘤的病因（一）環(huán)境因素（二）內(nèi)臟因素 二、腫瘤的發(fā)病機制（一）原癌基因的激活（二）腫瘤抑制基因的失活 第九節(jié)　常見腫瘤舉例 一、上皮性腫瘤 （一）良性上皮組織腫瘤1.乳頭狀瘤2.腺瘤 （二）惡性上皮組織腫瘤1.鱗狀細胞癌2.基底細胞癌3.移行細胞癌4.腺癌（1）管狀或乳頭狀腺癌（2）實性癌（3）黏液癌 二、間葉組織腫瘤 （一）良性間葉組織腫瘤（二）惡性間葉組織腫瘤 三、淋巴造血組織腫瘤 四、其他腫瘤 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、

38、癌前疾病、非典型增生、原位癌、上皮內(nèi)癌變、浸潤癌的關(guān)系？ 2、簡述腫瘤的病因？ 3分鐘 5分鐘 掛圖 模型 標本 多媒體課件 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師：蔣帥 NO: 10 授課題目 第六章 水、電解質(zhì)代謝紊亂 授課形式 講授 授課時間 2017-03-22、2017-03-24 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、 掌握各型脫水及水中毒的概

39、念、特點及其對機體的影響，低鉀血癥和高鉀血癥的概念、發(fā)生機制及其對機體的影響。 2、 熟悉水腫的概念及發(fā)生機制，各型脫水及水中毒的原因。 3、了解低鉀血癥和高鉀血癥的原因，水腫的特點及其對機體的影響。 基本內(nèi)容 第六章 水、電解質(zhì)代謝紊亂 第一節(jié) 脫水和水中毒 第二節(jié) 水腫 第三節(jié) 鉀代謝紊亂 重 點 難 點 重點：各型脫水及水中毒的概念、特點及其對機體的影響 難點：低鉀血癥和高鉀血癥的概念、發(fā)生機制及其對機體的影響 主要教學 媒 體 教材、掛圖 、模型、標本、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容尚無新進展。 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站

40、《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第六章 水、電解質(zhì)代謝紊亂 第一節(jié) 脫水和水中毒 一、脫水 （一）高滲性脫水1.原因和機制2.對機體的影響3.防治原則 （二）低滲性脫水1.原因和機制2

41、.對機體的影響3.防治原則 （三）等滲性脫水1.原因和機制2.對機體的影響3.防治原則 二、水中毒（一）原因和機制（二）對機體的影響（三）防治原則 第二節(jié) 水腫 一、水腫的發(fā)病機制 （一）血管內(nèi)外液體交換平衡失調(diào)-組織液生成多于回流 （二）體內(nèi)外液體交換失衡 二、水腫的特點 三、水腫對機體的影響 第三節(jié) 鉀代謝紊亂 一、低鉀血癥（一）原因和機制（二）對機體的影響（三）防治原則 二、高鉀血癥（一）原因和機制（二）對機體的影響（三）防治原則 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、 從發(fā)生機制、滲透壓、體液變化三方面比較水腫、水中毒和低滲性脫水？ 2

42、、 從對骨骼肌影響、對心臟影響、對酸堿平衡影響比較高、低鉀血癥？ 3分鐘 5分鐘 掛圖 標本 模型 多媒體課件 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師：蔣帥 NO: 11 授課題目 第七章 酸堿平衡紊亂 第一節(jié) 酸堿平衡及其調(diào)節(jié) 第二節(jié) 酸堿平衡紊亂的分類及檢測指標 授課形式 講授 授課時間 2017-03-27、2017-03-28 授課學時 2 教學目的

43、 與 要 求 1、掌握酸堿平衡紊亂的分類及檢測指標。 2、熟悉機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)。 3、了解體液酸堿物質(zhì)的來源 基本內(nèi)容 第七章 酸堿平衡紊亂 第一節(jié) 酸堿平衡及其調(diào)節(jié) 第二節(jié) 酸堿平衡紊亂的分類及檢測指標 重 點 難 點 重點：酸堿平衡紊亂的分類及檢測指標 難點：機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié) 主要教學 媒 體 教材、掛圖、 標本、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容尚無新進展。 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：

44、李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第7章 酸堿平衡紊亂 因酸堿負荷或調(diào)節(jié)機制障礙導致體液酸堿度穩(wěn)定性破壞的病理過程。 第一節(jié) 酸堿平衡及其調(diào)節(jié) 一、體液酸堿物質(zhì)的來源 （一）酸性物質(zhì)的來源1.揮發(fā)酸2.固定酸 （二）堿性物質(zhì)的來源：堿性氨基酸分解，有機酸鹽轉(zhuǎn)變。 二、機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié) （一）血液緩沖系統(tǒng)

45、 （二）呼吸的調(diào)節(jié)機制 （三）組織細胞對酸堿平衡的調(diào)節(jié)作用 （四）腎對酸堿平衡的調(diào)節(jié)作用 第二節(jié) 酸堿平衡紊亂的分類及檢測指標 一、酸堿平衡紊亂的分類 二、常用檢測指標 1.pH：溶液中H+濃度的負對數(shù)。 2.動脈血二氧化碳分壓（PaCO2）：物理溶解在動脈血漿中的CO2分子所產(chǎn)生的張力。 3.標準碳酸氫鹽4.實際碳酸氫鹽5.緩沖堿（buffer base，BB） 6.堿剩余（base excess，BE）7.陰離子間隙（anion gap，AG） 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、簡述機體對酸堿平衡的調(diào)節(jié)？ 2、簡述酸堿平衡紊亂的檢測指標的含

46、義？ 3分鐘 5分鐘 掛圖 標本 多媒體課件 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師：蔣帥 NO: 12 授課題目 第七章 酸堿平衡紊亂 第三節(jié) 單純型酸堿平衡紊亂 第四節(jié) 混合型酸堿平衡紊亂 授課形式 實驗 授課時間 2017-03-29、2017-03-31 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握各種單純型酸堿平衡紊亂的概念、代償調(diào)節(jié)特點、主要的

47、血氣分析變化及對機體的影響。 2、熟悉各種單純型酸堿平衡紊亂的原因。 3、了解混合型酸堿平衡紊亂的原因及特點。 基本內(nèi)容 第七章 酸堿平衡紊亂 第三節(jié) 單純型酸堿平衡紊亂 第四節(jié) 混合型酸堿平衡紊亂 重 點 難 點 重點：各種單純型酸堿平衡紊亂的概念、代償調(diào)節(jié)特點、主要的血氣分析變化 難點：各種單純型酸堿平衡紊亂的原因 主要教學 媒 體 教材、掛圖、標本、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容尚無新進展。 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育

48、“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第七章 酸堿平衡紊亂 第三節(jié) 單純型酸堿平衡紊亂 一、代謝性酸中毒 以血漿 [HCO3-] 原發(fā)性減少和pH降低為特征的酸堿平衡紊亂類型。 （1） 原因和機制（二）機體的代償調(diào)節(jié)（三）常用指標的變化趨勢（四）對機體的影響（五）防治原則 二、呼吸性酸中毒

49、指Co2排除障礙或吸入過多引起的以血漿 H2Co3濃度原發(fā)性升高為特征的酸堿平衡紊亂。 （一）原因和機制（二）機體的代償調(diào)節(jié)（三）常用指標的變化趨勢（四）對機體的影響（五）防治原則 三、代謝性堿中毒 是指細胞外液堿增多或H+丟失而引起的以血漿 [HCO3-] 原發(fā)性增多為特征的酸堿平衡紊亂。 4、 呼吸性堿中毒 是指肺通氣過度引起的以血漿H2CO3濃度發(fā)生性減少、pH呈升高趨勢為特征的酸堿平衡紊亂。 第四節(jié) 混合型酸堿平衡紊亂 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、引起代謝性酸中毒和呼吸性酸中毒的病因分別有哪些？ 2、劇烈嘔吐易引起何種酸堿平衡紊亂，分

50、析其發(fā)生機制？ 3分鐘 5分鐘 掛圖 標本 多媒體課件 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師：蔣帥 NO: 13 授課題目 第八章 缺氧 第一節(jié) 常用的血氧指標 第二節(jié) 缺氧的類型 授課形式 講授 授課時間 2017-04-03、2017-04-04 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握缺氧的概念及發(fā)病機制。 2、熟悉常用的血氧指標。 3、

51、了解四種缺氧的血氧變化特點。 基本內(nèi)容 第八章 缺氧 第一節(jié) 常用的血氧指標 第二節(jié) 缺氧的類型 重 點 難 點 重點：缺氧的概念及發(fā)病機制 難點：常用的血氧指標 主要教學 媒 體 教材、掛圖、標本、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容尚無新進展。 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見

52、 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第8章 缺氧 由于組織得不到足夠的氧或利用氧障礙引起細胞代謝、功能和形態(tài)發(fā)生異常變化的病理過程稱為缺氧（hypoxia）。 第1節(jié) 常用的血氧指標 血氧分壓(PO2)：物理狀態(tài)溶解在血液中的氧分子產(chǎn)生的張力 血氧容量(CO2max)：標準條件下，每升血液中血紅蛋白所能結(jié)合的最大氧量 血氧含量(CO2)： 100ml血液的實際含氧量，（包括Hb結(jié)合的氧、極少量溶解的氧） 血氧飽和度(S

53、O2)：指血液中結(jié)合氧的血紅蛋白占總血紅蛋白的百分比 動-靜脈血氧含量差： CaO2-CvO2 第2節(jié) 缺氧的類型 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、低張性缺氧的原因和機制？ 2、簡述血液性缺氧的血氧變化的特點 3分鐘 5分鐘 掛圖 標本 多媒體課件 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師：蔣帥 NO: 14 授課題目

54、 第八章 缺氧 第三節(jié) 缺氧對機體的影響 第四節(jié) 氧療和氧中毒 授課形式 講授 授課時間 2017-04-05、2017-04-07 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握缺氧對機體的影響。 2、熟悉氧療。 3、了解氧中毒。 基本內(nèi)容 第八章 缺氧 第三節(jié) 缺氧對機體的影響 第四節(jié) 氧療和氧中毒 重 點 難 點 重點：缺氧對機體的影響 難點：肺型氧中毒和腦型氧中毒的區(qū)別 主要教學 媒 體 教材、掛圖、標本、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容尚無新進展。 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生

55、理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第八章 缺氧 第三節(jié) 缺氧對機體的影響 包括機體的代償適應性變化及缺氧的損傷性變化。 一、呼吸系統(tǒng)變化 低張性缺氧呼吸加深加快，嚴重缺氧呼吸中樞抑制。

56、 二、循環(huán)系統(tǒng)變化 心臟：輕中度缺氧時正性作用、嚴重時相反 肺血管：肺小動脈收縮，肺動脈壓升高、肺心病 三、血液系統(tǒng)變化 紅細胞增多、氧離曲線右移（加速HbO2解離）。 四、中樞神經(jīng)系統(tǒng)變化 對缺氧極為敏感。早期興奮后期抑制。 五、組織細胞的變化 細胞代謝的變化、缺氧性細胞損傷（形態(tài)改變）。 第4節(jié) 氧療和氧中毒 一、氧療：方法和效果因類型不同而異 低張性缺氧的吸氧的療效最好，但有通氣障礙的應低濃度、低流量吸氧；CO中毒吸純氧，采用高壓氧艙。 二、氧中毒：吸入氣氧分壓過高（0.5個大氣壓以上）對細胞產(chǎn)生毒性作用。 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求

57、作業(yè) 1、簡述缺氧對機體的影響？ 2、簡述肺型氧中毒和腦型氧中毒的區(qū)別？ 3分鐘 5分鐘 掛圖 標本 多媒體課件 85分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師：蔣帥 NO: 15 授課題目 第九章 發(fā)熱 第一節(jié) 發(fā)熱概念 第二節(jié) 發(fā)熱的病因和發(fā)病機制 授課形式 講授 授課時間 2017-04-10、2017-04-11 授課學時 2 教學目的 與 要 求

58、 1、掌握發(fā)熱、內(nèi)生致熱原的概念及發(fā)熱的基本機制。 2、熟悉發(fā)熱激活物。 3、了解人體體溫升高的分類。 基本內(nèi)容 第九章 發(fā)熱 第一節(jié) 發(fā)熱概述 第二節(jié) 發(fā)熱的病因和發(fā)病機制 重 點 難 點 重點：發(fā)熱的概念，發(fā)熱的基本機制 難點：內(nèi)生致熱原的種類 主要教學 媒 體 教材、掛圖、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容尚無新進展。 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一

59、五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第九章 發(fā)熱 第一節(jié) 發(fā)熱概述 過熱：是指體溫調(diào)節(jié)機構(gòu)失控或調(diào)節(jié)障礙所引起的一種被動性的體溫升高。如甲亢。 生理性體溫增高：是指在月經(jīng)前、劇烈運動等生理條件下，體溫升高也可超過正常值的0.5 ℃。 第2節(jié) 發(fā)熱的病因和發(fā)病機制 一、發(fā)熱激活物 凡能激活體內(nèi)產(chǎn)內(nèi)生致熱原細胞產(chǎn)生和釋放內(nèi)生致熱原，

60、進而引起體溫升高的物質(zhì), 包括外致熱原（exogenous pyrogen）和某些體內(nèi)產(chǎn)物。 2、 內(nèi)生致熱原 3、 產(chǎn)EP的細胞在EP誘導物的作用下，產(chǎn)生和釋放的能引起體溫升高的物質(zhì)，稱之為內(nèi)生致熱原。 4、 發(fā)熱時的體溫調(diào)節(jié)機制 （1） 體溫調(diào)節(jié)中樞（二）致熱信號傳入中樞的途徑 （3） 發(fā)熱中樞調(diào)節(jié)介質(zhì)1.正調(diào)節(jié)介質(zhì)2.負調(diào)節(jié)介質(zhì) （4） 體溫調(diào)定點與發(fā)熱時相 1.體溫上升期2.高溫持續(xù)期3.體溫下降期 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、簡述體溫調(diào)節(jié)機制？ 2、簡述內(nèi)生致熱原的種類？ 3分鐘 5分鐘 掛圖 多媒體課件 85

61、分鐘 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師：蔣帥 NO: 16 授課題目 第九章 發(fā)熱 第三節(jié) 發(fā)熱時代謝與功能的變化 第四節(jié) 發(fā)熱的生物學意義及治療原則 授課形式 講授 授課時間 2017-04-12、2017-04-14 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握發(fā)熱時的功能代謝變化，發(fā)熱的治療原則。 2、熟悉發(fā)熱時的物質(zhì)代謝變化。 3、了解發(fā)熱的生物學意義。

62、基本內(nèi)容 第九章 發(fā)熱 第三節(jié) 發(fā)熱時代謝與功能的變化 第四節(jié) 發(fā)熱的生物學意義及治療原則 重 點 難 點 重點：發(fā)熱時的功能代謝變化 難點：發(fā)熱的生物學意義 主要教學 媒 體 教材、掛圖、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容尚無新進展。 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 主編：李玉林 《病理生理學》衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材 主編：金惠銘 王建枝 系、教研室 審查意見 課后分析

63、 教學過程 教 學 內(nèi) 容 時間分配和 媒體選擇 組織教學 檢查人數(shù)，記錄考勤 導入新課 介紹教學目的與要求，闡明教學重點與難點 講授新課 第九章 發(fā)熱 第三節(jié) 發(fā)熱時代謝與功能的變化 一、物質(zhì)代謝的改變 糖代謝：糖分解代謝↑，糖原貯備↓，乳酸↑。 脂肪代謝：脂肪分解↑，脂肪貯備↓，酮癥、消瘦。 蛋白質(zhì)代謝：蛋白質(zhì)分解↑，負氮平衡。 維生素代謝: 消耗增多；特別是維生素B和C。 水、電解質(zhì)代謝:體溫上升期: 尿量明顯減少。高熱持續(xù)期: 皮膚、呼吸道水分蒸發(fā)。體溫下降期: 尿量恢復、大量出汗。 二、功能代謝變化 中樞神經(jīng)

64、系統(tǒng)功能改變：發(fā)熱使神經(jīng)系統(tǒng)興奮性增高。 循環(huán)系統(tǒng)功能改變：發(fā)熱時心率加快。 呼吸功能改變：發(fā)熱時血溫升高可刺激呼吸中樞并提高呼吸中樞對CO2的敏感性，促進呼吸加快加強。 消化功能改變：發(fā)熱時消化液分泌減少，各種消化酶活性降低。 第四節(jié) 發(fā)熱的生物學意義及治療原則 一、發(fā)熱的生物學意義 二、治療原則 三、常用的解熱措施 小結(jié) 總結(jié)本次課內(nèi)容，再次強調(diào)教學目的與要求 作業(yè) 1、 發(fā)熱時機體有哪些代謝變化？ 2、哪些情況應及時解熱？ 3分鐘 5分鐘 掛圖 多媒體課件 85分鐘

65、 5分鐘 2分鐘 渭南職業(yè)技術(shù)學院教案首頁 授課教師：蔣帥 NO: 17 授課題目 第十章 休 克 第一節(jié) 病因和分類 第二節(jié) 發(fā)生機制 授課形式 講授 授課時間 2017-04-17、2017-04-18 授課學時 2 教學目的 與 要 求 1、掌握休克的概念，休克代償期的代償意義。 2、熟悉休克的病因、分類及發(fā)生機制。 3、了解休克失代償期對機體的影響。 基本內(nèi)容 第十章 休 克 第一節(jié) 病因和分類 第二節(jié) 發(fā)生機制 重 點 難 點 重點：休克的發(fā)生過程和發(fā)生機制 難點：休克各期的臨床表現(xiàn) 主要教學 媒 體 教材、掛圖、多媒體課件 有關(guān)本內(nèi)容的新進展 關(guān)于本內(nèi)容尚無新進展。 主要參考資料或相關(guān)網(wǎng)站 《病理學與病理生理學》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 主編：王斌 陳命家 《病理學》普通高等教育“十一五”國家級