旅游資源的開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)說(shuō)課ppt課件

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2.2《旅游資源開(kāi)發(fā)條件的評(píng)價(jià)》,人教版高中地理選修三,1,說(shuō)課流程：,一、說(shuō)課標(biāo)要求,二、說(shuō)教材分析,三、說(shuō)學(xué)情分析,四、說(shuō)教學(xué)方法,五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,2,一、課標(biāo)要求,結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述旅游資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)的 基本內(nèi)容,針對(duì)某一實(shí)例，評(píng)價(jià)旅游資源的開(kāi)發(fā)條件,,,3,二、教材分析,4,1、教材地位和作用,本節(jié)教材是人教版選修3《旅游地理》第二章第二節(jié)，本節(jié)課是從旅游資源的本身和旅游資源所處的環(huán)境及其相關(guān)方面對(duì)旅游資源的開(kāi)發(fā)價(jià)值進(jìn)行了分析。本節(jié)課既是本章的重難點(diǎn)也是本冊(cè)教材的重要知識(shí)點(diǎn)。 因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)分組分別對(duì)旅游資源開(kāi)發(fā)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)地、自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)。,5,2、三維目標(biāo),6,7,8,情感態(tài)度與價(jià)值觀,9,3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：,對(duì)旅游資源開(kāi)發(fā)條件的評(píng)價(jià),旅游資源的價(jià)值分析,10,三、學(xué)情分析,（一）授課對(duì)象：高二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生。 （二）知識(shí)儲(chǔ)備：經(jīng)過(guò)必修三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψ匀滑F(xiàn)象的成因和演變進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，具備了一定的讀圖、析圖能力以及分析案例的方法。 （三）學(xué)習(xí)短板： ?學(xué)生旅游經(jīng)歷很少，而且大多數(shù)都是只在永城的一些景點(diǎn)游玩過(guò)，本課單憑講解學(xué)生不一定能很好理解。 ?學(xué)生對(duì)旅游資源價(jià)值中的科學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，而這恰恰又是揭示地理學(xué)成因的內(nèi)容，因此在本課中結(jié)合著名景點(diǎn)的實(shí)例感悟科學(xué)價(jià)值。 ?學(xué)生對(duì)影響開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)的內(nèi)容有一定認(rèn)識(shí)，但還不是很明確。,11,四、教學(xué)方法,,12,五、教學(xué)過(guò)程,,實(shí)踐活動(dòng)：芒碭山之旅 調(diào)查題目如下： 1、記錄你去芒碭山的乘車路線，路上所用的時(shí)間。 2、調(diào)查芒碭山周邊還有哪些旅游景點(diǎn)。 3、芒碭山景區(qū)內(nèi)和周邊的食宿條件。 4、調(diào)查芒碭山景區(qū)年客流量、門票收入及其他消費(fèi)收入。 5、調(diào)查芒碭山景區(qū)游客季節(jié)變化，游客來(lái)自地區(qū)（永城市還是外省市）。,13,五、教學(xué)過(guò)程,視頻導(dǎo)入：芒碭山風(fēng)景視頻,,14,美學(xué)價(jià)值,歷史文化價(jià)值,科學(xué)價(jià)值,15,,旅游資源的集群狀況,16,黃山四絕,集群狀況好,17,旅游資源的地域組合狀況,北京雍和宮,18,,板書(shū)設(shè)計(jì),19,