《2016年秋九年級語文上冊 第六單元 23《囚綠記》課件 (新版)蘇教版.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2016年秋九年級語文上冊 第六單元 23《囚綠記》課件 (新版)蘇教版.ppt(26頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、囚 陸 蠡 綠 記 知識與能力:理解作者的感情, 探究文章的主 題 ,在多元解讀中感受作品的生命力。 過程與方法:品讀文章的優(yōu)美語句,注重審美 體驗。 情感態(tài)度與價值觀:感受文中作者對生命的熱 愛,對光明、自由的向往和對堅貞不屈、矢志 不渝精神的贊美。 : 陸蠡( 1908 1942), 現(xiàn)代散文家、 翻譯家,抗日烈士 。 散文集有 海星 竹刀 囚綠記 等,譯著有 羅亭 魯賓遜漂流記 等。 作者簡介 他是值得驕傲的朋友,有優(yōu)美的性格和黃 金的心和崇高的靈魂。 巴金 解題 籠子 囚禁對象 解題 綠 急不 暇 (
2、 )擇 移 徙 ( ) 揠 ( )苗助長 淅瀝 ( ) 涸轍 ( ) 猗 ( )郁 陸 蠡 ( ) xi x y x l h zh y l 注:蠡 l :瓢或者貝殼。以蠡測海。 蠡 l:用于人名、地名。范蠡、蠡縣(在河北) 1、作者為什么要 囚禁 綠? 最后為 什么又讓綠 恢復自由 ? 2、請你用與 “囚綠”相同結構的 動賓短詞 來概括本文的寫作思路。 請帶著疑問快速瀏覽課文。 尋 綠 ( 1-5) 囚 綠 ( 8-11) 釋 綠 ( 12-13) 懷 綠 ( 14) 戀 綠
3、 ( 6-7) 釋疑 1、 快速找出常春藤 不同的稱呼 , 品味作者 情感變化 。 綠影 綠色 綠友 綠 囚 綠 影 “瞥見”,來不及細看卻 一 見鐘情 ,可以看出作者的心中早已有對 綠的喜愛和喜愛和向往;綠 色 作者 對綠色有了自己的 理性思考 :綠色是生 命,是希望,是快樂,是慰安。綠 友 作者在孤獨中將常春藤視為朋友, 知 己 。綠 囚 因愛而囚。 情感:歡喜 2、 找出文中囚綠的語句,注意相關 動詞 。 我從破碎的窗口 伸 出手去,把兩枝漿液豐 富的柔條 牽 進我的屋子里來,叫它伸長到我的 書案上,讓綠色和我更接近,更親密;我囚住 這綠色如同
4、幽囚一只小鳥,要它為我作無聲的 歌唱。 3、 作者面對常春藤的固執(zhí)生長,作者的情 感發(fā)生了何種變化? 它的尖總朝著窗外的方向。甚至于 一枚細葉,一莖卷須,都朝原來的方 向。植物是多 固執(zhí) 啊!他 不了解 我對 它的愛撫,我對它的善意。 我為了這永遠向著陽光生長的植 物不快 , 因為它 損害了我的自尊心 。 我漸漸不能原諒我自己的過失,把天 空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi);我 漸漸為這病損的枝葉可憐,雖則我 惱 怒 它的固執(zhí),無親熱,我仍舊不放走 它。魔念在我心中生長了。
5、 情感:惱怒 4、“囚綠”之后作者最終還是選擇了釋 綠,體現(xiàn)了作者何種感情? 我珍 重地 開釋了這 勇不屈服 于黑暗的 囚人 。 (情感:敬重) 歡喜 惱怒 敬重 根源:愛 探究文章的 靈魂 背景: 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、盧溝橋事件發(fā)生了。 3、在七月中旬,不能 再留連于 烽煙四逼 中的 舊都,火車已經(jīng)斷
6、了數(shù) 天,我每日須得留心開 車的消息。 寫作背景 盧溝橋事件發(fā)生了。 日寇入侵,華北人民處 于水深火熱之中。 1937年 7月 7日,日本帝國主義在盧溝橋鎮(zhèn) 發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭,中國駐軍奮起抵抗,史稱 “盧溝橋事變”(亦稱“七七事變”)。 中國 抗日軍隊在盧溝橋打響了 全面抗戰(zhàn) 的第一槍。 日本人曾提審陸蠡,問: “ 你愛國嗎? ” “ 愛國。 ” “ 贊成南京政府么? ” “ 不贊成? ” “ 依你看,日本人能不能征服中國? ” “ 絕對不能征服! ” 日本人勃然大怒,給他上了酷刑,最后 折磨而死。 聯(lián)系當時的寫作背景, 領悟作者表達的思想感情。 希望、生命 自由、光明 堅貞不屈的抗敵精神 象征 蓬勃 向陽 固執(zhí) 托 物 言 志 蓬勃、 向陽、 固執(zhí) 生命、希望,追求光明、 自由,堅貞不屈的抗戰(zhàn)精 神 象 征 綠 以小見大 本文給你什么深刻 的人生啟示? 當我們的生命之綠被囚住 時 ,我們不能失去生機 ,更不能 枯萎和凋零 !要永遠向著陽光生 長 !勇敢地追逐生命的美麗和輝 煌!