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1、第三單元 9 阿長與 山海經(jīng) 名 師 導 學 1. 背景解讀 1926年 3月 18日，北洋軍閥政府槍殺進步學生，魯迅 因?qū)懥? 記念劉和珍君 等文章憤怒聲討反動政府 的無恥行徑，而被反動政府通緝，不得不在廈門大 學任教，后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下， 作者不愿意想到目前，只能借回憶青少年生活寫點 文章來聊以自慰，于是寫出了回憶性散文集 朝花 夕拾 。本文是其中第二篇：回憶自己童年時期與 家里女工阿長相處的一段生活。 2. 內(nèi)容梳理 本文可分三部分。 第一部分（ 12）：介紹人們對長媽媽的稱呼，稱 呼的由來和她的外形特點。 第二部分（ 329）：具體敘寫長媽媽的
2、二三事本部 分可分為三層： 第一層（ 35）：寫阿長種種不好的習慣和“我” 對她的反感。 第二層（ 612）：寫阿長懂得許多繁瑣的規(guī)矩。 第三層（ 1318）：寫阿長給“我”講“長毛”的 故事，“我”對她產(chǎn)生敬意。 第四層（ 1929）：寫阿長給“我”買 山海經(jīng) 及對“我”的影響。 第三部分（ 3031）：補寫阿長的其他情況，抒發(fā) 自己對阿長的悼念之情。 名 師 導 練 【 閱讀 】 整體感知： 1. 為什么文章的題目不用“長媽媽”而是用“阿 長”？ _________________________________________ ___________________
3、______________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ “阿長”之名與她讓“我”“不大佩服”“討 厭”“不耐煩”之實相符，標示文章前半部分用的 是抑筆；將“阿長”（文盲婦女）與 山海經(jīng) （古典名著）這看似沒有聯(lián)系的人和物品組合在一 起，能引發(fā)讀者的閱讀興趣； 寫此文時
4、作者已是 中年，稱“阿長”口氣較為適宜。 2. 文中作者對阿長的情感發(fā)生了什么變化？從文中 可以看出阿長是一個什么樣的人？ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 情感變化是：由對阿長的“憎惡”與“討厭”，到 對長媽媽的佩服和敬仰；從文中可以看出，阿長是 一個命運不幸而又盼望一生平安的勞動婦女，她沒 有文化、粗俗、好事，而又心地善良，熱心幫助孩 子解決疑難。
七年級語文下冊 第三單元 9 阿長與《山海經(jīng)》課件 新人教版11.ppt
