二年級下冊口語交際《圖書借閱公約》

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1、部編版教材二年級下冊口語交際 《圖書借閱公約》教學(xué)設(shè)計 石崗小學(xué)：諶金林 教材內(nèi)容分析： 　　“圖書借閱公約”是二年級下冊第三次口語交際。這次口語交際的小貼士提出了兩個要求：其一，主動發(fā)表意見；其二，一個人說完，另一個人再說。統(tǒng)編語文教材從一年級開始編排的口語交際中，有關(guān)于“說”、“聽”、“應(yīng)對”的要求，還有關(guān)于交際禮儀和態(tài)度的要求，而此次口語交際的要求則著重體現(xiàn)在對學(xué)生交際習(xí)慣的培養(yǎng)。 　　基于二年級學(xué)生的生活實際及學(xué)情，教材是這樣安排的： 　　1.由于低年級學(xué)生年齡小，在班級圖書借閱過程中容易出現(xiàn)管理問題，如何形成大家共同遵守的圖書借閱相關(guān)要求？教材提出了本次交際話題——“圖書

2、借閱公約”，引導(dǎo)學(xué)生通過討論達(dá)成共識。 　　討論的內(nèi)容教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級圖書角在管理中的常見問題：怎樣借閱圖書，怎樣愛護(hù)圖書，怎樣保證大家都能借到書。這些問題也是老師指導(dǎo)學(xué)生討論、交流管理班級圖書角的關(guān)鍵。 　　此次交際形式是小組討論，在第二次口語交際《長大以后做什么》出現(xiàn)過，但本次口語交際的重點是在討論“圖書借閱公約”的過程中，學(xué)生要學(xué)會輪流發(fā)言，積極主動地參與討論發(fā)表意見。 　　2.教材指出要通過學(xué)生小組討論，逐步達(dá)到共識，形成共同遵守的圖書借閱班級公約，并張貼在班里的圖書角，時刻提醒大家按規(guī)定借閱書籍。 　　3.教材還配有一幅插圖，圖畫中兩位學(xué)生坐姿端正地在閱讀書籍，身后

3、是擺放有序的圖書角，圖書角的旁邊張貼著圖書借閱公約。意在讓學(xué)生知道《圖書借閱公約》是大家共同制定，需要共同遵守的約定，也能讓學(xué)生明白《圖書借閱公約》在班級圖書角管理中所起到的作用。 　　學(xué)生通過參與《圖書借閱公約》的制定，學(xué)會在討論過程中主動說，認(rèn)真聽，耐心等，從而培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。 學(xué)情分析： 　　二年級的學(xué)生對自己感興趣的話題，往往樂于與同學(xué)主動表達(dá)自己的想法。但是在討論過程中部分學(xué)生會出現(xiàn)交際不夠主動，語言不夠完整，想法不夠合理的問題。還有部分學(xué)生因為天性活潑，家庭教育對交際習(xí)慣培養(yǎng)方面又有所缺失，討論過程中還容易出現(xiàn)只顧搶著表達(dá)自己的想法而不去認(rèn)真聽別人發(fā)言的現(xiàn)象。因此，教師要

4、引導(dǎo)學(xué)生每個人都積極參與討論，認(rèn)真聽別人說完再表達(dá)自己的想法，有序地發(fā)表意見。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。 2.交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。 教學(xué)重難點： 　　1.和同學(xué)討論時，能主動發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。 　　2.在別人發(fā)言時注意傾聽，一個人說完，另一個人再說。 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 公約條 課型：交流課 教學(xué)過程： 　　一、聯(lián)系實際，引出課題 導(dǎo)語： 師：同學(xué)們，據(jù)老師了解，咱們班還沒有圖書角，對吧？ 生答。 師：沒關(guān)系，大家可以把自己喜歡的書捐贈到了我們班，放在教室的一個角落里，成立一個班

5、級圖書角。同學(xué)們就可以在這里借閱書籍，留下了自己的美好時光。那你最喜歡哪些書？指名說（交流2——3名學(xué)生）。 看來，閱讀讓我們變得快樂！ 二．案例播放，聚焦常見問題 接下來咱們一起來觀看一組圖片，注意啦，仔細(xì)觀察，看看你從中看到了什么，看完后你有什么想說的？ 1. 出示圖片（PPT）這樣的書架你們喜歡嗎？那你們喜歡什么樣的書架？ 2. 指名說。 3.是的，我們都希望有一個像這樣整潔、有序的圖書角（PPT），這就需要一些具體的要求來約束像剛才那樣不文明的行為，這就是今天我們要交流的話題：《圖書借閱公約》，出示課題，請同學(xué)們整齊、大聲的讀課題。 4.一個整潔、有序的圖書角，需要我們大

6、家的努力來維護(hù)?，F(xiàn)在機(jī)會來了。 出示招聘啟事： 招聘啟事 二（3）班由于即將成立圖書角，急需招聘一名圖書管理員，由他（她）來給我們制定一份人人都要遵守的圖書借閱規(guī)定。歡迎每位小朋友都來試一試！機(jī)不可失哦！ 師讀招聘啟事，讀完后，問：你們想不想試一試？ 師：在招聘會開始之前，老師有一個問題想問問大家：如果你當(dāng)了圖書管理員，你最擔(dān)心遇到什么樣的問題？ 生說 老師根據(jù)學(xué)生的回答梳理出一下問題： （a）怎樣都能借到？ （b）怎樣愛護(hù)？ （c）損壞了怎么辦？ （d）怎樣借閱？ （e）圖書管理員應(yīng)該做些什么？ 4.師：有問題就要解決，那到底應(yīng)該用什么樣的語言去提醒別人了？下面，老

7、師請一名同學(xué)來配合我演一演，誰愿意呀？老師來翻閱一本書，提醒學(xué)生仔細(xì)看。 5.老師同一名學(xué)生演。 6.請學(xué)生就剛才的老師的發(fā)表意見（你想對我說什么？）。 7.如果你只告訴別人，不許這樣做，不能那樣做，那我也不知道到應(yīng)該怎樣做啊?你能不能說清楚我應(yīng)該怎樣做了？ 8.生說 9.這么長的句子，誰能把它變得短一點？請學(xué)生說 老師再次總結(jié)并出示......這就是公約的語言。 10.再演剛才的情景，并告訴同學(xué)，用上剛才公約的語言來提醒他。 瞧，用簡短的語言告訴他人，應(yīng)該怎樣做，這就是公約。 下面，老師給同學(xué)們介紹兩位新朋友：可可和小愛，我們來看一看，聽一聽他們是用什么樣的語言提醒別人文明

8、言行的。 11.同學(xué)們，學(xué)會了公約的語言，相信大家待會兒在交流的時候一定能夠說得更加的清楚。 三．交際建議，指導(dǎo)發(fā)表意見（PPT出示） 1.同學(xué)們，誰能把我們剛才需要解決的問題，能夠說得清楚，說得準(zhǔn)確，誰就能夠當(dāng)選今天咱們班的圖書管理員。想不想來試一試。 2.在交流之前老師有一個疑問，要求說：要輪流說。什么叫輪流說？ 生答 老師小結(jié)：向這樣一個接一個的說就叫輪流說。這樣說有什么好處了？ 生答 對了，這樣每個小朋友都有發(fā)表自己意見的機(jī)會，其他同學(xué)也能聽清楚你想表達(dá)的意見。 3.小朋友們在表達(dá)自己想法的時候，可以用“我認(rèn)為......”“我覺得......”“我建議......”

9、開頭，在提醒別人怎么做時，還可以用上“請.....”這樣的禮貌用語，當(dāng)同學(xué)在發(fā)表意見的時候，其他同學(xué)要耐心的等待哦。 4.現(xiàn)在就輪到我們大顯身手的時候到了，招聘會正式開始。小組交流，將你們的意見形成像我們先前看到可可和小愛那樣提示大家的語言。 四．實踐體驗，全班交流，整理并形成公約 1.同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們在小組內(nèi)交流交流吧。 2.小組交流后推薦（PPT出示） 同學(xué)們，你們剛才交流得可真熱鬧，老師注意觀察了一下，有的小組友就是按照之前老師教的方法一個接一個的輪流說，大膽地表達(dá)了自己的想法和意見，聽的小朋友也挺得非常仔細(xì)，咱們在小組交流的時候就應(yīng)該這樣做。現(xiàn)在我們?nèi)鄟斫涣鹘涣鳌? 3.

10、誰想第一個先試一試？ 4.老師送法寶（PPT出示入選條件） 請學(xué)生把法寶送給上臺展示的同學(xué)，下面的同學(xué)就是今天的小評委，你們也有任務(wù)，那么作為小評委，應(yīng)該怎樣做了？ 5.生說，老師實時肯定并表揚(yáng)。 6.老師適時地組織小評委評價并擇優(yōu)選出優(yōu)秀選手，并將他們制定出的約定張貼到黑板上，形成班級圖書角《圖書借閱公約》。選出我們班的圖書管理員（條件：清楚、具體）。 7.齊讀公約并約定大家一起遵照執(zhí)行。 五．總結(jié) 我們的圖書管理員就要走馬上任了，我們來試一試他是否能當(dāng)一名稱職的圖書管理員了，請小朋友來配合我們的圖書管理員來演一演。 生評價。 總結(jié)：瞧，咱們有了公約呀，就能講規(guī)范、講文明，所以公約的作用可真大呀！同學(xué)們，我們每個人都可以做文明的小使者，在我們的生活中還有很多地方都有相應(yīng)的公約，希望大家都能好好遵守。在這節(jié)課的最后老師把一句話送給大家（PPT出示）。 六．板書設(shè)計 口語交際 圖書借閱公約 （此處）課堂生成圖書借閱公約