《《鼎湖山聽(tīng)泉好》PPT課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《鼎湖山聽(tīng)泉好》PPT課件.ppt（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、鼎湖山聽(tīng)泉 制作人 揚(yáng)中樹(shù)人 何志勇 天 溪 河 岸 林 天鵝湖 九龍湖 飛 水 潭 山 清 泉 白嫻鳥(niǎo) 鼎湖山是嶺南四大名山之一，原名頂湖山，因山頂有湖而得名，后傳說(shuō)軒轅皇帝 曾在此鑄過(guò)鼎，遂改為今名。也有一說(shuō)，山頂天湖周?chē)腥宥α?，故取鼎湖山?風(fēng)景區(qū)范圍包括鼎湖、三寶、鳳來(lái)、雞籠、伏虎、青獅等十多座山峰及天溪、云溪兩 大溪 谷，總面積 11 7平方公里，主峰為雞籠山。鼎湖山自然風(fēng)光秀麗，現(xiàn)分為天溪、 云溪、 天湖三個(gè)風(fēng)景區(qū)，其中溪景區(qū)是目前最重要得游覽區(qū)，位于風(fēng)景區(qū)北部， 有飛水 譚、浴龍池、雙虹飛塹等名勝及嶺南名剎慶云寺、茶花閣、觀景臺(tái)等建筑。 鼎
2、湖山聽(tīng)泉 學(xué)習(xí)重點(diǎn) : 1.了解一般寫(xiě)景散文 的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方 式。 2掌握誦讀要領(lǐng)，在 誦讀中加深對(duì)課文的 理解。 3學(xué)習(xí)作者在文章中 對(duì)材料的詳略安排。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同 角度描寫(xiě)景物和變換 角度表現(xiàn)景物的方法。 2體會(huì)作者由聽(tīng)泉而 生悟，領(lǐng)會(huì)文中深含 的哲理。 給加點(diǎn)字注音： 肇慶 古剎 遐想 一泓 了無(wú) 菩提 辟為 繁衍 拾級(jí) 童稚 楹聯(lián) 悵惘 污垢 萬(wàn)籟俱寂 泠泠 淙淙 zho ch xi Hn
3、g lio p P yn sh zh yng chng wng gu li lng cng 雀躍： 楹聯(lián)： 萬(wàn)籟俱 寂： 高興得像雀兒一樣跳 躍； 掛在或帖在楹 (堂屋 )前部柱子上 的對(duì)聯(lián)，泛指對(duì)聯(lián)； 形容各種聲音都寂靜下來(lái) 題目中哪兩個(gè)字是關(guān)鍵 ？ 聽(tīng)泉 本文作者著重抓住一 個(gè) “ 泉 ” 字來(lái)寫(xiě)，用 聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受，寫(xiě)出了 鼎湖山的獨(dú)特的美。 全文是在頌泉，而“聽(tīng)”不 過(guò)是認(rèn)識(shí)泉的手段。本文作 者 著重抓住一個(gè)“泉”字來(lái) 寫(xiě)，用聽(tīng)覺(jué) 來(lái)感受，寫(xiě)出了 鼎湖山的獨(dú)特的美。 貫穿全文的是“聽(tīng)”字，還是“泉”字 ? 瀏覽課文，請(qǐng)找出文中寫(xiě)山泉的句子 (1)“過(guò)了
4、寒翠橋 已入山中。 ” (2) “進(jìn)山方知 已不可得。 ” (3)“安 詳厚重的鐘聲 嬉戲忘返的孩 子。 ” (4)“入夜 泉水就是鼎湖山 的靈魂。 ” 說(shuō)說(shuō)這些句子的不同點(diǎn)和相同點(diǎn) (1)初聞泉聲，如見(jiàn)泉姿；循聲而去， 漸人山中 (2)再睹泉蹤，正面寫(xiě)泉， 以愛(ài)女作喻， 表現(xiàn)出泉水的活潑 (3)鐘泉之聲相應(yīng)，顯現(xiàn)親情 (4)渾然一片 分清層次，從泉聲中 悟出人生哲理，認(rèn)識(shí)鼎湖山之魂。 作者在鼎湖山聽(tīng)泉，聽(tīng)到了什么？ 為什么他能聽(tīng)出這樣的內(nèi)容？ 作者聽(tīng)到泠泠淙淙的清朗之聲，泉水 “活脫脫迸跳的姿影”“半含不露、欲 近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)”“歲月的流逝，歷史的 變遷，生命
5、的誕生、成長(zhǎng)繁衍、死亡” 等等；因?yàn)樽髡邿o(wú)比熱愛(ài)大自然，全身 心地感受大自然，用心靈和大自然進(jìn)行 對(duì)話。 作者借聽(tīng)泉要闡述什么道理？ 作者從歷史觀和美學(xué)觀 的高度昭示人們：生生 不息，就是歷史；孕育 生機(jī)，就是美感 。 (結(jié)束 ) 課文的第 8段中，作者用樂(lè)聲 來(lái)比擬泉聲， 選擇了幾種樂(lè)器來(lái)作 比喻。請(qǐng)問(wèn)作者為 何要選擇這幾種 樂(lè)器來(lái)比喻，為什么先 舉樂(lè)聲后再 舉本體 ? 作者用這幾種樂(lè)器作為喻體，就把一個(gè) 交響 樂(lè)隊(duì)的框架勾畫(huà)出來(lái)了，為后面進(jìn) 一步比喻設(shè)置了基礎(chǔ)。先舉喻體后 舉本 體，是符合作者聽(tīng)泉時(shí)的心理 活動(dòng)的。 先聽(tīng)再辨，最后才想象出 泉聲發(fā)生的具 體環(huán)境。 四、把泉聲比作
6、 交響樂(lè) ， 寫(xiě)出了泉聲的起伏變化。 你能用別的比喻來(lái)寫(xiě)泉 聲嗎？試試看。 本文是一篇游記散文，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，游記 散文一般都是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的 ? 按照游人的行蹤順序來(lái)寫(xiě)。 岸邊 寒翠橋 山中 補(bǔ)山 亭 慶云寺 (半山 )。 作者這樣移步換景，就逐漸把山泉 的形態(tài)和精神都描摹出來(lái)了。作者 為了讓讀者了解當(dāng)時(shí)的環(huán)境和觀賞 景物時(shí)的背景，還約略交代了時(shí)間 的變化 黃昏 晚飯后 夜 間 總結(jié) :本文的關(guān)鍵在一個(gè) “ 聽(tīng) ” 字。從 全文來(lái)看， “ 聽(tīng) ” 有一個(gè)過(guò)程，起先由 聽(tīng)到泉聲而想到山泉。但是山泉時(shí)隱時(shí) 現(xiàn)，作者由泉影的變幻不定，聯(lián)想起愛(ài) 女而愛(ài)上山泉。及至亭前觀山，聞鐘泉
7、之聲相應(yīng)，把鐘聲與泉聲化為老人與孩 子 成為兩個(gè)時(shí)代的象征，點(diǎn)出泉水 活潑流動(dòng)的青春氣息。及至夜間，由聽(tīng) 泉生悟，寫(xiě)出了泉所深寓的精神。全文 是在頌泉，而 “ 聽(tīng) ” 只是認(rèn)識(shí)泉的一個(gè) 手段。 本文的語(yǔ)言典雅、凝練、和諧、具有 音樂(lè)美和情韻美。 感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言： 劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得 優(yōu) 美的語(yǔ)句 ，小組交流； 說(shuō)說(shuō)自己的所畫(huà)的句子 為什么寫(xiě)得好 ； 朗讀 這些優(yōu)美的句子； 體驗(yàn)活動(dòng) : 我們走進(jìn)鼎湖山，感受到鼎湖山 的清新秀美，我們聽(tīng)到了許多悅耳的 聲音。請(qǐng)你把聽(tīng)到的進(jìn)行 詩(shī)意地說(shuō) ， 相信你會(huì)比例子中說(shuō)的更精彩。 我聽(tīng)到 山泉 在說(shuō)：歷史是生生
8、不 息的，美感是充滿生機(jī)的。 我聽(tīng)到（ 樹(shù)木 、 石頭 、 小草 、 白 云 ）在說(shuō)： 語(yǔ)文活動(dòng)：小小辯論會(huì) 本文對(duì)慶云寺引來(lái)大批旅游者， “反給自然保護(hù)區(qū)帶來(lái)潛在的威 脅”這一問(wèn)題的提示。今天有什 么現(xiàn)實(shí)意義？從拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、 刺激消費(fèi)等角度而設(shè)立的五一、 國(guó)慶長(zhǎng)假制度，與自然環(huán)境、文 物古跡的保護(hù)日益形成的沖突將 如何解決？ 語(yǔ)文活動(dòng)： 結(jié)合課文內(nèi)容，為鼎湖山 寫(xiě)一個(gè)廣告語(yǔ)或擬寫(xiě)一副 對(duì)聯(lián)。 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 1本文是篇寫(xiě)景散文，文 章材料的組合主要是以時(shí) 間順序?yàn)橹?，還是以空間 順序?yàn)橹鳎? 2作者借聽(tīng)泉要闡述什么 道理？ 文
9、章開(kāi)頭交代鼎湖山的背 景有什么作用？ 開(kāi)頭點(diǎn)明鼎湖山的氣候條件， 是作者從想看山發(fā)展到聽(tīng)泉 的重要前提，為下文的聽(tīng)泉 作鋪墊 第二部分： 一、見(jiàn)到 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 的山泉，你會(huì) 聯(lián) 想 到什么？ 二、登山使人“ 如入清澈透明的境， 身心了無(wú)雜塵 ”，你有過(guò)這種體驗(yàn) 嗎？ 三、在山上補(bǔ)山亭內(nèi)有一副楹聯(lián) “ 到此已無(wú)半點(diǎn)塵，上來(lái)更有碧千 尋 ”，這是什么意思呢？ 第三部分： 文中寫(xiě) 亭前仰觀和殿前漫 步 ，直接寫(xiě)泉的地方并不 多，這是否偏離了 中心 ？ 提示：沒(méi)有。這為后面寫(xiě) 聽(tīng)泉的 獨(dú)特感受 作了 鋪墊 。 另外突出此山名樹(shù)之多， 森林保護(hù)之好，有一定的 時(shí)代意義 。并且也是一個(gè) 過(guò)渡 。 第四部分（ 大聲誦讀 ） 文中寫(xiě)到了 哪些泉水 ？ 提示：有從草叢淌過(guò)的，從石縫間漏下 的，匯于空谷的，直下陡壁的，還有繞 過(guò)樹(shù)根的，拍打卵石的。 作者在寫(xiě)泉水時(shí)用到了 哪些動(dòng)詞 ？這樣 寫(xiě)你認(rèn)為好嗎？ 提示：有淌過(guò)、漏下、匯于、直下、落 下、繞過(guò)、拍打等；這些動(dòng)詞 準(zhǔn)確生動(dòng) 地寫(xiě)出了泉水的 情態(tài) 。
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