《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計

上傳人:jun****875 文檔編號:17765653 上傳時間:2020-12-05 格式:DOC 頁數(shù):9 大?。?25.41KB
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1、《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 海珠區(qū)后樂園街小學(xué) 李秀瓊 課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 教學(xué)內(nèi)容: 人教版課標(biāo)實驗教科書一年級下冊第六單元《100以內(nèi)的加減法》的第一節(jié) P62 例1 和練習(xí)十四的部分習(xí)題 教材簡析: 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算,是在已經(jīng)學(xué)過的10 以內(nèi)加、減法口算和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這樣安排,有助于學(xué)生加深對相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識,并通過對比,類比等方法,突出整十?dāng)?shù)的加、減與個位數(shù)加、減的相同點,為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。 學(xué)生簡析: 根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對新知并非毫無經(jīng)驗,

2、很多學(xué)生已能獨立計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),但能清晰表述算理,做到“理清法明”的學(xué)生不多,知其然而不知其所以然,因此數(shù)形結(jié)合的方法是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)目標(biāo): 1 、以形解數(shù),運用直觀的多種手段,動手操作等數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生對整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理的理解。 2、利用新舊知識通過直觀教學(xué),對比和類比等多種學(xué)習(xí)方法,加深“計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減”的算法認(rèn)識,能準(zhǔn)確熟練地掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,滲透算法多樣化的思想。 3 、經(jīng)歷自主探索、合作交流,感悟算理,明確算法的學(xué)習(xí)過程,滲透學(xué)生多種能力(如觀察、交流等)的培養(yǎng),感受生活數(shù)學(xué),經(jīng)歷豐富的情感體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

3、的興趣。 教學(xué)主張: 這是一節(jié)計算課的課型,整節(jié)課我力求圖形結(jié)合進(jìn)行教學(xué),多以直觀圖結(jié)合數(shù)的組成,幫助學(xué)生一步步的深刻理解每題的算理,會運用算法來正確計算。具體體現(xiàn)在以下幾個方面: (1)復(fù)習(xí)舊知,搭建新舊知識的橋梁。 先通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成的練習(xí)和10以內(nèi)數(shù)的加減法,復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法的計算方法,就是個位上的數(shù)加、減得幾就是幾,突出相同個位的數(shù)可以直接相加、減。為本節(jié)課的整十?dāng)?shù)的相加減的學(xué)習(xí)搭建互通的平臺,加深學(xué)生對相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識。 (2)創(chuàng)設(shè)生活情境,發(fā)現(xiàn)并提出有價值的數(shù)學(xué)問題。 創(chuàng)設(shè)“小動物們在草地上吃果子的”有趣情境,讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,提

4、高學(xué)習(xí)的興趣,做到過渡自然,水到渠成。 (3)數(shù)形結(jié)合,通過學(xué)具操作和圖形結(jié)合,感悟算理,得出算法。 在例題學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以探究交流為主線展開教學(xué)。教學(xué)中提供了幾種的探究的直觀模型:成包的書,整捆的小棒和計數(shù)器,從具體到抽象,幫組學(xué)生形成計數(shù)單位“十”的豐富表象,便于學(xué)生以“十”位單位,結(jié)合整十?dāng)?shù)的組成,來探索整十?dāng)?shù)相加、減的計算方法,從而加深了學(xué)生對算理的理解,得出算法。 在例題的教學(xué)中,我力求展現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí),計算多樣化的教學(xué)理念。整十?dāng)?shù)的加法是通過邊扶邊放,教師先引導(dǎo),學(xué)生再利用舊知,自主探究等環(huán)節(jié)得出計算方法,而整十?dāng)?shù)減法,則是全放手,讓學(xué)生在整十?dāng)?shù)的加法

5、探究的基礎(chǔ)上自主探究,給學(xué)生留有大量的空間。 (4)多層次練習(xí),多次對比,深化算理,培養(yǎng)能力。 在例題的基礎(chǔ)練習(xí)上我采用的是邊講邊練,這樣能及時地檢查學(xué)生的掌握情況。在鞏固練習(xí)部分,既關(guān)注學(xué)生掌握計算方法的同時也關(guān)注對學(xué)生各種能力的培養(yǎng),如觀察,對比和分析能力。我采用幾種題型的對比和類比,包括(1)10以內(nèi)數(shù)加減和整十?dāng)?shù)加減的對比(2)幾十加幾和幾十加幾十的對比(3)10以內(nèi)數(shù)的連加減和整十?dāng)?shù)連加減的對比。通過觀察算式數(shù)字特點和直觀圖,討論計算方法的異同點,逐層加深理解算法,再次明確得出“相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加減“,也就是個位加個位,十位加十位?!薄T陟柟叹毩?xí)第2題,補充了“50

6、+50=100,100-30=70”的兩題,補充了重要的知識點,明確“100可以看成10個十來計算”。練習(xí)第7題,既是對解決問題的應(yīng)用,學(xué)會提出問題,也是鞏固整十?dāng)?shù)連加,連減的計算方法。最后一題的思考題則是對整十?dāng)?shù)連加的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)流程: 一、復(fù)習(xí)舊知, 鋪墊引新。 出示課件復(fù)習(xí): 1 、口答:(1)20 里面有( )個十 (2) 9 個十是( ) (3)一個數(shù)十位上是 6 ,個位上是 0 ,這個數(shù)( ) 2、口算: (抽取P62做一做第2題和練習(xí)十四的第4題的第一行式子,為下面學(xué)習(xí)的對比環(huán)節(jié)做好鋪墊) 1+2 4+5 6-4 7-3

7、 1+3+4 9-4-3 問:你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出10以內(nèi)加減法的計算方法,個位上的數(shù)加、減得幾就是幾,突出計算方法相同個位的數(shù)可以直接相加、減。10以內(nèi)的連加連減的運算順序是從左往右。) 二、創(chuàng)設(shè)情境,數(shù)形結(jié)合,探索新知。 (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容 1 、述:小動物們在草地上開心的吃果子, 2、你能提出什么問題嗎? (二)學(xué)習(xí) 整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 問題(一):一共有多少個果子? 1、問:誰能解答這道題呢?怎樣列式呢? ①預(yù)設(shè)生1:個別學(xué)生通過數(shù)數(shù)來得知是50個(強化10個10個地數(shù),計數(shù)方式的改變,為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備) ②預(yù)設(shè)生2:通過列加法算式來

8、解答:20+30 2、問:這道加法算式的加數(shù)有什么特點呢?(揭示課題:整十?dāng)?shù)加 整十?dāng)?shù)) 3、數(shù)形結(jié)合,理解算理,總結(jié)算法。 (1)師述:20+30等于多少呢?我們在計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時可以怎樣做呢? 下面我們進(jìn)行小組活動,同學(xué)們自主選擇學(xué)具(3捆十根一捆的小棒,計數(shù)器),一起來探討。 (2)生可以借助學(xué)具邊操作,邊匯報,理解算理: ①預(yù)設(shè)生1:數(shù)的方法:通過10個10個數(shù),數(shù)出50 ②預(yù)設(shè)生2:擺小棒:十根一捆的小棒就是2個十,3捆就是3個十,2個十加3個十得5個十,就是50 ③預(yù)設(shè)生3:用計數(shù)器:在計數(shù)器的十位上有兩顆珠子就是2個十,再加多3顆珠子就是5顆珠子,就是5個十

9、,也就是50 ④預(yù)設(shè)生4:數(shù)的組成:2個十加3個十得5個十,是50 ⑤預(yù)設(shè)生5:計算的方法:十位的2和3相加得5,所以20+30=50 …… 述:同學(xué)們想出了那么多的方法,真了不起。下面我們一起來通過其中的一個學(xué)具,我們再來驗證一下。 (4)結(jié)合課件,教師再次進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的演示和講述,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整十?dāng)?shù)相加,相同十位上的數(shù)相加得幾是幾十。 (板:十位上的數(shù)相加得幾就是幾十) 4 、反饋練習(xí): 10+20=  40+50=   (二)學(xué)習(xí):整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù) (1)你能提出什么問題嗎?怎樣列式呢?50 – 10 (2)學(xué)生小組自主探索,可以結(jié)合學(xué)具操作理解算理,探討算法。

10、 (3)生匯報:①預(yù)設(shè)生1:5個十減1個十得4個十,是40 ②預(yù)設(shè)生2:十位的5和1相減得4,所以50-10=40 ③預(yù)設(shè)生3:想加算減,因為10+40=50,所以50-10=40 ……. (4)結(jié)合課件,教師再次進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的演示和講述,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)時,相同十位上的數(shù)相減得幾是幾十。(補充課題和板書:減) 5、反饋練習(xí): 60-40=  70-30=    6 、對比練習(xí),進(jìn)一步總結(jié)方法 出示已完成的口算題和練習(xí)題組 1+2 4+5 6-4 7-3 10+20  40+50  

11、60-40  70-30  師問:孩子們,我們來觀察一下,你能找出有什么相同點和不同點嗎? 引導(dǎo)學(xué)生觀察,小結(jié) (1)橫向觀察: 第一橫行:10以內(nèi)的加減法,個位上的數(shù)相加、減得幾就是幾 第二橫行:整十?dāng)?shù)相加減整,只把十位上的數(shù)相加、減得幾就是幾十。 對比得出:相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減。不同的是個位上的數(shù)相加減得幾就是幾,而十位上的數(shù)相加、減得幾就是幾十 (2)縱向觀察: 類比后,小結(jié)突出:整十?dāng)?shù)相加減可以看成是一位數(shù)相加減,再在個位上寫0。 7、看書本P62例1,質(zhì)疑。 三、拓展練習(xí),鞏固新知 1、P62 做一做第1題 (復(fù)習(xí)一圖三式和加減法算式之間的

12、關(guān)系) 2、看圖列式 (結(jié)合圖,再次感知10個十是100,而圖2是100-30,就是10個十減去3個十就是7個十,是70) 3、練習(xí)十四的第3題。 ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) 引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅直觀圖,再比較兩個算式的不同點。 對比得出:幾十加幾就是幾十幾,而幾十加幾十,把十位上的數(shù)相加得幾就是幾十。 (在多次對比中,加深對“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加、減”的認(rèn)識) 5、 6

13、、 述:剛才我們學(xué)習(xí)了兩個整十?dāng)?shù)的加減,那整十?dāng)?shù)的連加和連減,同學(xué)們會算嗎? 學(xué)生獨立完成,類比,分析得出整十?dāng)?shù)連加、連減的運算順序和計算方法。 7、 8、提高題: (機動題) 四、全課總結(jié),分享收獲。 這節(jié)課你有什么收獲?能與同學(xué)們分享一下嗎? 五、布置作業(yè),課外延伸 練習(xí)十四 第1、2、5題。說說你是怎樣想的? 板書設(shè)計: 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) ( 十位上的數(shù)相加減得幾,就是幾十) 小棒圖 小棒圖 20+30=50 50-10=40 想:2個十加3個十是5個十 想:5個十減1個十是4個十

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