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1、記承天寺夜游
教學目標：
知識目標：
1、反復誦讀，領悟文章的思想感情。
2、了解文章寫景抒情的方法。
3、品味樸素自然、意味雋永的語言。
能力目標：
1、通過誦讀，培養(yǎng)語感。
2、培養(yǎng)用樸素的語言表達感情的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、學習作者曠達的心境，培養(yǎng)自己良好的個性。
2、領略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。
教學重點：分析文章的景色描寫并體味意境。
教學難點：體會作者樂觀曠達的心境。
教學方法：朗讀法 合作討論法
教學過程：
一、導入新課
由歌曲《水調(diào)歌頭》導入新課（板書課題）
二、作者簡介、寫作背景
1．作者簡介。
蘇軾：（103
2、7――1101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術家。他的詩浪漫瑰麗，氣勢不凡；他的詞境界高遠，開啟宋詞豪放一派；他的書法大氣淋漓，并列“宋四家”之一；他的繪畫也自成一家，為后人所稱道。在散文方面，作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達明快形成了自己獨特的風格。
2.寫作背景。
本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶官到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等人摘出蘇軾的有關新法的詩句，斷章取義。八月，將他逮捕入獄。過長時間的審問折磨，他幾次都差點丟了性命。十二月作者獲釋出獄，被貶
3、謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。
三、欣賞影片，初步感知
課文視頻
四、疏導字詞
遂至 ( ) 亦未寢 ( )
藻荇 ( ) 竹柏( )
五、指導朗誦（配樂）
記 承 天 寺 夜 游
蘇 軾
元豐六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念/無與樂者，遂／至承天寺，尋/張懷民。懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
4、 庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。
何夜無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。
六、咬文嚼字，解釋字詞月色入戶
欣然起行
念無與樂者
遂至承天寺
相與步于中庭
庭下積水空明
水中藻荇交橫
蓋竹柏影也
但少閑人如吾兩人者耳
門
高興的
想 ……的人
于是
一起、共同
清澈透明
交錯縱橫
原來是……
只是、罷了
七、
5、疏導文意
通過前面的學習，我們與蘇軾同游了承天寺，現(xiàn)在我們通過小組合作來將原文翻譯成現(xiàn)代文，自然分組，選出中心發(fā)言人。
八、合作探究，品味文本
1.作者為什么要夜游承天寺？
（提示：一是因為作者被貶謫，心情郁悶孤獨；二是因為月色很美）
2. 找出文中描寫月色的句子，這月色有什么特點？采用了什么修辭手法？
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
月色：皎潔 空靈
比喻
3.你是如何理解“但少閑人如吾兩人者耳?！保?
兩層意思：
一、是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？
二、表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
九、拓展練習：
1.收集有關寫月的著名詩句及篇章，并作好摘錄。
2.試采用文中借景抒情的寫作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認為最迷人的景色。
十、板書
記承天寺夜游
月色
景
人 蘇軾 張懷民
情 郁悶 樂觀豁達 惆悵
《記承天寺夜游》優(yōu)秀教案
