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1、小學(xué)科學(xué)：《能量的轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
?。?）知道水能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和電能，能簡(jiǎn)單解釋能量的轉(zhuǎn)換過程。
?。?）能制作一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
?。?）通過實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)演示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、制作、觀察、分析、歸納能力。
（2）通過各種討論、交流活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的分析與交流表達(dá)能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：
?。?） 樂于合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
?。?）體會(huì)到能量轉(zhuǎn)換和我們生活之間的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新事物的精神。
2、 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生建立能量轉(zhuǎn)換的概念，知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生探索，能針對(duì)具體情境說出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成了什么形式的能量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、能量轉(zhuǎn)換的多媒體課件。
2、小水輪材料六套，用于學(xué)生制作小玩具的材料。
3、手搖發(fā)電機(jī)七個(gè)，用于演示能量轉(zhuǎn)換的過程和學(xué)生自己動(dòng)手操作。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、 談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能量及其各種各樣的形式，其實(shí)能量不僅可以以各種形式存在，而且還可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。今天我們就來研究能量的轉(zhuǎn)換。（板書課題）
2
3、、提問：請(qǐng)同學(xué)們想一想，打開電視，能量從什么形式轉(zhuǎn)換成了什么形式？（出示課件，生觀察）
（生答，師板書：打開電視：電 能 → 光能 + 聲能（有一部分也轉(zhuǎn)換成了熱能））
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家搓一搓手，有什么感覺（熱）？能量又是從什么形式轉(zhuǎn)換成了什么形式？（生答，師板書：搓 手：機(jī)械能 → 熱能 + 聲能）
4、老師在前面走，能量又是怎樣轉(zhuǎn)換的？（通過學(xué)生回答，加深對(duì)機(jī)械能、動(dòng)能、勢(shì)能的理解）
二、實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)能量如何轉(zhuǎn)換
1、 談話：
在日常生活中存在各種各種的能量，那究竟一種形式的能量是如何轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量的？下面我們就通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來了解一下能量是如何
4、進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。
2、老師介紹學(xué)生桌面上的實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)大家再按照老師的步驟，利用桌子上提供的材料進(jìn)行組裝一臺(tái)小水輪玩具，使得小水輪轉(zhuǎn)起來。
教師說明安裝步驟：
?、侔蚜~片分別插入輪軸中的凹槽中；
?、诎演S穿過輪軸中間小孔，這樣就做好了小水輪。
完成小水車后，想辦法用水流讓小水車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
3、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、匯報(bào)并討論，水流如何讓小水車轉(zhuǎn)動(dòng)起來？能量是如何轉(zhuǎn)換的？
讓水流在一側(cè)葉片上，小水輪就會(huì)轉(zhuǎn)起來了。讓學(xué)生說出能量的轉(zhuǎn)換方式：水流沖擊葉片，輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來，使得水流的能量（勢(shì)能）變成了小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的能量（機(jī)械能）了。（板書：勢(shì)能 機(jī)械能）小精靈
5、兒童網(wǎng)站
5、分組實(shí)驗(yàn)并討論：怎樣可以使小水輪轉(zhuǎn)得更快？
學(xué)生匯報(bào)并小結(jié)：影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的速度的因素主要有三個(gè)：水量、水位落差、水的沖擊點(diǎn)。那么解決問題的方法很多：加大水流的高度，加快水流的速度，加大水流的流量，水倒在葉片的邊緣等都可以使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快。（學(xué)生邊總結(jié)教師邊進(jìn)行演示）
三、實(shí)驗(yàn)演示，理解能量轉(zhuǎn)換過程
1、 老師說明安裝手搖發(fā)電機(jī)步驟，學(xué)生分組安裝。
1、老師演示發(fā)電的實(shí)驗(yàn)。
剛才的實(shí)驗(yàn)僅僅是水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，還是不能發(fā)電的。那水流的能量是怎樣轉(zhuǎn)換成電能的呢？這就需要通過一個(gè)重要的部件--發(fā)電機(jī)來進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
其實(shí)水輪的轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)帶到發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)。發(fā)電
6、機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)起來就能產(chǎn)生電嗎？下面請(qǐng)觀察老師帶來的手搖發(fā)電機(jī)，我用手搖轉(zhuǎn)動(dòng)來代替水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，看能不能產(chǎn)生電使燈泡亮起來。
2、學(xué)生觀看演示，教師提問：如果手搖換成水流，那么水流如何轉(zhuǎn)換成電能的呢？
3、老師出示實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)步驟：
?、?、將皮帶緊緊地纏繞在小發(fā)電機(jī)的軸上。
?、?、將燈泡與發(fā)電機(jī)連接成一個(gè)電路。
?、邸⒂檬洲D(zhuǎn)動(dòng)軸，觀察燈泡的亮滅情況，再快速拉動(dòng)棉線，使軸高速轉(zhuǎn)動(dòng)起來，燈泡也亮起來嗎？
4、學(xué)生按照以上實(shí)驗(yàn)步驟，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)：水能利用水位差的勢(shì)能使發(fā)電機(jī)里的渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)，勢(shì)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，通過發(fā)電裝置
7、，又把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。）
四、總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌心男┦斋@？
2、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了什么是能量轉(zhuǎn)換，并通過制作小水輪，探究水流對(duì)小水輪的沖擊下，能量轉(zhuǎn)換的過程，使我們弄清楚能量之間是如何轉(zhuǎn)換的；我們還通過利用“手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電”的實(shí)驗(yàn)水，了解了利用水位差的勢(shì)能使發(fā)電機(jī)里的渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)，勢(shì)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，通過發(fā)電裝置，又把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
板書設(shè)計(jì)：
能量的轉(zhuǎn)換
電能 → 光能、聲能、熱能
機(jī)械能 → 熱能、聲能
熱能 → 機(jī)械能 → 電能
小學(xué)科學(xué)《能量的轉(zhuǎn)換》教學(xué)設(shè)計(jì)
