高考語文一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文 第2章 專題2 第4節(jié) 品析藝術(shù)技巧課件.ppt

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第4節(jié) 得魚莫忘筌 ——品析藝術(shù)技巧,(2013·重慶)閱讀下面的文字，完成文后題目。 槍口下的人格 徐樹建 這是1944年的8月，德國人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來?！?霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時又氣又羞。原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。 德國軍隊占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里?！?于是霍夫曼不得不在前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬。” 貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃?，對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝?！?貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？” 霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領(lǐng)。然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。 霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個指認(rèn)幾個小時前俘虜他們的人。 只要他們一指認(rèn)出誰，那人就會被粗暴地強(qiáng)拉出來當(dāng)眾殺死。,一會兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。 只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報的時候了！”說著，徑直走過貝爾蒂的面前。 貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。 就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他。”隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。,德國人的手指不由分說地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。 就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認(rèn)錯人了，俘虜你的人不是他，而是我?！彼腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？” 貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”,霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……” 貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰？” 霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重?！?槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。 (有刪改),作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造貝爾蒂這一形象？請簡要分析。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】(1)對比。(2)①貝爾蒂與霍夫曼之間的對比，即霍夫曼的虛偽、卑劣與貝爾蒂的真誠、高尚相對比；②貝爾蒂與邁爾之間的對比，即邁爾對待俘虜時的沖動與貝爾蒂的理性相對比，邁爾在死亡面前的恐懼與貝爾蒂的視死如歸相對比；③在霍夫曼狼一樣的眼光下，人們的驚慌失措與貝爾蒂的鎮(zhèn)定自若相對比。,【解析】結(jié)合文章內(nèi)容具體分析，看文中用了哪幾種手法。在本文中，作者主要寫了貝爾蒂等人在俘獲霍夫曼之后和被德軍俘獲后的不同反應(yīng)，可見本文主要使用了對比的手法。在確定了本文主要使用了對比手法后，再結(jié)合文本依次列出文中使用對比手法的內(nèi)容即可。,1．考點要求 品析作品藝術(shù)表達(dá)技巧是小說閱讀考查不可或缺的內(nèi)容。《考試說明》對此分別在“分析綜合”和“鑒賞評價”中做了說明：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法；品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。,2．考點剖析 小說的表達(dá)技巧很廣泛，很復(fù)雜，可考查的技巧很多，如情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫技巧、人物塑造手法等。高考小說考查則是以塑造人物的表達(dá)技巧為重點的。 小說表達(dá)技巧的考查不限于某種手法的判定，更在于考查這種手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此，它常把手法的判定和表達(dá)效果的分析綜合起來考查。 小說表達(dá)技巧的考查也可分為兩個角度：一是整體賞析；二是局部賞析。就高考現(xiàn)已考查的情況來看，以局部賞析為主，設(shè)題切口小，考查的指向性明確，或描寫，或修辭，或分析其作用，或賞析其效果，考生比較容易把握。,3．命題規(guī)律 優(yōu)秀的小說不僅要有深刻的思想內(nèi)容，還要有獨具特色的藝術(shù)構(gòu)思和語言特點。小說的表達(dá)技巧和語言特點同樣是作者藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn)，精巧的構(gòu)思、層層的渲染、出人意料的結(jié)尾都對小說塑造人物形象、表現(xiàn)主題有重要作用。常見題型有：,(1)文中運用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)，以及在塑造形象時起了什么作用。 (2)文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。 (3)在語言運用上有何特點(語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣等)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。,一、肖像描寫 【演練體悟】 1．閱讀下面人物的肖像描寫，概括人物形象特征。 劉四爺是虎相?？炱呤?，腰板不彎，拿起腿還走個十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個老虎。個子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。 (節(jié)選自老舍《駱駝祥子》),答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】劉四爺?shù)摹盎⑾唷焙汀盎狻薄?【整合點撥】 肖像描寫是一種對人物形象外部特征進(jìn)行描寫的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等方面。,二、語言描寫 【演練體悟】 2．分析下面的人物語言，概括其性格特征。 (瑪蘭在做部長的同學(xué)幫助下做了行政法院參事。)出于一種有權(quán)勢而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在這個位置上，是有點權(quán)力的?！?(一天早上，他去行政法院，在避雨的門口遇到一個老神父桑蒂爾，被控告做過許多卑鄙齷齪的事。)他說：,“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。” “哼！您可碰到了一個千載難逢的機(jī)會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。” (當(dāng)他得知那位神父是一個騙子，有損于他的聲譽(yù)時。)張皇失措地對他的同事珀蒂帕說：“別提了……您瞧……我上當(dāng)了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我，要懲辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！” (節(jié)選自莫泊桑《保護(hù)人》),答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】從他對熟人及那位陌生神父說的話語中一方面可以看出他的天真、熱心、沒有原則，另一方面可以看出他的炫耀、虛榮、自私、自高自大。從他對珀蒂帕所說的話語中可以看出他的自私自利、見風(fēng)使舵。,【整合點撥】 人物語言是小說中體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的語言描寫可照見人物的內(nèi)心世界，或內(nèi)心毒辣，或心細(xì)綿密，或憨厚誠實，或單純可愛。在分析人物形象時，應(yīng)抓住人物個性化的語言。,三、動作描寫 【演練體悟】3．閱讀下面的文字，注意抓住人物的動作，概括領(lǐng)隊的性格。 (一隊馱隊將要通過溜索越過怒江邊的一個峽谷。)領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來?！I(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領(lǐng)隊瞟一眼漢子們，一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸……(待馱隊人員全都溜索到了對岸后)猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。 (節(jié)選自阿城《溜索》),答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】在怒江天險前“穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上”，表現(xiàn)他在怒江天險前的從容不迫、胸有成竹；“敲一敲那索”“瞟一眼漢子們”表現(xiàn)出他認(rèn)真負(fù)責(zé)，與手下配合默契；“一聲唿哨”“抽身躍下”表現(xiàn)出他的英雄氣概、粗獷豪邁。,【整合點撥】 人的每一個行動都受其思想、性格的制約，具體細(xì)致地描寫某一人物的動作，勢必會顯示出這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)，所以，在分析人物形象時，還應(yīng)關(guān)注人物的動作描寫。,四、心理描寫 【演練體悟】 4．閱讀下面的文字，注意“他”的心理活動，概括“他”的性格。 (他租個黃魚車，把書從貨站運到靜安寺。對方是個小伙子，他騎自行車跟著。)路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是?！毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍?？”他警覺起來，心想這人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地說：“嗯?！毙』镒咏又鴨枺骸澳闶窃谀睦锷习啵俊薄皺C(jī)關(guān)?！薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍?？”小伙子再問。他說：“有是有，不過……”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水?！?路兩邊的樹很稀疏。太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要給他買呢？”想到這里，就打消了念頭。 小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”。這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定?！蹦侨私又鴨枺骸澳慵业脑「状筮€是?。俊彼坏靡训卣f：“很小。”,答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】“他”既有精明、節(jié)儉、敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮、小氣甚至吝嗇的一面，又有心地善良、通情達(dá)理的一面。 【整合點撥】 心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動，能夠直接深入人物心靈，揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。,五、細(xì)節(jié)描寫 【演練體悟】 5．閱讀下面的文字，完成文后題目。 想 象 [英]凱·杰羅姆 記得那天，我到大英博物館去查閱有關(guān)接觸性枯草熱治療方面的資料，我猜我大概得了這種病。,取下一本醫(yī)書，我一口氣讀完了所有的相關(guān)內(nèi)容。然后，我懶散地胡亂翻著書頁，粗略地研究起疾病來。沒等看完一連串的病癥征兆，我便意識到自己得的就是這種病。 我坐在那里呆呆地發(fā)愣，陷入絕望之中。過了好一會兒，我又拿起那本書，翻了起來。翻到傷寒——仔細(xì)看了它的各種癥狀，我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒，想必我得此病已經(jīng)好幾個月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其他什么疾病？,翻到舞蹈病，我發(fā)現(xiàn)，正如我預(yù)先想的那樣，我也患有這種疾病。我開始對自己的病情產(chǎn)生了興趣，并決定一查到底。我開始按字母順序逐個檢查——翻到瘧疾，我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀，兩個星期后就會進(jìn)入急性發(fā)作期；翻到腎小球腎炎，我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕的一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外我還染上了霍亂，并伴有嚴(yán)重的并發(fā)癥。而白喉對我來說似乎是與生俱來的疾病。我不厭其煩地按照26個字母通通檢查了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，唯一沒有得上的疾病就是髕前囊炎。,起初，我對此頗有些傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒有得上髕前囊炎呢？不過，過了一會兒，我的心漸漸變得開朗起來。我想，從藥理學(xué)講，我不是已經(jīng)得了其他各種常見的疾病了嗎？沒有得上髕前囊炎那就算了吧！反正痛風(fēng)已經(jīng)處于惡性晚期了。 我陷入了沉思。 我想，從醫(yī)學(xué)角度來說我是一個非常有趣的病例，對于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來說，我更是一個極為難得的病例！如果學(xué)生們有了我，他們也就無須到醫(yī)院去實習(xí)了——我就是他們的“實習(xí)醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。,我不知道自己究竟還能活多久，我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初，我什么也摸不著，不久那脈搏又突然跳了起來。我掏出懷表，測算脈搏的次數(shù)，大概每分鐘140次。我又摸了摸心臟，竟然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止跳動了！后來，我漸漸意識到我的心臟還在那里，想必也沒有停止跳動，只是我對此無法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長長的，閉上一只眼睛，用另一只眼來檢查。我只能看見自己的舌尖，得到的唯一收獲是：我比以前更加確信我得了猩紅熱。,走進(jìn)閱覽室的時候，我是一個健康快樂的人；出來的時候，我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。 于是，我去看了醫(yī)生，他是我的一位好友。他摸了摸我的脈搏，又看了看我的舌頭，后來不知怎么地談起了天氣。之后他問：“你究竟哪里不舒服？” 我說：“老兄，我不會告訴你我得了什么病，讓你白費那么多時間。不過，我可以告訴你我沒有得什么病——我沒有得髕前囊炎。除此之外，什么病我都有。” 我還把自己是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過程如實告訴了他。,隨后他解開我的衣服，緊握著我的一只手腕，在我胸部一陣亂敲；又把腦門兒貼到我的身上。最后他坐下來，開了一個處方，然后把它疊起來遞給我。我接了過來，隨手揣進(jìn)衣兜里，走了出去。 我徑直來到一家最近的藥店，藥劑師看了看處方，又將它退了回來。 他說他不收這種處方。 “你不是藥劑師？”我問。,“我是藥劑師。如果我經(jīng)營一個合作商店兼營家庭旅館的話，我倒是可以為你效勞?？晌抑皇且粋€藥劑師，我無能為力?！?我看了看那處方，上面寫道：“一磅牛排，外加一品脫[注]苦啤酒，每隔六小時服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一點上床睡覺。此外不要滿腦子都裝些你不明白的東西。” 注 品脫：英國計量單位。,這篇小說的細(xì)節(jié)描寫有何作用？請結(jié)合文中畫線部分做簡要分析。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】這篇小說的細(xì)節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實細(xì)膩，生動地刻畫了人物性格。其中，“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉上一只眼睛”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細(xì)，由此刻畫了他的敏感和多疑。,【整合點撥】 細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫主要有：場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。,六、側(cè)面描寫 【演練體悟】 6．閱讀下面文段，從劉四爺和虎妞兩人的表現(xiàn)中分析概括祥子的性格。 不拉劉四爺?shù)能?，而能住在人和廠，據(jù)別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個上門女婿。這種猜想里雖然懷著點妒羨，可是萬一要真是這么回事呢，將來劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說什么不受聽的。,其實呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子是另有筆賬兒。祥子是這樣的一個人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當(dāng)了兵，他決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里平常總住著二十來個車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來，大家認(rèn)為他是向劉四爺獻(xiàn)殷勤，狗事巴結(jié)人；過了幾天，他們看出來他一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然，也就無話可說了。,劉老頭子沒有夸獎過他一句，沒有格外多看他一眼；老頭子心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈。虎妞更喜歡這個傻大個兒，她說什么，祥子老用心聽著，不和她爭辯；別的車夫，因為受盡苦楚，說話總是橫著來；她一點不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽。當(dāng)祥子去拉包月的時候，劉家父女都仿佛失去一個朋友。趕到他一回來，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。 (節(jié)選自老舍《駱駝祥子》),答：_____________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】從劉四爺?shù)谋憩F(xiàn)中可以看出祥子的真誠、勤快、本分、愛干凈，從虎妞的表現(xiàn)中可以看出祥子的脾氣好。,【整合點撥】 側(cè)面描寫是刻畫人物精神面貌和性格特征的一種重要的表現(xiàn)手法，它是通過對相關(guān)人、事、物、景的描寫，來烘托渲染人物形象。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，從而含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。其方式方法主要有兩種：,①借助次要人物陪襯烘托。小說中的次要人物的作用有： a．為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；b．揭示或凸顯主旨；c．若是線索人物，自然是貫串全文的線索。 ②借助物象陪襯烘托。小說中特殊重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題，暗示環(huán)境特征。有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為文章的線索，有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩Ｈ?010年高考江蘇卷《溜索》中“?！钡淖饔?，2013年高考全國新課標(biāo)卷Ⅰ《喂自己影子吃飯的人》中“影子”對藝術(shù)表現(xiàn)的作用等。,閱讀下面的文字，完成文后題目。 董師傅游湖 宗 璞 董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來得心應(yīng)手，若讓那些教師們來說，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍，都有他的業(yè)績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。,如何分析小說中細(xì)節(jié)描寫的作用？,董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個個走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。 校園里有一個不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點上一支煙，心靜如水，十分自在。,不知為什么，學(xué)校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠(yuǎn)處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他常看月亮從塔邊樹叢間升起，這時月亮卻看不見。也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。,有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現(xiàn)在我走不回去了?！倍瓗煾得缌藷?，站起身說：“我送你回去?！毕胍幌?，又說：“你看過了嗎？”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了?！倍瓗煾狄恍ΓI(lǐng)著小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點說：“從這里看塔的倒影最好?！蓖w發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢！”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。,遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個景點，轉(zhuǎn)過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就慣了，就是這地方的熟人了。大家都是這樣的。”他頓了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖、這樹，倒不覺得好看了?！?倆人走到校門口，董師傅在一個小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時，小翠說她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂。 按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。 (1)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用？ (2)從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。,高考主要考查細(xì)節(jié)描寫的作用，尤其在刻畫人物性格方面的作用。 細(xì)節(jié)描寫的作用如下： (1)刻畫人物的性格、追求、愛好。如魯迅的《孔乙己》中，孔乙己會“茴”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這個人物的迂腐。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇。,(2)深化主題。如魯迅的《藥》中“人血饅頭”這一“物”的細(xì)節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。 (3)推動情節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍。如《水滸傳》第十回中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細(xì)節(jié)描寫，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細(xì)節(jié)描寫就推動了情節(jié)的發(fā)展。第二十三回中“回頭看這日色時，漸漸地墜下去了”，營造、渲染了一種緊張而恐怖的氣氛，為老虎的出現(xiàn)做鋪墊。,(4)渲染時代氣氛、地方特色。如魯迅的《風(fēng)波》中釘了十六個銅釘?shù)拇赏牒推呓镆患彝聿统缘恼舾刹撕退苫S的米飯，渲染了當(dāng)時的時代氣氛和地方特色。 (5)營造典型的環(huán)境，渲染人物心情和心理活動。,閱讀下面的文字，完成文后題目。 失落的版圖 嚴(yán)歌苓 ①我平生參加的第一個葬禮，竟是母親的葬禮。 ②三月的一個下午，我心里莫名生出一陣微痛的思念。我通常是在這種思念之痛突然發(fā)作時，一把抓起電話的。接電話的竟是我的繼父，我劈頭就問：“媽媽呢？” ③繼父說媽媽住院了，前兩天剛剛經(jīng)歷胃切除手術(shù)。他接著告訴我，媽媽胃癌已是晚期。,④媽媽是個那么健壯的人，一副爽脾氣，怎么可能患這樣可怖的病呢？每次回去探望她，她總是不容分說扛起我的所有行囊，在擁擠的人群里給我開道，這樣的一個媽媽怎么會說病就病到了死亡的門口？ ⑤幾天后我回到南京。在我到達(dá)之前，大家都期待由我來把真實病情告訴媽媽，因為他們知道我在媽媽心里的地位，當(dāng)然也知道媽媽在我情感中所占的分量。,⑥進(jìn)病房時，我后腳沒跨進(jìn)門就見媽媽臉迎著門，眼睛望穿秋水地滿是等待。我叫了一聲“媽媽”，淚水淹著眼睛和五臟。她像是等著我來搭救她，伸出已瘦黃的兩只手，叫一聲：“女兒！”那天我在她病房里待了六個小時，那句最難啟齒的話，忽而在我喉口，忽而又退縮回心頭。我非但沒把實情告訴媽媽，還去串通主治醫(yī)生，請他幫忙維護(hù)我們善意的謊言。可是在我就要離開病房的時候，媽媽突然拉著我的手，說：“女兒，媽媽得的是癌癥，你知道嗎？”,⑦我看著她，看兩行眼淚從她眼里流出，翻越了不久前才崛起的高高顴骨。我的手在媽媽的兩只掌心里越發(fā)冷下去。我說：“別瞎猜。不是的，只不過是嚴(yán)重胃潰瘍?！眿寢尶粗?，有淚在我眼中灼燒。她笑了一下，帶出一口嘆息。我眼淚再也噙不住，她卻輕快地拍拍我的手，說：“好好，不是就不是！” ⑧這天以后，我每天去附近的菜市場買回最新鮮的魚和蔬菜?？磱寢尦燥?，是我最緊張和痛苦的時候。她是吃給我看的，化療越來越使她的進(jìn)食變成一種折磨。媽媽卻還總說：“嗯，好吃！聞起來就香！”,⑨第二次化療后，媽媽常從頭上抓下一大把一大把的頭發(fā)，似敗草一樣。媽媽曾有很好的濃密頭發(fā)，像演《雷雨》中的四鳳，編一根又粗又長的大辮子。那樣活的一根辮子，一甩一揮都是生命。話題就從頭發(fā)開端，媽媽講起她演的一出出話劇中的一個個角色，講到得意時，她是完全康復(fù)了…… ⑩五月份，我必須回美國處理一些事務(wù)。臨走前的晚上，她忽然講起她生我時的情形。當(dāng)護(hù)士告訴她“是個女兒”時，她拉著醫(yī)生護(hù)士的手就說：“謝謝！謝謝！”似乎是醫(yī)生護(hù)士們成全了她對女兒的渴盼。,?我沒想到，媽媽會在離別時講這件事。也許她自己都不知它的喻義。 ?八月初，癌細(xì)胞已轉(zhuǎn)移到媽媽的脊椎，破壞了全身的造血機(jī)能，媽媽在靠輸血過日子。然而所有的人都對我封鎖消息，擔(dān)心我失眠癥再次大發(fā)作。似乎是某種感應(yīng)使我早早訂了機(jī)票，于八月六日趕到上海。而我得到的第一句話是：“媽媽昨天早晨過世了。” ?似乎是一把刀刺進(jìn)來，血尚要一會兒才會流出來，疼痛也需要一段時間才能進(jìn)入我的知覺。我一再問自己：我是個沒母親的人了？一個沒了母親的人是誰？我是什么人？住在這空寂的旅館，走出去，外面將是個沒有母親的空寂世界。,?我哭不出來。沒有了母親，祖國的版圖在我心里，從此是缺了一塊的。 ?追悼會安排在我到達(dá)的第二天。我臨時寫了悼詞，語句文法都稍顯錯亂，只以滿腹遺憾、通體悲傷將全文凝聚起來。我僅念了第一句：“親愛的媽媽，我回來了，不過已太遲了……”站在第一排的哥哥就大哭起來。四十歲的哥哥，我是頭一次看見他的眼淚。,?媽媽年輕時同臺演戲的朋友們都來了，還叫著我的乳名，還口口聲聲叫我“好孩子”。有一剎那，錯覺來了。似乎又是幾十年前，我在后臺，穿梭于這些熟識的演員叔叔、阿姨之間，尋找媽媽?？倳袀€人喊：“賈琳，你的千金在找你！” ?遺體告別儀式結(jié)束了，門外的蟬聲仍在嚎哭。我有一點明白，媽媽為何把我出生的經(jīng)過那樣仔仔細(xì)細(xì)地告訴了我。 (選自《臺港文學(xué)選刊》，有刪改),第⑦段的描寫生動感人，試作賞析。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【答案】通過肖像、行為和語言描寫，表現(xiàn)“我”的傷痛，“母親”的慈愛，母女間深摯的愛和依戀之情。 肖像描寫：眼淚“翻越”，“崛起”的顴骨，用比擬手法突出母親日漸消瘦的容顏，表達(dá)出“我”的痛惜之情。,行為描寫：描寫母親的“笑”和“嘆息”，體現(xiàn)出母親內(nèi)心的傷感無奈；“輕快地”“拍我的手”實際上是母親故作輕松來安慰“我”，怕“我”受不了打擊。 語言描寫：針對“我”安慰的話語，母親假裝贊同，說明母親不想加重“我”的思想負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)出對女兒的體貼關(guān)愛之情。,