一下冊數(shù)學第一單元《認識平面圖形》教學設計范本

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1、一下冊數(shù)學第一單元《認識平面圖形》教學設計范本 一年下冊數(shù)學第一單元《認識平面圖形》教學設計范本 由大文斗會員“水晶”投稿精心推薦，希望對你的學_工作能帶來參考借鑒作用。 　　一年下冊數(shù)學第一單元《認識平面圖形》教學設計1教學目標： 1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。 2、激發(fā)學生積極探索新知和學好數(shù)學的欲望。 教學重點：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。 教學難點：使學生體會“面在體上”。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 師：同學們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，請你和他們打個招呼。瞧!他們是：長方體、正方體、圓柱。還有一位新朋友，他

2、叫“三棱柱”。老朋友見面了，誰來打個招呼，摸一摸你最喜歡的一個物體! 二、建立模型 (一)感受“面在體上”。 1、摸一摸，從體上找面。 ①師：請你給小朋友們說說，你在這個物體的表面能找到什么圖形摸給你的同桌看看。 ④師：你還能不能從你喜歡的物體上找到其他的圖形呢(生答：長方形、正方形……)那你有辦法把長方體上的長方形留在紙上嗎該用什么圖形做車輪最合適呢 (引導學生發(fā)現(xiàn)四種圖形各自的特征：長方形和正方形都有四條邊和四個角，長方形上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長，正方形四條邊一樣長;三角形有三條邊和三個角;圓只有一條邊，沒有角。) 2、比較體與形。 師：今天學的圖形和以前認識的長

3、方體、正方體、圓柱有什么不同 2、為新朋友找家——動手做一做，粘貼一幅主題畫。 師：你能用這些圖形組成美麗的畫面嗎?請和你的小組同學合作完成一幅圖畫。(學生獨立完成后交流反饋。) 四、全課小結 　　一年下冊數(shù)學第一單元《認識平面圖形》教學設計2教學目標： 1、經歷知識探究的過程，認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，知道它們的名稱，并能進行辨認和區(qū)分這些圖形。 2、通過動手操作、觀察、交流等活動，體會“面”與“體”之間的聯(lián)系和區(qū)別，建立平面圖形的空間觀念。 3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學_數(shù)學的興趣。

4、學_者分析： 一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動、愛說，而且在上學期已經能夠辨認立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征，這為學_平面圖形打下了基礎。但是學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的平面圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。 教學重點：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。 教學難點：通過認識平面圖形，建立空間觀念。 教學過程： 一、單元導入，明確目標 1、創(chuàng)設情境：老師今天帶來了一些積木，同學們還記得它們的名字嗎？（學生回答） 2、出示知識樹：這些都是我們上學期學過的立體圖形。這些圖形都是由許多“面”來組成的。今天，我們就來認識這些“面”——（板

5、書） （設計意圖：從學生已有的知識入手，復_回顧已經認識的立體圖形，從而引出立體圖形是由許多面組成的，再揭示這節(jié)課就是要認識這些“面”，這樣學_目標非常明確，這初步讓學生感受“面在立上”。） 二、合作學_，探究新知 1、摸一摸：你想摸一摸這些面嗎？請摸一摸：桌子的面、筆盒的面、書本、作業(yè)本的面，看看有什么感覺？（學生匯報） （設計意圖：通過摸一摸的活動，讓學生初步感受平面圖形的特征：平平的、滑滑的，并初步體會到平面與立體是有區(qū)別的。） 2、畫一畫： （1）想要得到圓柱的這個面，有什么辦法呢？ （2）示范拓畫（印畫），你們想畫嗎？ （3）學生活動：把積木的每一個面畫一畫。 要求

6、：畫完后，在四人小組內說說你畫的這個面是從哪個物體上的面得到的？ （設計意圖：通過動手畫、動口說，讓學生進一步感受“面從體來”，突出本節(jié)課的重點，突破難點。） 3、分一分： （1）把小組內剛才畫的“面”形狀相同的放在一起？并說說為什么這樣分？ （2）請一個小組把分好的圖形貼在黑板展示，并說說為什么這樣分。 （3）讓學生介紹其名稱和樣子。（適時板書特征） （設計意圖：通過分一分的活動，讓學生初步認識這些平面圖形的特征，并在介紹名稱和樣子時進一步完整地認識長方形、正方形、三角形和圓的特征。并讓學生感受自己學_的成功喜悅。） 4、認識平面四邊形 ①師引畫出平行四邊形。 ②這個面，是

7、長方形嗎？是正方形嗎？為什么？你們知道它叫什么名字嗎？猜猜看。 ③這個圖形叫平行四邊形，它是什么樣的？ （設計意圖：由于平行四邊形的物體在日常生活中是非常少見的，所以讓學生認識完長方形、正方形、三角形和圓后，再由老師帶出平行四邊形，通過讓學生觀察、對比、猜一猜等活動加深對平行四邊形的認識。） 三、鞏固練_，應用拓展 1、找一找：身邊哪些物體的面是我們今天認識的平面圖形？ 2、猜一猜：我是誰？讓學生看到一個平面圖形的一部分，猜一猜這是什么圖形。 3、書本第5頁，第3題。 （設計意圖：通過多種形式的練_，有層次地鞏固對平面圖形的認識，進一步感受“面在體上”體會到立體圖形與平面圖形的關

8、系，還激發(fā)學生學_的積極性，提高學生在生活中觀察和探究數(shù)學現(xiàn)象的意識和能力，培養(yǎng)孩子的抽象思維。） 四、當堂檢測，落實目標 五、總結評價，課外延伸 1、這節(jié)課，你有什么收獲？根據(jù)學生回答，完善知識樹。 2、評選優(yōu)勝小組。 教學反思： 這節(jié)課的圖形是學生在日常生活中常見到的，因而學生們人人都樂于動手參與，激發(fā)了學生的學_興趣。整個活動過程，學生能做到積極思考、勇于探索。設計上，通過摸、描、說、分、找、猜等活動，意在讓學生在這些活動中充分地感受數(shù)學，體會數(shù)學。學生通過描、說、分，在小組操作、觀察、交流的基礎上認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，并體會到平面圖形與立體圖形之間的關系，收到了一定的效果。同時也為學生自主探索、合作交流提供了足夠的時間和空間，讓學生去親身經歷探究數(shù)學知識的活動過程，并獲得基本的數(shù)學活動經驗。在自主探究中，讓學生體會自己是學_的主人，并感受成功的喜悅。 一年下冊數(shù)學第一單元《認識平面圖形》教學設計范本如果還不能滿足你的要求，請在大文斗搜索更多其他一年下冊數(shù)學第一單元《認識平面圖形》教學設計。 認識圖形 一 教學設計（共7篇） 認識圖形教學設計 數(shù)學一年級上冊8和9的認識教學設計范本 認識一元一次方程教學設計 六年級數(shù)學《認識扇形統(tǒng)計圖》教學設計