中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開題報(bào)告

上傳人:冷*** 文檔編號(hào):17906382 上傳時(shí)間:2020-12-09 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):4 大?。?0.81KB
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1、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開題報(bào)告 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開題報(bào)告   艱苦的大學(xué)生活即將結(jié)束,大學(xué)生們都在認(rèn)真的做畢業(yè)設(shè)計(jì),而做畢業(yè)設(shè)計(jì)前指導(dǎo)老師都會(huì)要求先寫開題報(bào)告,那么問題來了,開題報(bào)告應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開題報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。   一、課題背景   1、素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的要求的需要。   教育必須以人的發(fā)展為本,處進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的成長(zhǎng),這是素質(zhì)教育的核心理念,也是新課程的價(jià)值取向和目標(biāo)追求。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,

2、愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。   2、學(xué)生特點(diǎn)的需求。   現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方式,一味的吃等食,缺少積極性與主動(dòng)性,尤其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,老師講學(xué)生記,有的甚至于像背常識(shí)科一樣的死記硬背,分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)中仍然是被動(dòng)的“讓我學(xué)”,學(xué)生學(xué)習(xí)很累有收獲少,對(duì)語(yǔ)文的興趣慢慢減少,有的甚至厭學(xué)。   3、教師教育觀念、教學(xué)方式單一的、教學(xué)效果明顯的現(xiàn)狀的需要。   《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中

3、首先強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”,又明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”。可是有的教師仍就沒有改變理念,在教學(xué)中仍然是以講授為主,備課、授課很累卻事半功倍。   二、研究的目的和意義   課題的研究重在提高教師的科研意識(shí),在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)合作意識(shí),學(xué)會(huì)與他人和諧相處,共同生活,并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,引起思考,從而培養(yǎng)不迷信權(quán)威、不盲從成見的探索精神。讓語(yǔ)文課堂形成一種積極、主動(dòng)、熱烈的氣氛。   三、理論假設(shè)   教

4、師講得清楚,學(xué)生不一定學(xué)的明白,教師的講解只能起到“外塑”的作用,不是堅(jiān)定性的,教師不能代替學(xué)生發(fā)展,所以要改變“灌輸式”,合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一,是從小培養(yǎng)起來的,是時(shí)代的需要,語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,具有豐富的.人類文化沉淀的和廣闊的社會(huì)視野,“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,”,探究是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必經(jīng)的歷史過程,也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,它是一種不可量化的“長(zhǎng)效”,一種難以言說的回報(bào)。   四、課題實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備  ?。ㄒ唬?、組織準(zhǔn)備   1、圍繞課題內(nèi)容,按照科研要求,將課題組成員分工,具體實(shí)施,系統(tǒng)研究;   2、明確實(shí)驗(yàn)班,對(duì)照班;

5、   3、按照整體實(shí)驗(yàn)的要求,納入學(xué)校教學(xué)的整體系統(tǒng),是本課題成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分;  ?。ǘ⑺枷霚?zhǔn)備   1、在觀念上,拋棄舊的以教師為主體的教學(xué)觀念,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高語(yǔ)文素質(zhì)。   2、在資料上,盡可能地搜集、學(xué)習(xí)和掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)論,教育學(xué)、心理學(xué)和方法論的最新研究成果,是課題研究具有前瞻性和實(shí)踐性。   3、在目標(biāo)上,著力學(xué)習(xí)教學(xué)法、教育學(xué)、牢固樹立素質(zhì)教育的思想,以便為課題實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的思想基礎(chǔ)。  ?。ㄈ?、課題論證的條件   1、從過去的實(shí)踐看,我們以為本課題的實(shí)驗(yàn)做了大量的有成效的工作,

6、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。   2、從學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略看,“科研興校”是我們不懈的追求,“項(xiàng)科研要質(zhì)量”已經(jīng)深入人心。   3、從師資狀況看,參加課題組的成員有較扎實(shí)的專業(yè)理論,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,能熟練從事初中語(yǔ)文教學(xué),對(duì)本課題的研究有深厚的興趣,工作有敬業(yè)精神。課題組成員中有校長(zhǎng)、中層干部,有專職的教研員、學(xué)科帶頭人教學(xué)骨干等,他們教學(xué)水平高,教科研能力強(qiáng),教學(xué)效果顯著,石灣乘客體的重要保障.   五、主要研究?jī)?nèi)容   1、自主學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用   新課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí),包括作者及簡(jiǎn)介、文章背景(利用網(wǎng)絡(luò))、生字注音、生詞釋義、文章內(nèi)容掌握(自然段劃分、主要內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生層次掌握語(yǔ)言特點(diǎn))。

7、課上根據(jù)預(yù)習(xí)情況提問并歸納總結(jié),課后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)完新課后要所感悟,并寫在日記上形成習(xí)慣。   2、合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用   將所教班級(jí)學(xué)生分成若干組,每組一般8—10人,選一名有組織能力、有責(zé)任心、語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),在教學(xué)中組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論問題尋找答案或共同配合完成故事接龍、故事續(xù)編、文章拓展、分角色朗讀課文、根據(jù)情節(jié)表演短劇等。   3、探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用   對(duì)文章內(nèi)容理解時(shí),教師提出較有難度的問題探討,課外延伸提出問題探究。   六、課題研究的構(gòu)想與設(shè)計(jì):  ?。ㄒ唬㈤_題后的主要工作:   1、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),強(qiáng)化科研意識(shí)。   我們認(rèn)為,深入而充分的理論準(zhǔn)備并

8、貫穿始終,對(duì)于順利完成課題研究任務(wù)具有十分重要的意義。開題后仍要認(rèn)真地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論專著和相關(guān)的理論以及新的科研成果經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,掌握原理,積極研討,進(jìn)一步改變教育理念,強(qiáng)化科研意識(shí)。   2、以課程改革為契機(jī),推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。   因地制宜,因班制宜,充分開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)待問題要有探究的精神。   3、加強(qiáng)課題管理。   (1)、加強(qiáng)科研方法的學(xué)習(xí)、交流和研討,定期召開科研研討會(huì)。   (2)、重視課題資料的積累和使用,建立課題檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)。   (3)、定期做好課題總結(jié)、匯報(bào)工作。每學(xué)期進(jìn)行一次書面總結(jié)匯報(bào),每階段

9、進(jìn)行一次課題論證和科研總結(jié)。  ?。ǘ?、基本步驟   1、準(zhǔn)備階段(XX年3月------XX年8月)   這一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)教育科研方面的理論,《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課題組的成員以及相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn),提高對(duì)課題研究的理論素養(yǎng);調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,掌握第一手材料,和各年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行交流,確定具體實(shí)施方案.   2、實(shí)施階段(XX年9月—20xx年8月)   全面實(shí)施研究,分平時(shí)培養(yǎng)和課堂實(shí)踐運(yùn)用兩步走,每學(xué)期一次全校性的觀摩課,指出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分三個(gè)階段進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估,注重積累課題研究的資料。   3、總結(jié)階段(20xx年8月----20xx年12月)   全面檢測(cè),整理資

10、料,總結(jié)研究,準(zhǔn)備結(jié)題。   七、實(shí)驗(yàn)研究的具體內(nèi)容   自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用分六步;   第一步、課前預(yù)習(xí)(自主學(xué)習(xí))   新課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí),包括作者及簡(jiǎn)介,文章背景(利用網(wǎng)絡(luò))、生字注音、生詞釋義、文章內(nèi)容掌握(自然段劃分、主要內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生層次掌握語(yǔ)言特點(diǎn))。   第二步、課上檢查預(yù)習(xí)情況(自主學(xué)習(xí))   分小組提問的方式   第三步、了解課文內(nèi)容(合作、探究學(xué)習(xí))   根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況可設(shè)計(jì)多種方式向?qū)W生們講述文章內(nèi)容。   第四步、分析課文(自主、合作、探究學(xué)習(xí))   學(xué)生自主提出問題,教師篩選有價(jià)值、有意義的共性問題進(jìn)行分組

11、討論,共同解決問題,得出結(jié)論,教師總結(jié)。   第五步、課外延伸(合作、探究學(xué)習(xí))   根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行想象、創(chuàng)造訓(xùn)練,談啟發(fā)、收獲,德育滲透。   第六步、練習(xí)作業(yè)(自主、合作學(xué)習(xí))   練習(xí)分組競(jìng)賽完成,自主提問,合作完成,作業(yè)課外形成日記或作文。   八、研究方法;   1、比較調(diào)查法,對(duì)初一班級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查、摸底、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)并進(jìn)行跟蹤研究。   2、教育實(shí)驗(yàn)法,以班級(jí)為單位,教師承擔(dān)教研任務(wù),比較效果。   九、保障措施   1、人力保障:全校教師中市級(jí)骨干教師3人,縣級(jí)骨干教師15人。   2、物資保障:學(xué)校每年拿出XX元作為科研經(jīng)費(fèi),鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)有成果的科研教師。   十、人員分工:   課題領(lǐng)導(dǎo)小組:   組長(zhǎng):張久文   副組長(zhǎng):田偉鐸曹靖華   課題研究組:   組長(zhǎng):劉宇峰   副組長(zhǎng):田紅星李路剛   成員:代成秋程雪蘭韓艷玲王曉嵐王艷玲王秀芹張慶學(xué)陳忠華孫銘   十一、附:前文理論出處《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

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