【教學設計論文】淺談計算機信息化教學設計

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1、【教學設計論文】淺談計算機信息化教學設計 摘要：高職教育為我國培養(yǎng)出了大量的高素質(zhì)人才，發(fā)揮著無法忽視的重要作用，網(wǎng)絡時代的到來對高職教育提出了更高的要求，計算機信息化教學的設計刻不容緩。文章分析了當前高職計算機教學中存在的問題，并提出了相應的信息化教學策略，期望能為高職教育計算機信息化教學提供參考。 關(guān)鍵詞：高職教育；計算機信息化；教學設計 隨著時代和社會的不斷發(fā)展，人們逐漸進入網(wǎng)絡時代，計算機網(wǎng)絡技術(shù)對人們的生活、學習和工作都造成了很大的影響。不僅為人們的生活提供了大量的信息，而且為生活提供了一定的便利，在高職計算機教學的過程中，應將大量的信息資源有

2、效利用起來，主動進行計算機信息化的教學設計，增強學生的綜合素質(zhì)能力，為國家和社會提供更多更優(yōu)秀的人才。 1當前高職計算機教學中存在的問題 1.1教學管理有所缺失 當前，教育理念正在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職院校的計算機教學也應有所創(chuàng)新，但就實際教學管理情況來看，仍然存在不足，需要及時解決。具體體現(xiàn)在對學生的評價比較單一，“唯分數(shù)論”仍然占據(jù)著主導地位，僅對學生平時的成績和相關(guān)的考核進行考量，來給予學生相應的評價。這種評價形式并沒有體現(xiàn)出學生綜合素質(zhì)的重要性，學生在學習的過程中將成績作為主要目標，缺少實質(zhì)性的思考，對自身專業(yè)素養(yǎng)的提升沒有實質(zhì)幫助。對教師來

3、說，這種教學管理方式無法發(fā)揮自身的引導和推動作用，阻礙著計算機教學的開展。 1.2教學內(nèi)容比較落后 傳統(tǒng)的計算機教學內(nèi)容仍然占據(jù)著主導地位，教師通常以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)由簡到難的原則，帶領(lǐng)學生學習計算機知識，通過一步步的操作來掌握計算機的應用技術(shù)。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容已經(jīng)無法滿足實際的教學需求，學生在實際的學習和操作過程中也無法掌握足夠的知識和能力，導致整個社會對高職學生的評價不高。對此，只有增強專業(yè)技術(shù)能力，才能夠迎來更好的發(fā)展，創(chuàng)新教學內(nèi)容，為學生在以后的工作中形成核心競爭力打下基礎(chǔ)，促進學生未來的發(fā)展。 1

4、.3教學形式較為單一 計算機技術(shù)強調(diào)的是實踐，但在當前的高職計算機教學過程中，理論知識教學的占比過高，學生缺乏實踐操作的機會，教學方式比較單一。通常是由教師主導，沒有滿足學生的學習需求，而且形式單一又會導致課堂氛圍枯燥乏味，學生沒有足夠的學習興趣。在這樣的教學氛圍中，教師開展的教學工作也不會順暢，不能保障質(zhì)量和效率，因此需要教師開展更加多樣化的教學形式。 2高職計算機信息化教學設計 2.1微課在教學中的應用 信息化時代下出現(xiàn)了多樣化的教學形式，而微課正是其中的突出代表。在高職院校的計算機教學過程中，應當將實踐作為主要的教學內(nèi)容，縮

5、減一些不必要的理論教學，幫助學生進行動手操作的練習。這時可以發(fā)揮微課的巨大作用，整合計算機教學中的重難點，縮減一些不必要的知識，將需要學習的內(nèi)容制成一個5min左右的教學視頻。這種微課教學形式能利用好課堂中的每一分鐘，讓學生能有更多的時間來進行動手操作，發(fā)揮出微課教學的實際作用。在微課的設計方面，教師應當明確學生的學習需求，加強與學生之間的交流與溝通，明確學生的心理特點，并以此來設計微課內(nèi)容。對于一些較為簡單的知識，應適當壓縮；而對于那些重點的知識內(nèi)容，應詳細講解，通過微課的形式提升教學的趣味性。在微課中可以設計一些互動性的問題，讓學生通過回答問題來加深對計算機知識的理解和掌握；可以布置相應的

6、課后練習，讓學生通過動手實踐來鞏固理論知識內(nèi)容；并且借助程序?qū)W生的作業(yè)進行評價，幫助學生及時了解自己的學習水平。合理利用微課，可以節(jié)省不必要的教學時間，開展更多的實踐教學，以此提升教學質(zhì)量和效率。由于學生的計算機學習基礎(chǔ)和學習能力存在一定的差異，在開展教學的過程中，針對同樣的知識內(nèi)容，不同學生的理解和掌握程度也有所差異。作為教師，應當意識到學生的個體差異性，讓所有學生都能夠通過計算機信息化教學得到成長，因此微課在高職計算機信息化教學中的應用，應當具有一定的針對性。在課程開展之前，教師可將微課視頻上傳到相應的教學平臺中，學生利用自己的移動終端設備進行觀看，開展預習和復習工作，對學習內(nèi)容有基礎(chǔ)性

7、的了解。微課教學方式能幫助計算機基礎(chǔ)薄弱的同學更好地適應教學進度。此外，教師可以將相應的拓展資料上傳到教學平臺上，感興趣的同學還可以自己挖掘和拓展，不僅能借助微課彌補學生的不足，還能讓學生的學習水平和效率得到全方位的提升。 2.2拓展課外活動 課外活動是激發(fā)學生學習興趣最主要的途徑，應當以學科為單位，舉辦“創(chuàng)新杯”等競賽活動，還可以與校外的機構(gòu)進行合作，提供活動資源上的支撐。學生可以利用自己的課余時間，使用課堂中學習到的知識技能，來制作出一些小游戲、APP等產(chǎn)品。教師也應當發(fā)揮出自身的重要作用，積極引導學生，幫助學生找尋創(chuàng)新的思路，并且進行實際的創(chuàng)作。多樣化的活

8、動形式，能豐富學生的課余生活，最重要的是能提升學生的專業(yè)技能水平，使其學會與周圍的老師、同學進行合作，在以后的工作中也能更快的適應周圍環(huán)境。計算機教學拓展課外活動，需要從教學的多個環(huán)節(jié)進行改變，設定合理的教學目標、開展多樣化的教學方式、為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍等。在設定教學目標的過程中，教師應結(jié)合學生的實際情況和教學目標，抓住學生的學習心理，設定合理的學習目標，讓學生通過一個個小目標的完成，不斷提升自我，掌握更多的計算機知識和技能，最終實現(xiàn)大的教育目標。在教學的過程中，教師應對學生有一定的耐心，開展教學要循序漸進，過高的要求和過于急躁的教學，往往會達得相反的效果。教師要對教學方式進行創(chuàng)新和

9、完善，在教學過程中增進師生之間的交流，了解學生實際的學習需求，在獲取學生反饋的前提下，不斷調(diào)整教學方式，激發(fā)學生的學習積極性，也能有效提升課堂教學的質(zhì)量和效率。將計算機理論知識與學生的實際生活相結(jié)合，讓學生將課堂上學習到的計算機知識應用到生活中，意識到計算機知識的應用作用，培養(yǎng)學生的應用意識。教師應幫助學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，讓學生在舒適的環(huán)境中高效掌握計算機知識。在課堂上，可以帶領(lǐng)學生進行一些趣味性的小游戲，讓學生解答計算機相關(guān)的難題，來拯救各式各樣的小動物。借助STS教學觀，構(gòu)建具有趣味性的教學情境，讓學生有更積極的學習態(tài)度，提高教學質(zhì)量和效率。課外活動的開展，需要高職院校給予相應的扶

10、持和幫助，組織各式各樣的學科競賽活動，如“創(chuàng)新杯”“致遠杯”等，讓學生利用好自己的課余時間，不斷學習各種專業(yè)知識，并進行相應的創(chuàng)新。帶領(lǐng)學生設計出各種計算機程序進行程序比賽，教師在這個過程中輔導學生，給予學生技術(shù)和思路上的支持，讓學生能夠?qū)⒄n堂上學習的計算機知識進行實踐。這樣的教學方式對課堂教學模式進行了改革，結(jié)合課外活動，能有效提升學生的專業(yè)知識和水平，在團隊合作過程中，學生的人際交往能力也會逐漸提升。在課外活動和比賽中，還可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提升學生的綜合素質(zhì)，為國家和社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。 2.3結(jié)合社會資源 要利用好社會資源，帶領(lǐng)學生利用假

11、期開展實習和見習活動，在課余時間應用自己的專業(yè)知識，提升實踐能力。帶領(lǐng)學生組建志愿者小組，積極到各個社區(qū)去幫助居民解決計算機方面的問題，通過多次鍛煉幫助學生樹立信心，提升自身的專業(yè)技能水平，通過得到良好的評價，提升對專業(yè)的認同感，對學生未來的發(fā)展也有一定的促進作用。在培養(yǎng)計算機人才的過程中，高職院校承擔著很重要的責任，因此高職院校應給予學生更多資源上的支持，做好輔助工作?？梢詮耐獠繉で蠼逃Y源，帶領(lǐng)學生進行一些社會性的實踐活動，讓學生能利用好自己的課余時間，不斷提升自身的專業(yè)知識和能力，使其在實踐過程中加深對課堂上學習知識的理解，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并對整個行業(yè)有所了解。在教學過程中，可將

12、學生分成不同的學習小組，帶領(lǐng)學生進行社會實踐活動，將課堂上學習到的計算機知識回報社會。多次的實踐活動，能提升學生的計算機應用能力，加深學生對課堂所學知識的理解，逐漸樹立學生信心，使學生更認可計算機專業(yè)，激發(fā)學習動力。學校應加強對教師隊伍的建設，強化整體師資力量。聯(lián)合社會資源，與行業(yè)內(nèi)一些有所成就的計算機企業(yè)進行合作，帶領(lǐng)學生到企業(yè)中開展見習和實踐，讓學生有更多的機會進行實踐操作，并在實踐中找出自身存在的問題，進而不斷完善。此外，教師要發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生在實踐中發(fā)現(xiàn)樂趣，激發(fā)學生的實踐積極性。學院也可以邀請一些行業(yè)內(nèi)知名的專家學者或計算機領(lǐng)域的成功人士來校開展講座，結(jié)合他們自身的實際經(jīng)

13、歷，對學生進行引導，讓學生能夠明確未來的發(fā)展方向，并在以后的學習過程中，學生也會有更多的積極性。 3結(jié)束語 在信息技術(shù)高速發(fā)展的當今社會，各式各樣的教學資源不斷出現(xiàn)，作為教師，應及時收集和整合資源，并應用到高職計算機信息化教學中，提升教學的質(zhì)量和效率。此外，教師要激發(fā)學生的主動性，讓學生自己去探索和發(fā)現(xiàn)相應的計算機知識，利用好大量的資源進行自主學習，不斷提升自身的能力水平。 參考文獻： [1]王君國.高職計算機信息化教學設計的研究與探索[J].文理導航(中旬),2020(4):80. [2]趙曉丹.高職院校信息化教

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