七年級語文下冊 第三單元 第10課 老王課件2 新人教版.ppt

《七年級語文下冊 第三單元 第10課 老王課件2 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第三單元 第10課 老王課件2 新人教版.ppt（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

老 王,楊絳,第2課時,,,,學情診斷,,,1.老王對作者一家人有什么樣的感情? 老王是一位好人,他老實厚道,有良心,關心人。雖然生活窘迫,可是他做生意從不多收一分錢,而且非常重感情,講仁義,常愿意盡義務,或者少收錢。他愿意給作者帶送冰塊,車費減半;送先生上醫(yī)院,不要錢,拿了錢還不大放心,擔心人家錢不夠;受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。老王對作者一家人有感激、報答,還有關心。 2.老王為什么會感激作者呢?這說明作者是一個什么樣的人?這堂課我們繼續(xù)探究這些問題。,,,,善待老王,1.面對老王的遭遇,作者一家對老王又是怎樣的呢?寫到了哪些事情?表現(xiàn)了作者是一個怎樣的人? 坐他的車,照顧他的生意→富有同情心。 “我”女兒知道他有夜盲證,便送他大瓶魚肝油→“我”女兒關心他。 老王再客氣也給他應得的報酬。 詢問老王能否維持生計→“我”關心老王。 老王送來香油、大雞蛋,不能讓他白給,給了他錢。 作者的性格特征:富有愛心,具有同情心,尊重別人。,,,,善待老王,2.我強笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”為什么要“強笑”? 一個“強”字,寫出了作者當時復雜的心理,既可憐老王,又感激老王,又不得不打趣,調(diào)解氣氛。 3.老王去了,在他生前經(jīng)常關照他的楊絳有什么樣的感受? 愧怍。,,,,,,,善待老王,4.如何理解文章最后一句話? 社會上總有幸運者和不幸者,幸運者有責任關心不幸者,關注他們的命運,讓他們也過上好日子,幫助他們改善自己的處境,作者回想起來,總覺得對老王的關愛還不夠,所以感到愧疚。,,,,把握主題,1.這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么? 以“我”與老王的交往為線索,兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況,按邏輯順序編排,一是職業(yè),老王的謀生手段;二是生理缺陷,老王謀生的困難;三是居住條件,這是前兩點的結果,收入少,生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排,回憶與老王的交往。,,,,把握主題,2.在社會生活中,應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲? 呼吁我們——對不幸者、卑微者要持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關心他們,多給他們以善心,這樣社會就會更加發(fā)展和文明了。,,,,把握主題,3.這篇文章揭示了一個怎樣深刻的主題? 文章以“我”與老王的交往為線索,回憶了老王的幾個生活片段,刻畫了一個窮苦卑微但心地善良、老實厚道的老王形象,表達了作者一家對老王那樣不幸者的關心、同情和尊重。提出了一個引人深思的問題:社會應該以人道主義精神來關心不幸者。,,,,品味語言,“直僵僵”,直:表明老王身體沒有弧度,不能彎曲。僵僵:寫出老王身體不僅直,而且硬(年老體衰、形銷骨立)。 “鑲嵌”,將一物嵌在另一物體中,門框的寬度很小,而老王能“鑲嵌”在其中,用了夸張的手法,表現(xiàn)出老王身形的干癟和身體的瘦、薄(無生氣)。 “僵尸”,僵硬的死尸。 “面如死灰”,死灰:冷卻的灰燼,臉色灰白。 “打上一棍就會散成一堆白骨”,可以看出老王已經(jīng)病入膏肓,無力支撐,只憑一口氣兒吊著,是一種人不像人、鬼不像鬼的病態(tài),一點兒生氣和活力都沒有了。,,,,拓展延伸,老王已經(jīng)去世了,可是他留在了作者心中,也通過作者的筆感動了我們,如果老王和作者都能夠成為“感動中國”人物的候選人,請同學們?yōu)槔贤鯇懸欢晤C獎詞。(這里展示了老師寫的一條關于楊絳的頒獎詞) 楊絳——她,是一位有良知的知識分子:照顧老王的生意,關心老王的冷暖。她給予老王的是善良,她帶給我們的是震撼。她用自己的行動告訴我們:不管你是幸運與不幸, 關愛不幸者是每一個人不容回避的責任。,,,,,拓展延伸,(注意寫頒獎詞的要求:1.體現(xiàn)人物身份;2.概述人物事跡;3.突出人物特點。讓學生自己去挖掘老王的感人之處,深入理解課文,培養(yǎng)學生的寫作能力),,,,布置作業(yè),以老王為第一人稱,改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導:要描寫老王的心理活動,在領會老王的思想感情的基礎上充分展開想象。,,,,板書設計,