七年級(jí)語文上冊(cè) 18《短文兩篇》課件 （新版）新人教版.ppt

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,短文兩篇,蟬 小思 貝殼 席慕蓉,所有的歲月都已變成 一篇虛幻的神話 任它綠草如茵 花開似錦 也終于都要紛紛落下 在墜落的昏眩里 有誰能給我一句滿意的解答 ——席慕蓉,導(dǎo)入新課,美麗的生命,綻放的生命,1.通過朗讀課文，能說出作者表達(dá)的情感。 2.能總結(jié)先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。,教學(xué)目標(biāo),1．小思簡(jiǎn)介 小思，1939年生，______ 作家，本名______ ，另有筆名明川、盧颿fān等，祖籍廣東番禺。課文選自其作品散文集________,除此,她的出版作品還有《路上談》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。,盧瑋鑾,香港,,《承教小記》,預(yù)習(xí)檢測(cè),,2．席慕蓉簡(jiǎn)介 席慕蓉，_______作家、畫家，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，所著有詩集《 》《無怨的青春 》，散文集《 》《成長的痕跡》《 》等。,臺(tái)灣,七里香,生命的滋味,有一首歌,3.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞,收斂（ ）：本課指收攏。 聒聒（ ）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬恕（ ) ：寬容饒恕。 一絲不茍：（ ）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。 卑（ ）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。,liǎn,guō,shù,gǒu,bēi,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1：通過朗讀課文，能說出作者表達(dá)的情感。 自學(xué)指導(dǎo)一： 內(nèi)容：課文 方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。 時(shí)間：15分鐘。 要求：整體感知課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。,自學(xué)檢測(cè)一： 1.作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情？ 2.“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受？ 3.《蟬》一文中，有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來，并談?wù)剬?duì)它的理解。 4. 貝殼的特點(diǎn)是什么？古人用貝殼做錢幣的原因？ 5.《貝殼》中說，“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？ 6.《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？,抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。 揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。 不管生命如何短暫,必須好好地活著,,1.作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何 處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?,從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個(gè)夏天時(shí)開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝。,由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。,當(dāng)最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。,秋風(fēng)來了,果實(shí)成熟了,本是收獲的季節(jié),但對(duì)在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來說,卻意味著生命的結(jié)束.生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,我對(duì)它的敬意油然而生.,2.“斜陽里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?,“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。,3.《蟬》一文中，有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來，并談?wù)剬?duì)它的理解。,它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。,4. 貝殼的特點(diǎn)是什么？古人用貝殼做錢幣的原因？,精致、可愛、珍貴,它是堅(jiān)硬、精致、小巧的藝術(shù)品。,07.11.2019,5、《貝殼》中說，“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？,此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種激動(dòng)的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。,6.《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？,作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們?！肮虉?zhí)”和“簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。,要點(diǎn)歸納： 1．抓關(guān)鍵詞 2. 聯(lián)系內(nèi)容 3.把握思想感情,學(xué)習(xí)目標(biāo) 2：能總結(jié)先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。 自學(xué)指導(dǎo)二： 內(nèi)容：課文 方法：大聲朗讀 時(shí)間：5分鐘 要求：仔細(xì)品讀課文，揣摩語句，體會(huì)作者描寫事物的特點(diǎn)。,自學(xué)檢測(cè)二： 1.對(duì)比閱讀《蟬》和《貝殼》，說說它們的相同之處和不同之處。,（1）都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。 （2）對(duì)于生命的理解都比較積極、認(rèn)真。 （3）對(duì)于“物”的描寫都細(xì)致人微，筆觸清柔而自然。,相同之處：,不同之處：,（1）《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題。 （2）《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)。好好地活；《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。,（3）《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白； 《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。,要點(diǎn)歸納： 欲揚(yáng)先抑的寫作手法 2. 托物言志的寫法。 3. 夾敘夾議的運(yùn)用。,1.仿照下列例子,你也寫兩句,（1）生命就要像蟬一樣,即使短暫,也 要固執(zhí)地等待。 （2）生命就要像貝殼一樣，即使卑微，也要一絲不茍。,當(dāng)堂訓(xùn)練：,,2、閱讀虞世南的《蟬》，回答問題。,蟬 虞世南 垂緌飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。,（1）這是一首詠物詩，從 、 、 等三個(gè)方向?qū)懗隽讼s的特點(diǎn)。,形狀,習(xí)性,聲音,（2）這首詩表面上是寫蟬，其實(shí)是用了 的寫法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。,托物言志,（3）這首詩給我們以什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。,品格高尚的人，并不需要那些外在的憑籍，像地位、權(quán)勢(shì)、吹捧等，他本身自然會(huì)有很強(qiáng)的昭示力，能夠聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。,3、下列有關(guān)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）,A．堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。 B．短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。,A,C．“應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。 D．“請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達(dá)作者要在有生之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。,