語文開題報(bào)告

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1、語文開題報(bào)告 語文開題報(bào)告 　　我校承擔(dān)的xx市"十一五";規(guī)劃課題《小學(xué)語文系列化考級實(shí)驗(yàn)與研究》今日開題。我代表課題組作開題報(bào)告，請各位代表審議并提出意見。 　　一、課題提出的依據(jù) 　　長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在"高耗低效";的誤區(qū)，閱讀面窄、朗讀水平差、語言積累少、語言表達(dá)能力弱似乎成了小學(xué)生的"語文通病";。"如何切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?";困擾著我們每一個語文教師。 　　2001年由國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出："語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。";"語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的

2、思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。";這些論述有意識地將"語文素養(yǎng)";凸現(xiàn)出來，為小學(xué)語文教學(xué)改革指明了研究方向，也為"如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量";提供了一個極具探究價(jià)值的突破口。 　　但是，學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生學(xué)好語文，必須要激發(fā)學(xué)生課外識字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，激勵學(xué)生自主識字、

3、自主閱讀、自主積累，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實(shí)際的教學(xué)時間中，由于缺乏具體規(guī)范的、可以操作實(shí)施的評價(jià)手段與活動，很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項(xiàng)具體要求，特別是課外閱讀和語言積累的數(shù)量落到實(shí)處。鑒于此，我們提出了《小學(xué)語文系列化考級實(shí)驗(yàn)與研究》這一研究課題，準(zhǔn)備采取切實(shí)有效的活動形式促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。 　　二、課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值 　　(一)理論價(jià)值 　　1、促進(jìn)教師自主探究小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。在系列化考級活動中，由于包括了識字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五個方面的內(nèi)容，各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)

4、系和規(guī)律，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與考級過程中可以進(jìn)一步研究各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力之間如何相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化，從而在語文教學(xué)過程中樹立大語文學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 　　2、營造良好的教育教學(xué)研究氛圍，幫助教師樹立"終身學(xué)習(xí)";的理念，全面提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教育教學(xué)理論水平，全面提升教師教科研素質(zhì)，引導(dǎo)教師探索全新的語文教學(xué)模式，努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機(jī)的中青年骨干教師隊(duì)伍，把學(xué)校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書香的特色學(xué)校。 　　(二)實(shí)踐價(jià)值 　　1、引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng);培植熱愛祖國語言

5、文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文;具有自主識字、獨(dú)立閱讀、自主積累能力，形成良好的語感。 　　2、全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生會識字、勤讀書、善積累、愛寫作的良好習(xí)慣，拓寬語文教學(xué)的時間和空間，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 　　3、在各項(xiàng)考級活動中，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)同學(xué)間的合作、交流意識，全面提高學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力以及自我教育、自我管理、自我評價(jià)的能力，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量;提高學(xué)生的邏輯思維與理解能

6、力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 　　三、課題研究的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ) 　　(一)理論基礎(chǔ) 　　1、我校歷來重視教科研工作，先后承擔(dān)了十多項(xiàng)國家、省、市、區(qū)級課題，并取得了比較理想的課題研究成果。學(xué)校有較為優(yōu)越的教學(xué)研究條件，能保證人力、財(cái)力的投入，有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。 　　2、目前，我們語文教研組18人，具有大專及以上學(xué)歷的教師占全體教師的95%，絕大部分教師參加過區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課比賽。教師的科研意識比較強(qiáng)，教學(xué)理念能夠與時俱進(jìn)，教育理論水平較高，這一切都為我們進(jìn)行課題研究奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。 　　(二)實(shí)踐基礎(chǔ)

7、 　　1、此課題已經(jīng)在我們學(xué)校開展了近三年的時間，我們在進(jìn)行各項(xiàng)考級的過程中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題，這為調(diào)整實(shí)驗(yàn)方向，采取更加科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)措施，從而進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)研究奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。 　　2、學(xué)校投入了一定的人力和財(cái)力，編寫了實(shí)驗(yàn)研究所需要的輔助教材，購買了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書籍，編印了相應(yīng)的考級證書，保證了開展實(shí)驗(yàn)研究的時間，這都為課題研究的深入開展提供了強(qiáng)有力的保障。 　　四、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容 　　(一)課題研究的總體目標(biāo) 　　課題研究的總體目標(biāo)就是引領(lǐng)各位語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生參加識字、寫字、閱讀、背

8、誦、習(xí)作五項(xiàng)考級活動，努力激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高全校的語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高。同時在課題研究的過程中進(jìn)一步提高教師的科研能力與教學(xué)水平，努力創(chuàng)建一支具有較強(qiáng)科研水平的語文教師隊(duì)伍。 　　(二)課題研究的主要內(nèi)容 　　本課題研究的主要內(nèi)容是： 　　1、研究各項(xiàng)考級所應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo); 　　2、研究各項(xiàng)考級的組織形式與實(shí)施策略; 　　3、研究如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生課外閱讀量與積累量的具體要求; 　　4、研究開展各項(xiàng)考級對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的影響;

9、 　　5、研究如何創(chuàng)建書香校園; 　　6、研究如何改變教師的職業(yè)生活方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。 　　五、課題研究的基本原則和方法 　　(一)課題研究的基本原則 　　1. 開放性原則：閱讀考級和背誦考級的內(nèi)容可以來源于學(xué)生的課本、 　　自讀課本和課外書等，給學(xué)生一定的選擇空間，使學(xué)生能夠比較開放地進(jìn)行閱讀。 　　2. 靈活性原則：集中測評與和分散測評相結(jié)合，全?；顒印⒓壊炕顒? 　　和班級活動相結(jié)合，給實(shí)驗(yàn)教師更多的空間，便于發(fā)揮教師的積極性。 　　3. 激勵性原則：語文系列化考級重視知識與技能的結(jié)合、重視學(xué)生在

10、 　　親身參與語文各項(xiàng)活動中而獲得的感悟和體驗(yàn)、重視讓全校每一個學(xué)生的全員參與。這樣的評價(jià)，就有利于調(diào)動起全校師生學(xué)語文的興趣。 　　4. 科學(xué)性原則：在制定評價(jià)試題、設(shè)定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，要遵循語 　　文學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律，還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此科學(xué)性在本實(shí)驗(yàn)中顯得尤其重要。 　　(二)課題研究的基本方法 　　我們以行動研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù)，積極參與教學(xué)實(shí)踐，力求在真實(shí)的特定教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行研究，保持研究的真實(shí)性，注意認(rèn)真觀察、總結(jié)、反思、再總結(jié)，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。 　　1、調(diào)查法： 　　適時調(diào)查小學(xué)生的閱讀量及積累量，了解學(xué)生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀個性，喜歡背誦積累的內(nèi)容，調(diào)整閱讀和背誦考級的范圍。 　　2、行動研究法： 　　在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。 　　3、問卷法： 　　對學(xué)生各階段的閱讀能力采取試卷檢測達(dá)標(biāo)的方法進(jìn)行檢測，通過分類檢測和綜合檢測，定性評估和量化評估，教師評價(jià)和專家評價(jià)等對學(xué)生閱讀潛能進(jìn)行測評。 　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：