外語教學新理念-反向設計.ppt

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2.5 外語教學新理念之（二） 反向課程設計Backward Design,1 什么是 反向設計?,以結(jié)果為出發(fā)點的課程設計; 以交際能力為標準的結(jié)果. Know where you are now. Know where you are going. Map out how you will get there. “反向設計”的概念由 Grant Wiggins and Jay McTighe 在 “Understanding by Design” (1998)一書中提出。,2 與傳統(tǒng)課程設計的不同,順序不同：,傳統(tǒng),新的課程設計,以語法點為綱 學習語言是唯一目標 內(nèi)容圍繞語法點展開 以卷面考試評定成績,以主題為綱（“旅游”下有時間表、交通工具、美食、行程、告知親友、景點等小主題） 語言是手段、工具，不是終點 內(nèi)容圍繞真實生活情境展開 以綜合能力評估成績,3 反向設計的三個步驟,① Identify desired results 設定教學目標 ② Determine acceptable evidence 決定評估 ③ Plan learning experiences & instruction. 計劃教學,具體實施： ①設定理想教學 目標,你想讓你的學生知道什么？能做什么？ 例: 中國的獨生子女家庭 比較美國和中國的家庭. 討論中國人口控制的重要性 交換人口政策的其他信息,②設定評估方法——如何證明學生已了解,學生應該做出: a. 比較中美家庭結(jié)構(gòu)的圖表 b. 與來自中國獨生子女家庭的學生談話 c. 做一個網(wǎng)頁,IPA (Integrated Performance Assessment) 綜合性評估教學活動的原則,Interpretive Task 閱讀并理解真實語料。 Interpersonal Task 同學一起進行討論。 Presentational Task 展示活動成果。,綜合性評估（IPA）教學活動案例,為了節(jié)約能源，保護環(huán)境的綠杯挑戰(zhàn)賽即將舉行，同學們都認真準備參加比賽。請同學們以“環(huán)保口號”為關(guān)鍵詞上網(wǎng)查詢，選擇自己最喜歡的口號，和同學們進行討論并且一起制作一幅海報參加綠杯挑戰(zhàn)賽。并且為全班同學進行展示講解。,學生制作并展示海報：,,學生制作并展示海報：,學生制作并展示海報：,學生制作并展示海報：,學生制作并展示海報：,學生解釋海報,1、能源連著你我他， 節(jié)約能源靠大家。 2、保護環(huán)境， 從我做起。,