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1、美術學院中藝用人體解剖學
中國近代自有了正規(guī)美術院校以來，課程中也開始注重傳授人體結(jié)構(gòu)知識，開設藝術解剖學作為美術專業(yè)的必修科目。在傳統(tǒng)藝用人體解剖學教學實踐中，教師一般攜帶幻燈片、人體模具和掛圖等進入課堂，這些教學資料一部分可以購買到，一部分需要教師自己制作，資源極其有限。教師在課堂上還需花費大量的時間在黑板上繪圖和板書，課程進展緩慢，效率太低，傳統(tǒng)藝用人體解剖學教學方法使教師講授很費力，學生學得也費神，教學手段的單一使學生學習興趣不濃，對教學質(zhì)量有很大影響。
在科技飛速發(fā)展的當代，普通高等美術院校在講授技法理論課，如藝用人體解剖學、透視學課
2、程的發(fā)展趨勢，教師不僅僅是攜帶幻燈片、模具和掛圖等進入課堂，已經(jīng)不能滿足學生們的需要。計算機數(shù)字多媒體技術的發(fā)展和網(wǎng)絡的便捷，為藝用人體解剖學教學提供了新的支持和幫助，大大推動了其學科教學方法的進步。如數(shù)碼高清圖片、視頻和三維動畫技術都可以應用到藝用人體解剖學教學中，并有機結(jié)合這些資料和技術組合成完美的課件。
筆者在多年從事藝用人體解剖學的實踐研究和教學中，有著豐富的教學經(jīng)驗，對于藝用人體解剖學在普通高等美術院校的教學現(xiàn)狀研究掌握第一手資料，在理論和實踐經(jīng)驗并重的前提下，曾主持大學生科技立項"藝用人體解剖學對藝術創(chuàng)作應用研究";的研究工作。并發(fā)表相關論文《人體造型解剖
3、學與藝術創(chuàng)作》在藝術教育雜志上出版。以佳木斯大學解剖研究基地為依托，同時在佳木斯大學圖書館、佳木斯市圖書館以及佳木斯大學附屬醫(yī)院收集了大量的有關方面的書籍和資料，并在學術期刊網(wǎng)上查閱了大量的論文，來研究藝用人體解剖學在普通高等美術院校教學現(xiàn)狀分析，逐步在藝用解剖學教學中，運用多媒體計算機技術，使課程講授具有直觀性、高效性、生動性和互動性等特點，目的是在高校教學中探尋更好的教學方法，取得更好的教學效果，也將成為今后課程教學研究的重點和難點。
一、采取趣味性教學方式。查閱資料、整理調(diào)查資料，通過分析調(diào)研資料，提煉行之有效的教學方法，形成理論體系，并在從中反思，實驗教法改革
4、教學的總結(jié)。藝用人體解剖多媒體教學中不管是高清圖片和3D展示，還是視頻播放，都能使學生非常直觀地看到形象逼真立體感強的人體肌肉、骨骼的動態(tài)和形態(tài)特征，使學生對人體解剖結(jié)構(gòu)有著全面、正確、完整的認識和理解。多媒體教學把圖形、動畫和聲音等有機結(jié)合，屏幕上的形象不斷變化，使教學變得極為生動。用不同的視角觀察人體結(jié)構(gòu)，打破了單一的思維定式和視覺習慣，調(diào)動了學生的學習興趣。
二、為普通高等美術院校教學給出比較專業(yè)的材料和論證。
通過對藝用人體解剖在普通高等美術院校教學現(xiàn)狀研究，為盡可能地加固學生在解剖學方面的記憶，通過手腦并用、"翻箱倒柜";的方式，將
5、這門枯燥的課程轉(zhuǎn)化成一門很有趣味的課程，提供借鑒和參考。為我國在普通高等美術院校藝用人體解剖教學理論提供材料。
人體造型解剖學是從造型藝術出發(fā)，研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門科學。我國普通高等美術院對藝用人體解剖學的這樣一門理論技法的基礎課程，應不應該加強？應該加強到何種程度？
對普通高等美術院校，繪畫專業(yè)教學如何更好地將人體造型解剖結(jié)構(gòu)，運用到實踐的繪畫中，不僅僅只是為基礎知識而基礎知識，基礎之所以是基礎，就是因為它是為藝術創(chuàng)作的更高層次服務的。沒有人體造型基本知識、造型的訓練，所謂更高層次的藝術創(chuàng)作就是空中樓閣，這也具有非常重要的理論意義。
6、
三、把藝用人體解剖學的理論知識運用到實際的繪畫創(chuàng)作中，真正地做到理論和實踐的結(jié)合。嚴格地以人體結(jié)構(gòu)的科學理論為依托，并善于利用人體構(gòu)造的理論知識，才能較為深入、真實地描繪和造型，解決人體造型中的諸多問題。人體造型解剖學是藝術創(chuàng)作的基礎和美術基礎教學的必要，而不是醫(yī)用解剖學。二者對人體生物特性的觀察及探索是一致的，差異是研究和探索的方向不同。所以，用藝術家的眼光對解剖學的認知，提高對繪畫創(chuàng)作活動和教學實踐指導，不斷錘煉學生們繪畫作品的藝術語言，提高藝術表現(xiàn)力，用藝術家的眼光對解剖學的認知，提高對藝術創(chuàng)作活動和教學實踐指導，有非常重要的現(xiàn)實意義。
四
7、、人體造型解剖學對高等美術教學實踐的當代意義，增加普通高等美術院校繪畫技法的厚度、審美深度。在課堂和繪畫創(chuàng)作中，自覺運用人體解剖學知識。通過對學生和教師進行調(diào)查，不同種教學方法的比較研究，跟蹤考查學生在學習了藝用人體解剖學課程后，能否將理論知識真正的運用到繪畫作品當中，分別對素描課堂、油畫課堂學科考察，并與教學實踐相結(jié)合，對比教學效果。當今社會，經(jīng)濟全球化，西方后現(xiàn)代主義"反藝術";、"人人都是藝術家";等等一些思潮的強烈沖擊下，人們變得瘋狂起來，以前所未有的自信"表現(xiàn)著自己的藝術價值";，很多繪畫作品削弱甚至完全沒有了具體的造型。很多普通高等美術院的學生們的藝術創(chuàng)作沒有了具體的形，曾經(jīng)被實踐證明行之有效的繪畫基礎訓練方法被棄之不用，如人體造型解剖學，這種科學的方法，她的作用在哪里？如何看待這二者之間的關系？目前美術專業(yè)基礎教學正面臨沖擊，如不很好地對待這個問題，勢必影響到普通高等美術院美術專業(yè)的教學質(zhì)量。
通過藝用人體解剖在普通高等美術院校教學現(xiàn)狀研究，將人體這一個非常復雜的有機形體，通過長時間的研究與實踐，對普通高等美術院校教學，給出較全面的論證。以論文的形式發(fā)表于專業(yè)美術刊物，為有關學者今后的研究提供參考。在不斷增加教學容量與質(zhì)量的前提下，在提高學養(yǎng)與技法的過程中，認真搞好藝用解剖學的教學工作。
美術學院中藝用人體解剖學
