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1、高職院校《學前衛(wèi)生學》課程標準化建設的思考
從學科性質(zhì)和教學內(nèi)容方面介紹了新時期高職院校開展《學前衛(wèi)生學》標準法教學的課程內(nèi)容，指出課程標準化教學的教育現(xiàn)狀存在專業(yè)意識不規(guī)范、學生基礎薄弱、缺乏實踐性等問題，并在制定完善教學內(nèi)容、建立合理評價體系、強化實踐操作技能三個方面給出相應的對策。
《學前衛(wèi)生學》是一門研究保護和增進學齡前兒童，特別是3-6歲幼兒健康的一門學科。在許多高職院校，《學前衛(wèi)生學》是學前教育領域中的一門主干理論課程，它與學前教育專業(yè)的整體定位及人才培養(yǎng)目標特點緊密相關。幼兒教師職業(yè)的專業(yè)化，主要體現(xiàn)為學生在對不同學科知識的組織、傳遞、整合和評價等方面，以及處理這
2、些知識和理論的專門化能力上。因此，在學前教育專業(yè)教學中，職業(yè)實際技能和綜合素質(zhì)訓練應當占據(jù)十分突出的地位。大力提高創(chuàng)新能力和實踐能力是學前教育專業(yè)的核心，提高課堂教學的多元性和綜合性，是《學前衛(wèi)生學》教學改革的方向。
課程標準是對各門學科教學作綱要性規(guī)定的指令性文件，其中包括學校各門學科的教學目的任務，教學內(nèi)容的要點和范圍，教學時間分配，教材教具的選擇，以及教學方法的運用等。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試的依據(jù)，從某種意義上說，課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是國家的教育方針、教育理念在教材編寫、教師培訓、教學指導、教學評估方面的綜合反映?！秾W前衛(wèi)生學》是學前教育專業(yè)學生必修的專業(yè)基
3、礎課，應該怎樣認識該門課程?在《學前衛(wèi)生學》課程標準建設中存在什么問題新課程的啟動對體育教學工作提出了哪些新要求?這些都是值得我們認真思考和急需解決的問題，本文對多年來高職院校開設《學前衛(wèi)生學》的一些共性的情況進行總結(jié)，探討其在課程標準建設中的重點發(fā)展方向。
一、《學前衛(wèi)生學》課程的認識
《學前衛(wèi)生學》課程始終以兒童保健為工作的中心，幫助幼兒師范的學生學校了解從身體上和心理上保護兒童健康發(fā)展。該課程常見的實施方式包括理論和實踐兩個部分，通常從以下兩個方面界定高職院校學前教育專業(yè)《學前衛(wèi)生學》的課程內(nèi)容：
1.學科性質(zhì)
從學科性質(zhì)看，《學前衛(wèi)生學》是學前教
4、育學心理學等學科的基礎，它是以衛(wèi)生學原理為基礎，主要研究如何保護、促進學前兒童身心健康問題的一門學問。其生物—心理—社會模式的研究，使得它所面臨和需要解決的問題多面性和綜合性特點越來越突出，涉及的學科越來越復雜，需要生物學、心理學、教育學、社會學，甚至全社會的通力合作來解決。所以，《學前衛(wèi)生學》既具有自然學科的性質(zhì)，又具有社會科學性質(zhì)，它是學前教育專業(yè)中具有邊緣學科性質(zhì)的主干課程。
2.教學內(nèi)容
從內(nèi)容方面，《學前衛(wèi)生學》既包含理論學科中的一般理論知識、技能和基本原理，又有合作表達能力、綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)方面的訓練內(nèi)容。為了讓學前教育專業(yè)的學生得到全面的進步和發(fā)展，《學
5、前衛(wèi)生學》的教學通常包括素質(zhì)、知識和能力三個方面。重點讓學生樹立學生熱愛兒童、尊重兒童的理念，形成良好的科學素質(zhì)和幼兒教師職業(yè)道德;掌握學前兒童的生長發(fā)育、保健制度、營養(yǎng)衛(wèi)生、安全教育及常見意外的處理、傳染病及常見疾病的預防和處理，學前兒童常見心理問題等方面的知識和內(nèi)容;并讓學生具有一定的實踐操作能力，為做好幼兒園或早教機構(gòu)的保育保教工作打好基礎
二、《學前衛(wèi)生學》教學現(xiàn)狀
以衛(wèi)生學、心理學、教育學、營養(yǎng)學、醫(yī)學等學科的理論為依據(jù)的《學前衛(wèi)生學》，是一門偏重應用型的課程?！秾W前衛(wèi)生學》的傳統(tǒng)教學中存在許多不足和弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.專業(yè)意識不規(guī)范
長期以來，大家對幼兒園老師的定義為“幼兒園阿姨”“多才多藝的美女”“其他教師都可以代替的教師”，社會對幼兒園老師的關注重點是藝術特長等方面，而學前衛(wèi)生學相關的內(nèi)容則是通常被處于社會忽視的階段。因此，現(xiàn)行的《學前衛(wèi)生學》教學過程中，授課老師也通常沒有引起足夠的重視，對《學前衛(wèi)生學》的教學仍普遍以讓小孩吃飽穿暖為主，而心理健康、衛(wèi)生保健、安全教育等方面的教學則沒有相應的標準進行規(guī)范。
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高職院?！秾W前衛(wèi)生學》課程標準化建設的思考
