西方經(jīng)濟應(yīng)用型才能培訓(xùn)探討

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1、西方經(jīng)濟應(yīng)用型才能培訓(xùn)探討 西方經(jīng)濟應(yīng)用型才能培訓(xùn)探討 2013/03/07 作為一門理論課，填鴨式的教學(xué)方法很容易使學(xué)生失去對該課程的學(xué)習(xí)興趣，最后造成“學(xué)只為考”或“考過即忘記”的尷尬局面。同時，由于學(xué)生沒有參與到實踐環(huán)節(jié)中，不知道所學(xué)的理論知識如何使用，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏對現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象的分析能力和對實際經(jīng)濟問題的獨立解決能力，違背了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)初衷。 《西方經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)改革的幾點建議 （一）根據(jù)各專業(yè)特點開展課程標準化建設(shè)。開展課程標準化建設(shè)有助于教學(xué)質(zhì)量的提

2、高和培養(yǎng)目標的實施。應(yīng)用型本科高校應(yīng)從如下兩方面進行改革。一方面，在條件允許的情況下，盡量避免將不同專業(yè)安排在一起進行合班教學(xué)；另一方面，提出了西方經(jīng)濟學(xué)課程標準，高校應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)本課程需要掌握的知識、能力和素質(zhì)三個方面進行規(guī)定，提出針對各專業(yè)的西方經(jīng)濟學(xué)課程標準。例如，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在其所學(xué)的其他專業(yè)課上會學(xué)習(xí)到開放經(jīng)濟的宏觀經(jīng)濟學(xué)，在授課時可以把這部分省略；而對于學(xué)習(xí)工商管理的學(xué)生，就要加強其對市場的了解和對宏觀經(jīng)濟形勢的把握，有針對性的講授這部分內(nèi)容，讓學(xué)生體會如何“學(xué)以致用”。 （二）編寫一套適用于應(yīng)用型本科高校的《西方經(jīng)濟學(xué)》教材。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案下有一套與其相應(yīng)的培養(yǎng)目標

3、，選擇一套適用于應(yīng)用型特點的西方經(jīng)濟學(xué)教材尤為重要。長期以來西方經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容受教材影響，往往存在過簡或過繁的現(xiàn)象。為此，高校應(yīng)著眼于學(xué)生的實際需要，加強教材內(nèi)容改革，刪掉一些過繁的公式推導(dǎo)和模型分析，增加經(jīng)濟學(xué)前沿問題分析，加強內(nèi)容的本土化改造。例如，在各章節(jié)中加入我國目前的經(jīng)濟形勢和經(jīng)濟數(shù)據(jù)，設(shè)定與現(xiàn)實經(jīng)濟問題有緊密聯(lián)系的主題，給予學(xué)生自己思考的空間。高校在有條件的情況下，可以編寫與教材配套的習(xí)題集，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、夯實基礎(chǔ)提供輔助資料，讓學(xué)生真正學(xué)懂學(xué)通。 （三）深入開展教學(xué)方法改革和考試改革。學(xué)生在學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟學(xué)的過程中，有很多晦澀難懂且陌生的理論，這些理論一味地進行灌輸式教育，會

4、讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡和抵觸的情緒。這就要求教師應(yīng)做到化繁為簡，采用諸如“案例分析法”、“情景展示法”、“分組討論法”等直觀的教學(xué)方法，使其變得通俗易懂，容易被學(xué)生理解和接受。同時強調(diào)學(xué)生是教學(xué)主體的身份。在教學(xué)過程中，給予學(xué)生自主選擇、自行設(shè)計的空間，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、合作意識和獨立完成任務(wù)的能力。在考試改革方面，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和能力，自主選擇考核方式，如面試、閉卷、開卷，實現(xiàn)考核形式的多樣化，突出對學(xué)生能力考核。 （四）積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和第二課堂活動。借助網(wǎng)絡(luò)工具為教學(xué)進服務(wù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源，在網(wǎng)站上建立如PPT課件、習(xí)題、案

5、例、學(xué)習(xí)參考資料等。還可以進行網(wǎng)上答疑、與學(xué)生進行廣泛的交流和討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時在教學(xué)過程中建立與經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的社團，指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動。例如，可以組織學(xué)生參與到市場活動中，讓學(xué)生親自去尋找微觀經(jīng)濟學(xué)中四種市場的差別。 總之，教學(xué)改革應(yīng)適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，積極開展各種形式的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟思維，提高學(xué)生主動思考，探究問題的能力和素質(zhì)，使學(xué)生在未來的工作崗位上能夠做到學(xué)以致用。 作者：梁秋實單位：吉林華橋外國語學(xué)院