高中生物第三冊第10章生物多樣性10.1生物多樣性及其價值課件2滬科版.ppt

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第1節(jié) 生物多樣性及其價值,一、教學設計的指導思想（設計思路）,本節(jié)關鍵問題是什么是生物多樣性，為什么要保護生物多樣性。課程標準所設定的知識與技能教學目標，學生較容易達到，因此對于本節(jié)生物多樣性內(nèi)容的教學，還應著眼于讓學生通過圖片觀察和文字閱讀，發(fā)展學生分析資料、交流信息的能力，不僅要了解我國多樣性概況，并能從內(nèi)心感受到可持續(xù)發(fā)展的責任以及人類發(fā)展的責任，從而激發(fā)學生對環(huán)境保護的重視以及對生物多樣性的關注。,二、學情分析,從知識性目標上看，生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個方面。在前沿知識的學習中，學生應該能從遺傳的角度認識遺傳多樣性并能在生活中找到實例。 生物多樣性的現(xiàn)狀及其價值就存在于我們的生活中，學生只要用心去尋找，很容易發(fā)現(xiàn)生物的直接使用價值，難點就是以怎樣的形式讓學生去探究，組織材料在課堂上進行匯報，與同學們分享并引起其他同學的興趣。而生物多樣性的間接和潛在使用價值，因概念較抽象，學生較難理解，需要在教學過程中引用大量的實例加以說明。,三、教材分析,遺傳多樣性,生態(tài)系統(tǒng)多樣性,物種多樣性,對于生物多樣性，應從三個層次講解，讓學生知道遺傳多樣性構成物種的多樣性，物種的多樣性形成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。隨著人們對生物多樣性相互關系研究的不斷深入，越來越注意到生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性問題的重要性，而生物多樣性的保護正集中在這個關鍵環(huán)節(jié)上，入建立自然保護區(qū)。最后得出“生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎”的結論。,遺傳多樣性,? 建議學生課前收集有關遺傳多樣性的資料，可以圖片、文字、數(shù)據(jù)、市場調(diào)查報告等多種形式呈現(xiàn)，并針對查找的資料進行比較分析（包括書本表10-1），說出遺傳多樣性在自然界是普遍存在的，并能從學科的角度聯(lián)系前一章內(nèi)容遺傳與變異分析產(chǎn)生遺傳多樣性的原因，感受遺傳多樣性的意義。,? 建議教師講清 1、遺傳多樣性的含義 2、遺傳多樣性的實質(zhì)：遺傳物質(zhì)的改變（或突變） 3、遺傳多樣性的來源：染色體畸變、基因突變和基因重組 4、科學家誘導物種發(fā)生可遺傳變異，培育新品種的應用。,? 拓展 基因工程介紹；PCR技術介紹；（可參見視頻） 討論：環(huán)境對遺傳多樣性的影響 辯論：人工誘導物種發(fā)生可遺傳變異對遺傳多樣性的利與弊,物種多樣性,介紹我國物種多樣性的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的愛國主義情感 （可讓學生課前收集數(shù)據(jù)課上展示，也可以在課堂上通過圖片或視頻介紹的形式讓學生對我國物種現(xiàn)狀加以了解）,生物圈： 群落： 生態(tài)系統(tǒng)： ,? 在物種多樣性的教學環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了一些在前面章節(jié)中沒有的名詞，教師有必要對這些名詞加以解釋：群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈,拓展 收看新聞片段－－‘紅色名單：07世界瀕危物種’ 考慮到本課面向高二學生，因此可以讓學生先討論，再以小組形式圍繞‘物種多樣性的逐漸消失’做一份報告，報告應有數(shù)據(jù)分析、理論支持、組員思考以及應對物種多樣性逐漸消失的對策,我國是世界上生物多樣性最豐富的國家,生態(tài)系統(tǒng)多樣性,?在此教學環(huán)節(jié)中，建議教師講清 1、生態(tài)系統(tǒng)多樣性的含義； 2、常見的幾種生態(tài)系統(tǒng)； 3、生態(tài)系統(tǒng)的功能； 4、對于生態(tài)系統(tǒng)的組成，建議學有余力的學?？蛇m當拓展。（參見視頻）,歷年國際生物多樣性日主題 ２００１年主題為“生物多樣性與外來入侵物種管理” ２００２年主題為“林業(yè)生物多樣性” ２００５年主題為“生物多樣性——變化世界的生命保障” ２００６年主題為“實現(xiàn)２０１０年生物多樣性目標——保護旱地生物多樣性” ２００７年主題為“生物多樣性與氣候變化”,互動活動：我為國際生物多樣性定主題,